春风化雨时
陕西榆(yu)林市横山四中 自由之(zhi)歌4
秋(qiu)雨(yu)绵绵，冷(leng)风烈烈，走(zou)到外(wai)面两(liang)腿神经指挥不灵便，人(ren)们个个恨不得把头缩进衣(yi)领中(zhong)，是啊，一(yi)场秋(qiu)雨(yu)一(yi)场寒。上(shang)课(ke)铃响了(le)(le)，词五首上(shang)了(le)(le)一(yi)周(zhou)了(le)(le)，还没上(shang)完，生的(de)学习效率不高(gao)，带(dai)着急躁又麻木(mu)的(de)情走(zou)上(shang)讲台，“今天我们接着上(shang)词五首中(zhong)的(de)《江城(cheng)子 密州出猎(lie)》！”我习惯的(de)调高(gao)分贝放亮(liang)嗓音讲，意图驱散心中(zhong)的(de)一(yi)切杂念，尽量上(shang)好(hao)这一(yi)课(ke)，也许(xu)是职(zhi)业的(de)一(yi)种习惯吧。
“请同(tong)学(xue)(xue)们先自由读课(ke)文，画出文中疑难(nan)字词(ci)。”（师(shi)布置任务(wu)后板书课(ke)题(ti)）之后，黑板上强调个别字的(de)读音(yin)，如“擎、千(qian)骑、酒酣、鬓”，其中“千(qian)骑”的(de)“骑”，有(you)的(de)生读“qí”，有(you)的(de)读“jì”，在生激烈争辩(bian)中，我提示大家，找资(zi)料(liao)解决(jue)，聪明的(de)同(tong)学(xue)(xue)看(kan)到(dao)了下(xia)面的(de)注释(shi)，读“jì”，指(zhi)一人(ren)一马，还有(you)不认输的(de)同(tong)学(xue)(xue)，正找资(zi)料(liao)，查字典，最后答(da)案一致，此波算是(shi)平息了。
然而，一个同学突然冒出一句话“难怪《西游记》电视剧中(zhong)有‘坐骑(qi)’（ jì）这一(yi)(yi)词(ci)！”她大(da)有豁然明(ming)白之态(tai)。捕到(dao)此(ci)话，我不(bu)失时机的(de)将(jiang)这一(yi)(yi)词(ci)写到(dao)了(le)(le)黑板上(shang)，并问同学们(men)(men)这个(ge)词(ci)读什么呢？此(ci)次他(ta)们(men)(men)像(xiang)商量(liang)好(hao)似的(de)齐说“‘坐骑(qi)’（ jì）”，我慢悠悠的(de)告诉他(ta)们(men)(men)“你们(men)(men)都错了(le)(le)，应读‘坐骑(qi)’（ qí）。”此(ci)语不(bu)出则(ze)罢，一(yi)(yi)出全(quan)班像(xiang)炸开(kai)了(le)(le)锅一(yi)(yi)般(ban)，喊道“老(lao)师，电视上(shang)都说‘坐骑(qi)’（ jì），你的(de)错了(le)(le)！”看到(dao)他(ta)们(men)(men)斩钉截铁的(de)表(biao)情，我没有辩下(xia)去，丟(diu)给他(ta)们(men)(men)一(yi)(yi)句(ju)话“我们(men)(men)打开(kai)大(da)字典来验证(zheng)一(yi)(yi)下(xia)。”
一阵(zhen)吵乱(luan)之后，一生高(gao)高(gao)的(de)(de)举起(qi)了(le)(le)手，朗声说道：“老师，你的(de)(de)是正确的(de)(de)。”一副副不认输的(de)(de)表情总算卸下来了(le)(le)。
“同学们(men)，我们(men)不(bu)(bu)可尽(jin)信书，亦不(bu)(bu)可尽(jin)信电(dian)视，你(ni)们(men)的学习精神让老师很欣赏(shang)，我们(men)更精彩的学习还在(zai)后面呢！”
请一位同学(xue)读课文(wen)，师生评读。
“同(tong)学(xue)们，我们已(yi)初读文(wen)章，扫(sao)清(qing)了(le)字词障碍，但要想将文(wen)章读得(de)有感(gan)(gan)情(qing)，必须了(le)解文(wen)章内容，体会感(gan)(gan)情(qing)基调(diao)。请你们边(bian)读边(bian)译(yi)，并画出你不理解的地方，试着利用自己有限的资源解决，解决不了(le)的交予全班解决。开始(shi)！”学(xue)生又进入了(le)热烈的学(xue)习中。
五分钟后，我暗示停下来，“同(tong)学们译的时(shi)候，还(hai)有(you)困(kun)难(nan)吗？”
一生举(ju)起了手，“老师，‘亲射虎，看孙郎’咋么(me)理解？”
接到问题，我又将它抛给同学们(men)，“哪位同学来解答？”
“老师，我(wo)来!这(zhei)句话(hua)用(yong)了典故 ……”
“这位(wei)同学回答的(de)很到位(wei)，一语击破问题，我(wo)(wo)们(men)再(zai)想想，我(wo)(wo)们(men)曾学过(guo)辛弃疾的(de)一首词(ci)中写到‘年(nian)少万兜(dou)鍪(mou)，坐断(duan)东南(nan)战未休。天下英雄(xiong)谁敌手？曹刘。生子当如(ru)孙(sun)仲(zhong)谋。’从中，我(wo)(wo)们(men)看出孙(sun)权年(nian)轻有为(wei)的(de)英雄(xiong)气概，是被(bei)大家所共赏的(de)。那么本文中孙(sun)权其实(shi)是自喻，暗示自己富(fu)有雄(xiong)才大略(lve)。”我(wo)(wo)补充道。
还没等我(wo)的(de)(de)话音落下(xia)，又一生扑扇着举(ju)手(shou)，像发(fa)现(xian)了新大(da)陆(lu)一般(ban)，激动(dong)地说：“老师，通过(guo)你刚(gang)才的(de)(de)指点，对于‘鬓微霜，又何妨(fang)！’句中(zhong)，让我(wo)联想到(dao)了一代(dai)枭雄曹操《龟虽寿》中(zhong)的(de)(de)‘老骥(ji)伏枥(li)，志在千里。烈(lie)士暮年，壮心不已(yi)。’体现(xian)出了词人的(de)(de)伟大(da)志向(xiang)。”
“是的(de)，我们的(de)学习需(xu)(xu)要的(de)就是这种变(bian)通(tong)精神(shen)，活(huo)(huo)学活(huo)(huo)用，看来同学们不仅能理(li)解了文(wen)章，还能从中有(you)所领悟。我们的(de)文(wen)学作(zuo)品就需(xu)(xu)要你们这种敏(min)感(gan)的(de)心灵(ling)。”我欣慰(wei)的(de)赞道。
一(yi)节(jie)课就在我平(ping)淡的(de)语(yu)调中，常人的(de)表情中，无杂念的(de)心(xin)路中走了出来。翻(fan)开教案，看看我的(de)教学环节(jie)，发现如(ru)此(ci)的(de)课堂(tang)，是我所没(mei)有备的(de)，而滋生(sheng)出得课文资源又(you)是我备课中想都没(mei)想到的(de)，也许这就是人们说的(de)：做(zuo)个热(re)心(xin)人，幸福之(zhi)花会(hui)处处开放的(de)！
