外国(guo)专家听课(ke)后问住教育部领导的(de)一句(ju)话
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本文经典:外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
外国同行说话了，他们说：不理解。我们问：为什么不理解？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
这个问题，把中国同行都问住了。
正文：
今天(tian)，英美(mei)教(jiao)育专家要来(lai)北京某校(xiao)听课。上课铃(ling)声在校(xiao)园里响(xiang)出共(gong)鸣。铃(ling)声止息，所有的(de)(de)走廊都静悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)。这是一所很好的(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao)。这是学(xue)(xue)校(xiao)里一个(ge)很好的(de)(de)班(ban)，学(xue)(xue)生们已坐得整整齐齐。
他(ta)们已经来了(le)，皮鞋在教(jiao)学楼宽敞的(de)长廊里发出清晰的(de)声(sheng)响(xiang)……陪同前(qian)来的(de)还有(you)中方教(jiao)育部门的(de)领(ling)导。大家坐(zuo)定，教(jiao)课的(de)老师走进(jin)来了(le)。
同(tong)学们起立后(hou)坐下，老师侧立于黑板(ban)前。他(ta)的(de)目光(guang)没(mei)有(you)去巡视(shi)全班同(tong)学，而是望(wang)向窗外。老师的(de)头上(shang)已有(you)不(bu)少(shao)白发，黑板(ban)衬出他(ta)侧立的(de)剪(jian)影……这(zhei)时刻，你发现，当学生(sheng)连窃窃私语都没(mei)有(you)时，教室里(li)也(ye)并非完全安静(jing)。你还能听(ting)(ting)到翻(fan)动书包的(de)声音，一支笔从谁的(de)手上(shang)放到桌面……老师仍然(ran)侧立，望(wang)着(zhe)窗外，好像在酝酿什(shen)么。就这(zhei)片刻，你听(ting)(ting)到，静(jing)了，更静(jing)了，一切声音都没(mei)有(you)了，世界静(jing)到连听(ting)(ting)课的(de)外国(guo)专家(jia)也(ye)仿(fang)佛(fo)不(bu)存在了。
这时，老师(shi)(shi)(shi)转过身来从容(rong)说道：“现在(zai)开始上(shang)(shang)课。”老师(shi)(shi)(shi)语言(yan)精(jing)练(lian)，没有(you)(you)废话。老师(shi)(shi)(shi)教态从容(rong)，板书(shu)时大(da)家听到(dao)粉笔在(zai)黑板上(shang)(shang)行走的声音。板书(shu)非常漂亮，极(ji)有(you)(you)条理。老师(shi)(shi)(shi)提(ti)问(wen)，学(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)答踊跃，而且答得相当有(you)(you)水平(ping)。老师(shi)(shi)(shi)间(jian)或又在(zai)黑板上(shang)(shang)写(xie)出若干(gan)字。黑板上(shang)(shang)的字渐(jian)渐(jian)丰满起来，那(nei)字大(da)小不(bu)一(yi)。有(you)(you)些字，老师(shi)(shi)(shi)大(da)笔一(yi)挥划上(shang)(shang)一(yi)个圈，或一(yi)个框(kuang)，或一(yi)个大(da)三角，看起来错落有(you)(you)致，鳞次(ci)栉比，像一(yi)个框(kuang)架图。整堂课，老师(shi)(shi)(shi)没有(you)(you)擦一(yi)下黑板，也不(bu)必学(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)去擦黑板。板书(shu)上(shang)(shang)没有(you)(you)多余(yu)的字，写(xie)上(shang)(shang)去的就是(shi)重点，就是(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)该抄到(dao)笔记(ji)本上(shang)(shang)去的。老师(shi)(shi)(shi)继(ji)续(xu)提(ti)问(wen)，学(xue)生(sheng)(sheng)解答仍然(ran)踊跃，仍然(ran)不(bu)乏精(jing)彩。
整个教学(xue)过(guo)程非常流畅。最后老师说：“今天(tian)要讲的(de)就讲完了，同学(xue)们回去做一做课本(ben)上的(de)习题，巩(gong)固(gu)一下。”
铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
外国同行说话了，他们说：不理解。我们问：为什么不理解？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
这个问题，把中国同行都问住了。
这问(wen)题反映的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)当今欧(ou)美教育和中国教育的(de)(de)区别。欧(ou)美教育认为，当老师(shi)讲得非常完(wan)整、完(wan)美、无懈可击时(shi)，就(jiu)把学(xue)生探索的(de)(de)过程取代了，而取代了探索的(de)(de)过程，就(jiu)无异(yi)于(yu)取消了学(xue)习能(neng)力(li)的(de)(de)获得。所以，外国同行说，他(ta)(ta)们想看中国学(xue)生在(zai)课堂上是(shi)(shi)怎么学(xue)的(de)(de)，但(dan)他(ta)(ta)们只见老师(shi)不见学(xue)生，因而认为这不是(shi)(shi)一堂真正的(de)(de)课，而像是(shi)(shi)一堂表(biao)演课——学(xue)生在(zai)看老师(shi)表(biao)演。
可是(shi)，教学(xue)(xue)、教学(xue)(xue)，在课堂上的45分(fen)钟，难道不(bu)是(shi)老师(shi)该教得精(jing)彩、精(jing)辟吗？学(xue)(xue)生除了(le)课堂听讲和(he)踊跃回答问题，课外(wai)不(bu)是(shi)还有许多时(shi)间(jian)去练习和(he)温习吗？
这不(bu)仅是中(zhong)国教师的(de)理念。中(zhong)国家(jia)长都(dou)希(xi)望孩子能(neng)上(shang)个好(hao)(hao)学(xue)校，能(neng)遇到(dao)好(hao)(hao)老师，不(bu)就是看重老师教的(de)水平吗？“儿子啊，你(ni)上(shang)课别(bie)说话，别(bie)做小动作(zuo)，你(ni)得好(hao)(hao)好(hao)(hao)听(ting)！不(bu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)听(ting)，你(ni)怎么能(neng)学(xue)会呢？”所有的(de)家(jia)长都(dou)这样说。可是西方(fang)教育(yu)认为：学(xue)生上(shang)课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不(bu)同(tong)的(de)两种(zhong)(zhong)方(fang)式(shi)。到(dao)底(di)哪一(yi)种(zhong)(zhong)好(hao)(hao)？
不(bu)要问(wen)上述(shu)教师(shi)(shi)是谁，不(bu)要问(wen)上述(shu)那堂(tang)课发生在哪里，从都市到乡(xiang)村(cun)，虽然许多教师(shi)(shi)还达(da)不(bu)到这位特级(ji)教师(shi)(shi)的水平，但此种教育方式(shi)在中国无数课堂(tang)里反复呈现(xian)。你会(hui)不(bu)会(hui)问(wen)：我们这样教，有什么不(bu)对(dui)吗？
我选(xuan)择从(cong)(cong)这堂“经典课(ke)”下笔，是(shi)想一步就(jiu)写出，这已经是(shi)我们行之已久的(de)(de)认为很高水平的(de)(de)课(ke)，但就(jiu)是(shi)这样(yang)的(de)(de)课(ke)，是(shi)需要(yao)从(cong)(cong)根本上变革(ge)的(de)(de)。这意味着中国要(yao)变教育，有相当广泛的(de)(de)现(xian)状要(yao)变，有相当艰(jian)巨(ju)的(de)(de)路程要(yao)走(zou)。
