外国专(zhuan)家听课后问住教育部领(ling)导的一(yi)句话(hua)
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本文经典:外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
外国同行说话了，他们说：不理解。我们问：为什么不理解？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
这个问题，把中国同行都问住了。
正文：
今天，英美教(jiao)育(yu)专家(jia)要来北京(jing)某校听课(ke)(ke)。上课(ke)(ke)铃(ling)声(sheng)在校园里响出(chu)共鸣。铃(ling)声(sheng)止息，所有的(de)走廊(lang)都静(jing)悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)。这是一(yi)所很好的(de)学(xue)校。这是学(xue)校里一(yi)个很好的(de)班，学(xue)生们已坐得(de)整整齐齐。
他们已经来(lai)了，皮(pi)鞋在教(jiao)学(xue)楼宽敞的长廊里发出清晰的声响(xiang)……陪同前来(lai)的还有中方教(jiao)育部门的领导。大家坐定，教(jiao)课的老师走(zou)进(jin)来(lai)了。
同(tong)学(xue)们起(qi)立(li)后坐(zuo)下(xia)，老师侧(ce)立(li)于(yu)黑板(ban)前。他的(de)目光没(mei)有(you)去巡视全班同(tong)学(xue)，而是望(wang)向窗(chuang)外。老师的(de)头上(shang)已有(you)不少白(bai)发(fa)，黑板(ban)衬出他侧(ce)立(li)的(de)剪影(ying)……这时刻，你发(fa)现，当(dang)学(xue)生连(lian)窃(qie)窃(qie)私语都(dou)(dou)没(mei)有(you)时，教(jiao)室里也并非完(wan)全安(an)静(jing)(jing)。你还能听到翻动(dong)书包(bao)的(de)声(sheng)音(yin)，一支笔从谁的(de)手上(shang)放(fang)到桌面……老师仍然侧(ce)立(li)，望(wang)着(zhe)窗(chuang)外，好像在酝酿什么。就(jiu)这片(pian)刻，你听到，静(jing)(jing)了(le)(le)，更静(jing)(jing)了(le)(le)，一切声(sheng)音(yin)都(dou)(dou)没(mei)有(you)了(le)(le)，世界(jie)静(jing)(jing)到连(lian)听课的(de)外国(guo)专家(jia)也仿佛(fo)不存(cun)在了(le)(le)。
这时，老(lao)师转过身来(lai)从容(rong)说道(dao)：“现在开始上(shang)课。”老(lao)师语言精(jing)练(lian)，没(mei)有(you)(you)废话(hua)。老(lao)师教态(tai)从容(rong)，板(ban)书时大(da)家听(ting)到粉笔在黑板(ban)上(shang)行走(zou)的声音。板(ban)书非常漂亮，极有(you)(you)条理。老(lao)师提(ti)问(wen)(wen)，学(xue)生回答踊(yong)跃(yue)，而(er)且答得(de)相当有(you)(you)水平。老(lao)师间或又在黑板(ban)上(shang)写出(chu)若干字。黑板(ban)上(shang)的字渐渐丰满起来(lai)，那字大(da)小不(bu)(bu)一。有(you)(you)些字，老(lao)师大(da)笔一挥划上(shang)一个(ge)圈(quan)，或一个(ge)框(kuang)，或一个(ge)大(da)三角，看起来(lai)错落有(you)(you)致，鳞次栉比，像一个(ge)框(kuang)架图。整堂课，老(lao)师没(mei)有(you)(you)擦一下黑板(ban)，也不(bu)(bu)必学(xue)生上(shang)去擦黑板(ban)。板(ban)书上(shang)没(mei)有(you)(you)多(duo)余的字，写上(shang)去的就是重点，就是学(xue)生该(gai)抄(chao)到笔记本上(shang)去的。老(lao)师继(ji)续提(ti)问(wen)(wen)，学(xue)生解答仍(reng)然踊(yong)跃(yue)，仍(reng)然不(bu)(bu)乏精(jing)彩。
整个教(jiao)学过程(cheng)非常(chang)流畅。最后老(lao)师(shi)说：“今天要讲的(de)就讲完(wan)了，同学们回去做(zuo)一做(zuo)课(ke)本上的(de)习题，巩固一下(xia)。”
铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
外国同行说话了，他们说：不理解。我们问：为什么不理解？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
这个问题，把中国同行都问住了。
这问题反映的(de)就是(shi)当今欧美(mei)教(jiao)育(yu)和中国教(jiao)育(yu)的(de)区(qu)别。欧美(mei)教(jiao)育(yu)认为(wei)，当老师讲得非常完整(zheng)、完美(mei)、无(wu)懈可(ke)击时(shi)，就把学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)索的(de)过(guo)程取(qu)代了(le)，而(er)(er)取(qu)代了(le)探(tan)索的(de)过(guo)程，就无(wu)异于(yu)取(qu)消(xiao)了(le)学(xue)习(xi)能力(li)的(de)获得。所以，外国同行说，他们想看(kan)中国学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在课(ke)堂上是(shi)怎么学(xue)的(de)，但他们只(zhi)见老师不(bu)见学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因而(er)(er)认为(wei)这不(bu)是(shi)一堂真正的(de)课(ke)，而(er)(er)像是(shi)一堂表演课(ke)——学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在看(kan)老师表演。
可(ke)是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道(dao)不是老师该教得精(jing)(jing)彩、精(jing)(jing)辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去(qu)练习和温(wen)习吗？
这不(bu)仅是中(zhong)国(guo)教师的(de)理念。中(zhong)国(guo)家长(zhang)(zhang)都(dou)希望孩(hai)子(zi)能上(shang)个(ge)好(hao)学校，能遇到好(hao)老师，不(bu)就是看重老师教的(de)水平吗？“儿子(zi)啊，你上(shang)课别说(shuo)话(hua)，别做小动(dong)作，你得好(hao)好(hao)听！不(bu)好(hao)好(hao)听，你怎么能学会呢？”所有的(de)家长(zhang)(zhang)都(dou)这样说(shuo)。可(ke)是西方(fang)(fang)教育认为：学生上(shang)课就是要说(shuo)话(hua)，要动(dong)手，要又说(shuo)又动(dong)，说(shuo)做并用(yong)。这是截(jie)然不(bu)同的(de)两种方(fang)(fang)式。到底哪一种好(hao)？
不要问上述教(jiao)师(shi)是谁，不要问上述那堂(tang)课(ke)发生在哪(na)里，从(cong)都市到乡村，虽(sui)然许多教(jiao)师(shi)还达(da)不到这(zhei)位特(te)级教(jiao)师(shi)的水平，但(dan)此种(zhong)教(jiao)育方式在中国无数课(ke)堂(tang)里反(fan)复呈现。你会不会问：我们这(zhei)样(yang)教(jiao)，有什么不对(dui)吗？
我选(xuan)择从这(zhei)堂(tang)“经典(dian)课”下笔，是(shi)想一步就写出(chu)，这(zhei)已经是(shi)我们行(xing)之已久(jiu)的(de)(de)认为(wei)很高水平的(de)(de)课，但就是(shi)这(zhei)样(yang)的(de)(de)课，是(shi)需要从根本(ben)上变(bian)(bian)革的(de)(de)。这(zhei)意味着中(zhong)国要变(bian)(bian)教育，有相当(dang)广泛的(de)(de)现状要变(bian)(bian)，有相当(dang)艰巨(ju)的(de)(de)路程(cheng)要走。
