【教学目(mu)标(biao)】
1． 理(li)解本文“寄(ji)语”的(de)(de)(de)内容(rong)，弄(nong)懂(dong)其中的(de)(de)(de)道理(li)，学习(xi)做一个公正、有正义(yi)感的(de)(de)(de)人。
2． 了解本(ben)文的(de)谈(tan)话方(fang)法(fa)，分析本(ben)文是怎样选(xuan)择恰当的(de)谈(tan)话方(fang)法(fa)，从而提高了语言的(de)表现力和说(shuo)服力，并学习(xi)这种方(fang)法(fa)，提高自己(ji)的(de)表达（主要是“对话”）水平。
3． 了解行文中(zhong)括号(hao)的作用。
【教学重点】
1．了解本文的谈(tan)话方法，分析本文是怎样选择恰当的谈(tan)话方式，从而(er)提(ti)高了语言的表现力和说服力，并学(xue)习这种方法，提(ti)高自己的表达（主要是“对话”）水平。
2．学习对文本的质疑与探疑。
【教学难点】
了解本文(wen)的谈话(hua)方法(fa)，分析本文(wen)是(shi)怎样选择恰当的谈话(hua)方法(fa)，从而提高(gao)了语言(yan)的表现力(li)和说服力(li)，并学习这种方法(fa)，提高(gao)自己的表达（主要是(shi)“对话(hua)”）水平。
【教学(xue)安排】
1． 课(ke)时(shi)(shi)安排(pai)：学生基础好的班级(ji)可安排(pai)一课(ke)时(shi)(shi)，差一点的班级(ji)可安排(pai)二课(ke)时(shi)(shi)。
2． 根据学生(sheng)的生(sheng)疑和归纳学习点(dian)来确定教(jiao)学的主攻(gong)方向。
3． 把(ba)质疑和探疑作(zuo)为本课的主要组织形式。
【教学步(bu)骤(zhou)】
一、导(dao)入新课(ke)。
星(xing)期(qi)天，你(ni)把作业(ye)做(zuo)完了，想出去放(fang)松放(fang)松，这时家(jia)长(zhang)还(hai)想跟(gen)(gen)(gen)你(ni)补(bu)(bu)一(yi)补(bu)(bu)你(ni)较(jiao)弱(ruo)的(de)科目英语，跟(gen)(gen)(gen)你(ni)加(jia)点学习量，你(ni)的(de)家(jia)长(zhang)通(tong)常用什(shen)么方(fang)式(shi)跟(gen)(gen)(gen)你(ni)谈？你(ni)希望家(jia)长(zhang)用什(shen)么样的(de)方(fang)式(shi)来跟(gen)(gen)(gen)你(ni)谈？
用(yong)以上(shang)情境来导(dao)入家长(zhang)与子女的对(dui)话(hua)，从(cong)而进入文(wen)章。
（用这(zhei)样(yang)的情境导入(ru)，一是吸引了(le)(le)学(xue)生(sheng)的注意力，二(er)是跟对话这(zhei)一主(zhu)题结合得非常(chang)紧(jin)，为后面的教(jiao)学(xue)提供(gong)了(le)(le)良(liang)好的支撑。）
二、学(xue)生读文章，质疑(yi)(yi)与初步(bu)合作(zuo)探疑(yi)(yi)。
1.学(xue)生读(du)文(wen)章，独立围绕以下方(fang)面质疑(yi)：你读(du)懂(dong)了(le)吗？如果没(mei)读(du)懂(dong)，你对文(wen)中(zhong)的(de)(de)哪些(xie)句子、段落、全篇有(you)疑(yi)问(wen)？如果读(du)懂(dong)了(le)，你对全文(wen)的(de)(de)内容与主(zhu)旨(zhi)明确(que)了(le)吗？
（学(xue)(xue)生基础好一(yi)点(dian)的(de)(de)班级(ji)以上这一(yi)步安(an)排(pai)在课(ke)(ke)前的(de)(de)预习中进行，从而(er)为一(yi)课(ke)(ke)时完成本(ben)文的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)腾出(chu)时间(jian)；而(er)学(xue)(xue)生基础差(cha)一(yi)点(dian)的(de)(de)班级(ji)则(ze)安(an)排(pai)在课(ke)(ke)堂上则(ze)更(geng)有效，因为差(cha)一(yi)点(dian)的(de)(de)学(xue)(xue)生往(wang)(wang)往(wang)(wang)自党性相(xiang)对(dui)差(cha)一(yi)些，而(er)这一(yi)步如果在课(ke)(ke)外完成不好的(de)(de)话会直(zhi)接影响整(zheng)堂课(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)效果。）
2.学生分小组(zu)(zu)交流以上问(wen)题(ti)，小组(zu)(zu)能解(jie)决(jue)的就地解(jie)决(jue)，不能解(jie)决(jue)的由小组(zu)(zu)长写在(zai)一张(zhang)纸(zhi)条上交给教(jiao)师。
（这(zhei)一步很有(you)(you)必要，小(xiao)组能(neng)解决(jue)的就地(di)决(jue)，就让一些简单化、个(ge)别化的问(wen)题在小(xiao)组内就解决(jue)了(le)，从(cong)而腾出(chu)更多的时(shi)间来一起探讨一些真正属(shu)于多数人的疑(yi)问(wen)和更有(you)(you)价值的疑(yi)问(wen)。同时(shi)这(zhei)也发挥(hui)了(le)合作(zuo)的优势(shi)。）
3.对(dui)所交问(wen)题予以归类（按照文章先(xian)后及由局部到整(zheng)体(ti)的顺序归类）、公布，全班围(wei)绕之准备(bei)解决以上(shang)疑问(wen)。
三(san)、进一步合作探疑：
方式(shi)：由学生(sheng)自主的在全班交流，教(jiao)师相机点拨(bo)。
预设以下问题及解决要点：
1． 本文为什么要写前面的实验(yan)？
2． 本文寄(ji)语(yu)了十五(wu)岁什么内容？（以(yi)上两个问题可引导学生先(xian)找出“寄(ji)语(yu)”的具体句(ju)子(zi)与段落，然后再合并(bing)、概括，从而理(li)解文章(zhang)意图。）
3． 本文行文中括号(hao)内的话有何作用？（可引导(dao)学生比较：去(qu)掉这(zhei)些内容后有什么影响？从而解决这(zhei)一问题。）
以(yi)上问题的(de)(de)探(tan)究按照学(xue)生(sheng)实际的(de)(de)情(qing)况来调整(zheng)；并力求牵一发动全身，通(tong)过(guo)一个问题来解决几(ji)个学(xue)生(sheng)的(de)(de)问题；顺序是依据文章内(nei)容先后(hou)，且由局部到(dao)整(zheng)体，由文本理解到(dao)拓展(zhan)延伸。
（此部分是(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)堂课最(zui)具价(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)部分，同时也(ye)是(shi)(shi)(shi)最(zui)难操(cao)作的(de)(de)(de)部分，因(yin)为学生的(de)(de)(de)提问(wen)必然是(shi)(shi)(shi)千变万(wan)化(hua)的(de)(de)(de)，一些生成(cheng)性问(wen)题就此产生，这要(yao)求教(jiao)师既要(yao)密(mi)切关注学生随机生成(cheng)的(de)(de)(de)问(wen)题，又(you)要(yao)时刻调(diao)整(zheng)引导学生加深对文(wen)章的(de)(de)(de)理解(jie)，这一部分教(jiao)学的(de)(de)(de)好坏(huai)，直(zhi)接关系到(dao)本(ben)(ben)节课的(de)(de)(de)成(cheng)败。）
四、对(dui)文章写法的(de)探究：
1．学(xue)生整理本节课最想学(xue)的学(xue)习点并小组内交流讨(tao)论(lun)，形成决(jue)议上交。
2．全班探究，预设：本文(wen)的谈话方式与方法(fa)值(zhi)得我们学习（要(yao)求结(jie)合文(wen)章内容来阐述）。
五、总(zong)结及拓展。
1．请(qing)学生总结本节课的收(shou)获。
（由学生总(zong)结更能让学生们动起来，其效(xiao)果比教师(shi)严密的总(zong)结更好。）
2．课外(wai)作(zuo)业：就自己的(de)学习、休息(xi)、课外(wai)兴趣等一个(ge)或几个(ge)问题(ti)与家(jia)长(zhang)作(zuo)一次(ci)对话，得体(ti)的(de)提出自己的(de)想(xiang)法，了解家(jia)长(zhang)对这一问题(ti)的(de)看法，力争达(da)成(cheng)一致的(de)观点。
（学(xue)(xue)生的拓展体(ti)现层次感，让不(bu)同的学(xue)(xue)生有不(bu)同难度的选(xuan)择，让不(bu)同的他们都(dou)能(neng)有收(shou)获。）
【板书设计(ji)】
寄语十五岁
寄语： 感受自己
感(gan)受亲人
感受他人
感(gan)受世界
同情别人的弱(ruo)点(dian)和缺陷
关(guan)心别人的(de)不幸和失败
不鄙视他人不伤(shang)害他人
学习点：谈话的内(nei)容(rong)
谈话的方法方式（语气）
