《孙权劝学(xue)》教(jiao)学(xue)杂(za)谈
更多与本课有关作品，请返回《孙权劝学》目录查看
崇高品格和奉献精神，从过程和方(fang)法方(fang)面指导学(xue)生向名人学(xue)习(xi)良好的习(xi)惯和治学(xue)方(fang)法，从知(zhi)识和能力方(fang)面学(xue)习(xi)课文(wen)的语(yu)言文(wen)字、篇章(zhang)结(jie)构、人文(wen)内涵(han)……第一步：教师创设问题情境：七年级下语文课本的第三单元是一个名人单元。通过学习我们能对名人有一个客观的认识和了解，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点和内心世界，并且能获得自己对名人的独特感受和真切体验。这个单元的学习，我们采取单元整合的方式，“自主、合作、探究”地学习，并且通过演讲的方式(shi)来展(zhan)示自己的学习成(cheng)果。
第二(er)步：学生自学课本，整体感(gan)知每篇文章的(de)主(zhu)要内容，了解各个人物(wu)的(de)性格(ge)特点。要求独(du)立(li)思考，动脑(nao)动手尝试解决(jue)问(wen)题(ti)，同时教师给与必要的(de)提示与辅导。
第三步：小组(zu)内部交流(liu)答案，探讨最佳方(fang)案，教师巡视情况。
第四步：以小组为单位抽样展示尝试结(jie)论。学生自由发言评价，展开讨论。
第五步：教师(shi)简要小结(jie)，肯定(ding)对的，指出不足，适(shi)当讲解，并进行相(xiang)应的奖励及(ji)批评(ping)。
第(di)六步：课外拓展(zhan)，收集课文中人物的生平(ping)经历和主(zhu)要事迹，课堂交流。
第七步：演讲活(huo)动(dong)，通过“名(ming)人故事大家(jia)讲”，“我最崇(chong)敬的名(ming)人”等活(huo)动(dong)汇(hui)报自己(ji)的学习成果。
在这五步(bu)(bu)过程中，其(qi)中至(zhi)关重要的(de)是(shi)(shi)(shi)第(di)二步(bu)(bu)和第(di)四步(bu)(bu)。合作学(xue)习(xi)不是(shi)(shi)(shi)尖子生做小老师(shi)，中下生当听众的(de)学(xue)习(xi)方式，而是(shi)(shi)(shi)每个(ge)学(xue)生积极参(can)与，人人要贡献思维成果，人人既(ji)是(shi)(shi)(shi)老师(shi)又是(shi)(shi)(shi)学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)方式。没有每个(ge)学(xue)生在课(ke)堂(tang)教学(xue)中独立学(xue)习(xi)的(de)成果，只靠(kao)个(ge)别优生唱戏，这样的(de)合作是(shi)(shi)(shi)低效的(de)，甚至(zhi)是(shi)(shi)(shi)无效的(de)。
合作(zuo)(zuo)学(xue)习的(de)优势，通(tong)过自主实践的(de)小组合作(zuo)(zuo)学(xue)习，效果比原(yuan)来(lai)教师授(shou)课讲解(jie)要(yao)好,已(yi)显示出以(yi)下优势：
１、学(xue)(xue)生们(men)的(de)活动更具有(you)创意性(xing)和竞争性(xing)。尤其是学(xue)(xue)习(xi)成(cheng)(cheng)绩(ji)比(bi)较差(cha)的(de)学(xue)(xue)生，合(he)作学(xue)(xue)习(xi)的(de) 效果更为(wei)明显，无论(lun)过去(qu)成(cheng)(cheng)绩(ji)是好是差(cha)，每个(ge)(ge)学(xue)(xue)生都(dou)有(you)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)希望(wang)。每个(ge)(ge)组(zu)员更加关注他人(ren)，尊重他人(ren)的(de)思维方式和行为(wei)方式，在(zai)坚持真理的(de)过程中，认真虚心接纳他人(ren)的(de)合(he)理化建议(yi)，甚至敢于否定自(zi)己。在(zai)直言无忌而又从善(shan)如流、主(zhu)动配合(he)、和谐默契的(de)心理氛(fen)围中，每个(ge)(ge)人(ren)的(de)创造(zao)潜能才(cai)能得到(dao)充(chong)分发挥。如差(cha)生×××，虽基础(chu)过差(cha)无法担任(ren)独立任(ren)务，但他在(zai)小组(zu)中一该懒散拖(tuo)拉之习(xi)惯(guan)，小心根据小组(zu)要(yao)求做发言记录(lu)整(zheng)理，虽烦琐但无怨言，更
