《孙权劝学(xue)(xue)》教学(xue)(xue)杂谈
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组，从图书(shu)(shu)、报刊杂(za)志和(he)(he)网络中搜(sou)集、选择和(he)(he)整理相关的(de)(de)文字(zi)、图片(pian)，音乐、视频和(he)(he)诗词(ci)歌赋，名(ming)人名(ming)言等，如(ru)《孙(sun)权劝学(xue)(xue)(xue)》一课，围绕“劝学(xue)(xue)(xue)”，有(you)(you)(you)些(xie)同(tong)学(xue)(xue)(xue)收(shou)集到如(ru)“虽有(you)(you)(you)嘉肴(yao)，弗食，不知其旨也，也有(you)(you)(you)至道，弗学(xue)(xue)(xue)，不知其善也，是(shi)故学(xue)(xue)(xue)然后(hou)知不足，教(jiao)然后(hou)知。”“一个(ge)没(mei)有(you)(you)(you)知识(shi)和(he)(he)墨水的(de)(de)闲居者(zhe)，等于(yu)是(shi)一具没(mei)有(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)僵尸”，“玉不琢，不成(cheng)器”，“书(shu)(shu)山有(you)(you)(you)路(lu)勤为径，学(xue)(xue)(xue)海(hai)无涯苦做舟”等古(gu)今中外名(ming)言俗(su)语几十(shi)条，并有(you)(you)(you)《劝学(xue)(xue)(xue)》、《师旷治学(xue)(xue)(xue)》、《黄生(sheng)(sheng)借(jie)书(shu)(shu)说》、《薛谭(tan)学(xue)(xue)(xue)讴》等文章和(he)(he)“孟母(mu)三迁(qian)”、汉(han)武帝“乐此不疲”和(he)(he)许多名(ming)人经过(guo)努力学(xue)(xue)(xue)习而成(cheng)材的(de)(de)故事，经过(guo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)参与(yu)和(he)(he)精心准备后(hou)，未学(xue)(xue)(xue)课文已使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)这一主题有(you)(you)(you)了教(jiao)深印象，激发浓厚的(de)(de)兴趣(qu)。在(zai)这(zhei)(zhei)(zhei)里(li)(li)，教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)备(bei)(bei)课也不仅(jin)仅(jin)是备(bei)(bei)教(jiao)材(cai)，备(bei)(bei)学(xue)生，而(er)应备(bei)(bei)“可(ke)预(yu)备(bei)(bei)性资(zi)(zi)源(yuan)”、备(bei)(bei)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)，应当(dang)(dang)充分的(de)(de)(de)(de)占有与(yu)这(zhei)(zhei)(zhei)一(yi)(yi)主题相(xiang)关(guan)的(de)(de)(de)(de)多种(zhong)资(zi)(zi)料，还要备(bei)(bei)“知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)呈(cheng)现形式”，这(zhei)(zhei)(zhei)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)不是孤立和静(jing)态的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)，因为新课程标准已“不再刻意追求语文(wen)(wen)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)系统和完整。”因此(ci)，这(zhei)(zhei)(zhei)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)是指与(yu)这(zhei)(zhei)(zhei)一(yi)(yi)话题相(xiang)关(guan)的(de)(de)(de)(de)多种(zhong)材(cai)料、多种(zhong)观(guan)点(dian)、多种(zhong)写法。这(zhei)(zhei)(zhei)就要求教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)备(bei)(bei)课首(shou)先应备(bei)(bei)好这(zhei)(zhei)(zhei)篇课文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)基本知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)、能(neng)力、情感(gan)上的(de)(de)(de)(de)重点(dian)、难(nan)点(dian)问题，并以此(ci)为契机(ji)，引(yin)发到相(xiang)关(guan)材(cai)料上去。并在(zai)课前了解学(xue)生所(suo)收集的(de)(de)(de)(de)资(zi)(zi)料，将这(zhei)(zhei)(zhei)些材(cai)料与(yu)课文(wen)(wen)联(lian)系起来，适(shi)时引(yin)导学(xue)生参与(yu)讨(tao)论、探究。教(jiao)师(shi)只有充分备(bei)(bei)好“可(ke)预(yu)备(bei)(bei)性资(zi)(zi)源(yuan)”，才能(neng)在(zai)课堂(tang)上游刃有余，导得自然，评得恰当(dang)(dang)。
