《孙权劝学(xue)》教(jiao)学(xue)杂(za)谈
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“记忆(yi)仓(cang)库”，“思(si)维体(ti)操”，“自选超市”，“才(cai)艺展(zhan)示”，“过教师瘾”等学(xue)生喜闻乐见的(de)东西，活跃(yue)了课堂气(qi)氛，形(xing)成了开(kai)放的(de)课堂，调动了学(xue)生参与的(de)积极性。利用教(jiao)具(ju)学(xue)具(ju)也是吸引学(xue)生参(can)与的(de)方(fang)法(fa)之一。教(jiao)学(xue)时(shi)听(ting)录音(yin)，给古(gu)诗配乐，用电(dian)脑操作等(deng)(deng)等(deng)(deng)，使学(xue)生始终(zhong)处于兴奋状态，自觉(jue)积极参(can)与教(jiao)学(xue)活动(dong)，探索知识(shi)的(de)规律。
【河南省(sheng)新乡市第二十二中(zhong)学(xue) 屈新红】
〖语文教学(xue)中学(xue)生思维能(neng)力(li)的培养(yang)〗
《孙(sun)权劝(quan)学(xue)》是一(yi)篇自读(du)课,因文(wen)章(zhang)(zhang)浅显易(yi)懂,且(qie)以对话(hua)为主(zhu),笔者(zhe)就让学(xue)生结合课下注释,读(du)懂全文(wen),然后三人一(yi)小组,分别扮(ban)演孙(sun)权、吕蒙、鲁肃(su),用白(bai)话(hua)文(wen)把(ba)文(wen)章(zhang)(zhang)内容(rong)表演出来,学(xue)生根据文(wen)中(zhong)的(de)(de)艺术形象,发(fa)(fa)挥自己的(de)(de)想象,把(ba)人物形象惟妙(miao)惟肖地表现了出来,不仅培养(yang)了他们的(de)(de)自学(xue)能力(li),形象思维能力(li)也得到了较好的(de)(de)开发(fa)(fa),效(xiao)果(guo)显著,而且(qie)学(xue)生兴(xing)趣很浓。
【浙江省东阳市郭宅初中 陈(chen)莉】
〖掬水(shui)月在手──德育与(yu)语(yu)文教学之例说〗
巧设导语，先声夺人
导(dao)(dao)(dao)语(yu)(yu)犹(you)如一(yi)扇门的(de)(de)开(kai)启，好的(de)(de)导(dao)(dao)(dao)语(yu)(yu)能够引(yin)人(ren)入(ru)胜(sheng)，先(xian)声夺人(ren)，使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)渐(jian)入(ru)佳境(jing)。利(li)用文本资源，在阅读之初(chu)精(jing)心设(she)计(ji)课文的(de)(de)导(dao)(dao)(dao)语(yu)(yu)也(ye)(ye)能达到(dao)一(yi)定的(de)(de)德育功效。如：《孙(sun)权劝学(xue)(xue)》中(zhong)为了让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)重要性(xing)，我设(she)计(ji)了如下导(dao)(dao)(dao)语(yu)(yu)：同学(xue)(xue)们，今(jin)(jin)天老师带来(lai)几个精(jing)彩的(de)(de)故事(shi)，题(ti)目是(shi)：《孟母断织》、《铁杵磨针》、《凿壁借(jie)光》、《萤囊映雪》、《悬梁刺股》。有谁知道其(qi)中(zhong)几个的(de)(de)故事(shi)情(qing)节，从这些故事(shi)中(zhong)我们可以得出一(yi)个什么(me)结论(lun)(lun)？你们还知道类(lei)似的(de)(de)故事(shi)吗？（学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)七嘴八舌讨(tao)论(lun)(lun)）今(jin)(jin)天，我们要学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)一(yi)则跟(gen)学(xue)(xue)习(xi)有关的(de)(de)故事(shi)……由于这些故事(shi)都是(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)耳熟能详的(de)(de)，其(qi)中(zhong)的(de)(de)蕴藏的(de)(de)内涵(han)也(ye)(ye)深(shen)入(ru)浅出，再加上都是(shi)古代名人(ren)的(de)(de)事(shi)迹，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然很容易接受(shou)，对学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)重要性(xing)的(de)(de)体会(hui)自然也(ye)(ye)就更为深(shen)刻(ke)了。
【浙(zhe)江省杭州市采荷中学 张瑞旭】
〖初(chu)中(zhong)语(yu)文课(ke)堂小组合作(zuo)学习指导初(chu)探〗
第三单元(yuan)是一个名人(ren)(ren)单元(yuan)。前三篇写(xie)的是邓(deng)稼先、闻(wen)一多、贝(bei)多芬，第四篇写(xie)的是群(qun)像，有(you)福楼(lou)拜、屠格涅夫、都(dou)德和左拉。文(wen)(wen)言文(wen)(wen)《孙权劝学》，写(xie)的是我(wo)国古代名人(ren)(ren)。这些(xie)文(wen)(wen)章(zhang)人(ren)(ren)文(wen)(wen)内(nei)涵丰(feng)富，都(dou)各有(you)侧重地写(xie)出了(le)名人(ren)(ren)的品(pin)格、气质和生活(huo)道路，颂扬了(le)他(ta)们对人(ren)(ren)类的贡献。学习本(ben)单元(yuan)课文(wen)(wen)，应从情感、态度和价值观方面指导学生学习名人(ren)(ren)的
