第15课《勇气》鄂教版七下教学设计
【教学目标】:
1、知(zhi)识目标：整体感知(zhi)课(ke)文(wen)，感悟文(wen)章(zhang)主旨，把握(wo)人物形象。
2、能(neng)力(li)目(mu)标：培养学生(sheng)抓住(zhu)重(zhong)点表(biao)演(yan)“剧本”的能(neng)力(li)，演(yan)读能(neng)力(li)、思维能(neng)力(li)。
3、德(de)育目标(biao)：树立(li)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)和(he)平信(xin)仰，培养学(xue)生(sheng)(sheng)爱正义(yi)，爱国的(de)思想(xiang)感情。
【教学重点(dian)】：感(gan)悟文章主旨(zhi)，把(ba)握人物的形(xing)象。
【教学(xue)难点】: 领会文章思想内(nei)涵，把握“勇气”的含义(yi)。
【教学用具】：多媒体
【教学方(fang)法(fa)】: 情境教学法(fa)，表(biao)演(yan)朗读(du)法(fa)、自主讨(tao)论(lun)法(fa)。
【教(jiao)学课(ke)时】：一课(ke)时
【教学过程】:
教 师 活 动(dong)
学生活动
设计意图
一：导入(ru)新(xin)课：学(xue)生上台(tai)，组(zu)织教(jiao)学(xue)。
学生语：各位(wei)同学：大家好(hao)！今(jin)天(tian)来到(dao)我们(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)有几位(wei)特殊的(de)(de)(de)(de)嘉(jia)宾，这位(wei)年轻的(de)(de)(de)(de)女教师是(shi)曙光电影(ying)艺术(shu)(shu)学校(xiao)表(biao)演(yan)(yan)系的(de)(de)(de)(de)王老(lao)师，这位(wei)是(shi)新苗电影(ying)制片厂的(de)(de)(de)(de)总导演(yan)(yan)，我是(shi)刚刚被聘请的(de)(de)(de)(de)话(hua)(hua)剧(ju)编剧(ju)。让我们(men)(men)用最(zui)热(re)烈的(de)(de)(de)(de)掌声向他们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)到(dao)来表(biao)示欢迎！北山电影(ying)艺术(shu)(shu)学校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各位(wei)同学，今(jin)天(tian)是(shi)你们(men)(men)展现能力的(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)时机，今(jin)天(tian)是(shi)你们(men)(men)圆梦(meng)的(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)时刻(ke)，记住你们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)誓言：自(zi)信、励志、竞争、协作(zuo)祝你们(men)(men)好(hao)运！下面请看由(you)我编剧(ju)、张导演(yan)(yan)导演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)话(hua)(hua)剧(ju)《勇气》。
编剧语：为了更(geng)好的(de)让(rang)大(da)家熟(shu)悉剧本，我(wo)们(men)先来看(kan)一(yi)段(duan)影片(pian)(pian)片(pian)(pian)段(duan)。介绍背(bei)景(jing)：刚(gang)才同学(xue)们(men)所看(kan)到的(de)是(shi)第二(er)次世(shi)界(jie)大(da)战诺(nuo)曼底登陆前的(de)一(yi)个小片(pian)(pian)段(duan)。 1939年(nian)德、意、日和美(mei)、英、法两个帝国(guo)主义集(ji)团(tuan)为争夺世(shi)界(jie)霸权而爆发(fa)的(de)第二(er)次世(shi)界(jie)大(da)战，很快蔓延了全球(qiu)。短短6个星期之后，号称欧洲第一(yi)陆军强(qiang)国(guo)的(de)法国(guo)就宣布投降。但具有革命传统的(de)法国(guo)人民(min)(min)没(mei)有屈服，而是(shi)拿起武器同世(shi)界(jie)向往和平的(de)反(fan)法西斯(si)的(de)人民(min)(min)一(yi)起英勇(yong)斗争。1944年(nian)6月(yue)6 日晨，英、美(mei)、法的(de)三(san)个伞兵师在(zai)德军防线(xian)后方空降。一(yi)美(mei)国(guo)伞兵降落(luo)在(zai)敌(di)控(kong)制(zhi)区。于是(shi)故事发(fa)生了。
二、表演剧本(ben)，整体感知
该剧本讲了(le)一(yi)个什么(me)故事？（用自己的一(yi)句话概括）
听
观看影片
表演、思考、
创情(qing)(qing)激趣：（创设(she)能引导学(xue)生主动参与(yu)的教(jiao)学(xue)环境）同时设(she)置战(zhan)(zhan)争情(qing)(qing)景，让(rang)学(xue)生感受战(zhan)(zhan)争的残(can)(can)忍、残(can)(can)酷。为后(hou)文分析(xi)法国妇女的人物形象(xiang)，以及领(ling)悟文章主旨蓄势。
整体(ti)感知：培养学生抓住重(zhong)点表演(yan)“剧本(ben)”的能力。
培养(yang)学生的整(zheng)体(ti)感知能力(li)和概括能力(li)。
三(san)、粗读剧本，熟(shu)悉(xi)内容(rong)【根据你所熟(shu)悉(xi)的(de)剧本内容(rong)，你认(ren)为(wei)导(dao)演(yan)应(ying)掌握些什么？向张导(dao)演(yan)自由(you)提问】
四、速(su)读剧本，理清(qing)情节(jie) 出示【多媒体页4、5】
过渡语：请应聘导演的(de)同学注(zhu)意听好下面几(ji)个问(wen)题：
问(wen)题一：如果(guo)你(ni)(ni)是导演，你(ni)(ni)会把故事(shi)分(fen)几(ji)个片断来表现？
问(wen)题二：如果你(ni)是导演，你(ni)会主要表现哪个片断(duan)？为什么？
问题(ti)三：如果你是导演，你会确定谁是故(gu)事的(de)主角？
五、选读剧本，认识人物，出示［多(duo)媒体(ti)页6］
导入：导演招聘(pin)场面，异常(chang)热烈，大家表现(xian)都出色，究竟谁应(ying)聘(pin)成功(gong)，请(qing)听后通知。接着我(wo)们(men)将招聘(pin)演员，想演主角的(de)同(tong)学听好(hao)了(le)！你有三个题目可供选择(ze)。（老(lao)师组织）
问(wen)题(ti)一：如果你想当(dang)演员(yuan)，请把(ba)握人(ren)物(wu)性格(ge)。
用“＿＿＿＿”“`````````”勾(gou)画出美国伞(san)兵，法国妇女(nv)的(de)语句(ju)，说说美国伞(san)兵给(ji)你(ni)什么印(yin)象？
问题二：如果你想扮演(yan)法国妇(fu)女，请你选择她的眼神、语言，动(dong)作来表演(yan)，你想展现出她什(shen)么(me)个性？
问题三：如果你想扮演法国妇(fu)女(nv)，请在主题不(bu)变的前提下，想象法国妇(fu)女(nv)两次出场(chang)时(shi)的心理活动，以(yi)第一人(ren)称写。、
（二）师生(sheng)互评，总结法国农妇的形象。出示【多媒体页7】
六(liu)、齐读课文，把(ba)握(wo)主旨。
导语(yu)：他们一(yi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)国籍的人(ren)，法国人(ren)和美(mei)国人(ren)；不(bu)(bu)(bu)同(tong)地域的人(ren)，欧洲人(ren)和美(mei)洲人(ren)；不(bu)(bu)(bu)同(tong)处(chu)境的人(ren)，被(bei)统治者(zhe)(zhe)和解救者(zhe)(zhe)的勇气是怎(zen)样产生的呢？
明确：勇气来自(zi)真诚(cheng)的(de)信任！勇气来自(zi)坚定的(de)信仰
七、拓展延伸
导(dao)语：和平与发展是人类(lei)永恒(heng)的主题，然(ran)而在(zai)漫长(zhang)的人类(lei)历史上却不断地发生战争，血腥和暴力浸(jin)透了人类(lei)的历史。
出示：伊拉(la)克(ke)难民图片，看(kan)后，你想说什么？【多媒体页8】
导语：战(zhan)争(zheng)消耗财力、物力和(he)人(ren)员(yuan)。真正遭殃的是(shi)人(ren)民。可(ke)某些(xie)好战(zhan)分子，不顾(gu)人(ren)民的利益，一意孤行，总想(xiang)给人(ren)民带(dai)来灾难(nan)！
出示(shi)“漫画”，图片。让学生给“布什总统”写(xie)一封信。
抽生读信
八(ba)、结束语(yu)：和(he)平(ping)(ping)(ping)是一种信仰(yang)，让(rang)我们珍惜(xi)和(he)平(ping)(ping)(ping)，热爱(ai)和(he)平(ping)(ping)(ping)，保卫和(he)平(ping)(ping)(ping)！
九、布置作业：改写(xie)〈〈勇气〉〉，以美国伞兵为(wei)叙(xu)述角度(du)，用第一人称写(xie)。
提示：原作用第一(yi)(yi)人称，是“我”在讲一(yi)(yi)个美国(guo)(guo)伞(san)兵(bing)的故事，改为美国(guo)(guo)伞(san)兵(bing)自己来叙述，情节(jie)会有哪(na)些(xie)变化？结构要作哪(na)些(xie)调整(zheng)？新的我（美国(guo)(guo)伞(san)兵(bing)）会有许多心理(li)活动，将军的话也不能像(xiang)这样说了。
2分钟的时(shi)间，自(zi)由提问。
小组讨论
发表意见
自由讨论
表演、展示
口头作文
评
齐(qi)读课文（最后三(san)段）
讨论、回答
看
说
定时写作
展示写作
师生互评
创(chuang)设能引导(dao)学生(sheng)主(zhu)动参(can)与的教(jiao)育环境，培养学生(sheng)的学习态度和提高学习能力(li)。
培养学(xue)生自主学(xue)习习惯：把握全文，了解(jie)基本(ben)内容，理请作品结(jie)构，初步了解(jie)作者写作意(yi)图。
创设(she)自主学习氛围：设(she)置情景，学生参与性强，激活学生的表(biao)现(xian)欲望(wang)，提(ti)供(gong)学生展示才华(hua)的机会。
落实学(xue)法指(zhi)导、训练(lian)单元(yuan)目标：让学(xue)生学(xue)会圈点(dian)、勾(gou)画、批注，学(xue)习(xi)寥寥数笔勾(gou)画人物形象的写法。
培养学(xue)生创新学(xue)习(xi)(xi)的(de)习(xi)(xi)惯和意识：通过想象，写出法国妇女的(de)心理活动，以便(bian)更(geng)好的(de)把握(wo)其(qi)性格，更(geng)见其(qi)精神的(de)伟大。
训练(lian)学(xue)生朗读能力(li)，培养(yang)学(xue)生语感，以及(ji)比较(jiao)能力(li)：从而领会文(wen)章标题的(de)双重含义，领会
内化知识(shi)，形成能力，知识(shi)迁移|真实(shi)情景的(de)再现，感受战(zhan)争的(de)残酷，激(ji)起学生对和(he)平的(de)理(li)解和(he)认识(shi)。
