第21课 《外星人》鄂教版七下教学设计

［教学目标］

1. 培养学生阅(yue)读较(jiao)长科幻小说(shuo)的(de)能(neng)力，并(bing)从课内(nei)的(de)有限阅(yue)读走向(xiang)课外的(de)无(wu)限阅(yue)读。

2. 培(pei)养学(xue)生自(zi)主探究(jiu)性阅读的能(neng)力。

3. 激发学生想象力，尝试创作科幻作品(pin)。

二(er). 重点、难点：

激发学生想象能力，培(pei)养学生向文本质(zhi)疑的能力。

［教学安排］

同(tong)学(xue)们可上图书室(shi)借阅《外(wai)星人》，也可以(yi)(yi)观看电影(ying)《外(wai)星人》，还可以(yi)(yi)查(cha)找相(xiang)关(guan)资料，包括科(ke)(ke)(ke)幻小(xiao)(xiao)说、科(ke)(ke)(ke)幻电影(ying)等，对(dui)科(ke)(ke)(ke)幻小(xiao)(xiao)说特别(bie)感兴趣的同(tong)学(xue)可以(yi)(yi)尝试读写《外(wai)星人》或(huo)独立(li)创作相(xiang)关(guan)主题的科(ke)(ke)(ke)幻小(xiao)(xiao)说。

三. 教学(xue)过(guo)程：

［导入：同学(xue)(xue)(xue)(xue)们，今天我们一(yi)(yi)起来(lai)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)《外星(xing)人》这(zhei)一(yi)(yi)课，它从文(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)样式上(shang)讲是一(yi)(yi)篇科(ke)幻(huan)小说（节选），有异于以前学(xue)(xue)(xue)(xue)过的(de)(de)(de)人文(wen)小说和科(ke)普小品，从篇幅上(shang)讲，课文(wen)长达17个(ge)页码(ma)，将(jiang)近万字，在(zai)相对较短时间内完成阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)任(ren)务(wu)有一(yi)(yi)定(ding)难度。从本单元在(zai)教材中(zhong)的(de)(de)(de)地(di)位看(kan)，它又是七年级上(shang)册第五单元《猎狐》学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)延续，为(wei)(wei)自主、合(he)作、探究阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)提供了又一(yi)(yi)次新机会，为(wei)(wei)课内学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)和课外阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)构架了一(yi)(yi)座探索的(de)(de)(de)桥梁。科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)、幻(huan)想(xiang)、小说是解读(du)(du)(du)这(zhei)篇课文(wen)的(de)(de)(de)三把钥匙，学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)中(zhong)要善于从荒诞离奇的(de)(de)(de)情节中(zhong)寻找一(yi)(yi)点生活(huo)的(de)(de)(de)影子，从科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)幻(huan)想(xiang)中(zhong)发现一(yi)(yi)些科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)依据。学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)这(zhei)篇课文(wen)应按照“读(du)(du)(du)一(yi)(yi)读(du)(du)(du)、议一(yi)(yi)议、想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)、写一(yi)(yi)写”的(de)(de)(de)步骤去学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。“读(du)(du)(du)一(yi)(yi)读(du)(du)(du)”就是先阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)将(jiang)要学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)课文(wen)片段，并在(zai)课文(wen)中(zhong)勾画(hua)出需要掌握(wo)的(de)(de)(de)字词，需要分析品味的(de)(de)(de)语句等(deng)。

“议(yi)一议(yi)”就(jiu)是(shi)围绕(rao)各部(bu)分(fen)后(hou)面(mian)的思考题(ti)进行讨(tao)论(lun)、商议(yi)、作好(hao)笔(bi)记。“想(xiang)一想(xiang)”就(jiu)是(shi)向课本质疑、提(ti)出(chu)问题(ti)。质疑的问题(ti)一般(ban)有(you)四个方面(mian)，一是(shi)难(nan)理解的语句，二是(shi)情节(jie)设置、人(ren)物(wu)安排等这(zhei)类难(nan)以把握(wo)的问题(ti)，三(san)是(shi)通(tong)过想(xiang)象、联想(xiang)所扩充的部(bu)分(fen)，四是(shi)觉得(de)课文(wen)有(you)值得(de)推敲或(huo)(huo)前后(hou)矛(mao)盾之(zhi)处。“写(xie)一写(xie)”就(jiu)是(shi)创作出(chu)自(zi)己(ji)想(xiang)象的与外星人(ren)世(shi)界有(you)关的小片段或(huo)(huo)文(wen)章(zhang)。］

（一）初读全文，疏通字词(ci)。

形单影只：形容孤单，没(mei)有伴侣(lv)。

闪闪烁烁：（光亮）动摇不(bu)定，忽(hu)明忽(hu)暗(an)。

畏缩不前：害怕(pa)不敢(gan)向前。

盘算：心里算计或筹(chou)划。

腾云驾(jia)雾(wu)：形容奔驰迅(xun)速或头脑迷糊，感(gan)到身子(zi)轻飘(piao)飘(piao)的。

涟漪：细小的波纹。

胆怯：胆小，畏缩。

尴尬(ga)：处境困难(nan)，不好(hao)处理。或（神色、态(tai)度）不自然。

窥视：窥探。

蜷缩：蜷曲而收缩。

（二）再读课(ke)文，复(fu)述故事(shi)梗概。

（三(san)）课文内容(rong)讲解。

课(ke)文是(shi)节选文字，教学时应该对(dui)全文有大致的(de)(de)(de)了(le)解。《外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)》讲述了(le)一(yi)群外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)对(dui)蓝色星(xing)球(qiu)——地(di)球(qiu)进行探索的(de)(de)(de)故(gu)事。他们(men)被(bei)这(zhei)(zhei)颗美丽的(de)(de)(de)星(xing)球(qiu)所吸引(yin)，降落(luo)地(di)球(qiu)，进行考察，拯救濒危物(wu)种。但不幸惊动了(le)联邦侦察队，他们(men)在(zai)围剿(jiao)追(zhui)击(ji)中匆忙逃离(li)(li)地(di)球(qiu)，却不幸遗落(luo)了(le)一(yi)位同(tong)伴(ban)。这(zhei)(zhei)位遗落(luo)在(zai)地(di)球(qiu)上的(de)(de)(de)外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)，靠着太空语言与植物(wu)交流，在(zai)蔬菜(cai)发出(chu)的(de)(de)(de)信(xin)息指引(yin)下，来到了(le)男孩艾略(lve)特家(jia)，受到艾略(lve)特的(de)(de)(de)庇护，躲过了(le)联邦侦察队的(de)(de)(de)搜查。在(zai)艾略(lve)特家(jia)，艾略(lve)特善待外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)，和(he)(he)外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)进行了(le)艰难的(de)(de)(de)交流，沟通了(le)思想，理(li)解了(le)彼此善良的(de)(de)(de)心灵。最(zui)后，他们(men)终于与逃离(li)(li)地(di)球(qiu)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)飞船取得(de)了(le)联系，飞船又悄然返(fan)回地(di)面(mian)，接(jie)走了(le)被(bei)遗落(luo)的(de)(de)(de)伙伴(ban)。外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)(ren)虽然离(li)(li)去(qu)了(le)，回到了(le)离(li)(li)地(di)球(qiu)300万光年的(de)(de)(de)家(jia)乡，但友好(hao)和(he)(he)思念却长留于地(di)球(qiu)。

《外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)（节选》中的(de)(de)主要(yao)人(ren)(ren)物(wu)只(zhi)(zhi)有(you)两位(wei)：一(yi)位(wei)外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)和(he)一(yi)个(ge)小男孩(hai)艾略特(te)(te)，重点要(yao)抓住外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)的(de)(de)形象(xiang)。一(yi)是(shi)(shi)语言，作(zuo)(zuo)者(zhe)始终不(bu)(bu)说他姓甚名谁，不(bu)(bu)破译“太空话”，只(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)心理描写，只(zhi)(zhi)说“一(yi)阵(zhen)电流(liu)”“嗡嗡作(zuo)(zuo)响”“能(neng)量替(ti)代”等(deng)暗(an)示，表现(xian)了星(xing)际语言的(de)(de)神(shen)秘和(he)信息(xi)交流(liu)的(de)(de)共性。二是(shi)(shi)外(wai)(wai)形：人(ren)(ren)矮头大、头顶上有(you)肉眼看不(bu)(bu)见的(de)(de)电波彩(cai)虹；特(te)(te)殊的(de)(de)眼睛结构和(he)身体(ti)(ti)结构，暗(an)示着外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)的(de)(de)高智(zhi)商。作(zuo)(zuo)者(zhe)笔(bi)下的(de)(de)外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)不(bu)(bu)仅有(you)和(he)人(ren)(ren)类相(xiang)似(si)的(de)(de)体(ti)(ti)貌(mao)（这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)现(xian)实基础和(he)出发点），而且(qie)也有(you)与人(ren)(ren)类相(xiang)通的(de)(de)思维(wei)方式，比方艾略特(te)(te)的(de)(de)体(ti)(ti)温表小把戏和(he)数学(xue)思维(wei)。外(wai)(wai)星(xing)人(ren)(ren)还(hai)有(you)与人(ren)(ren)类不(bu)(bu)同的(de)(de)外(wai)(wai)貌(mao)特(te)(te)征（这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)大胆的(de)(de)幻想(xiang)，也是(shi)(shi)科(ke)幻作(zuo)(zuo)品的(de)(de)显著特(te)(te)征），这(zhei)(zhei)些外(wai)(wai)貌(mao)特(te)(te)征是(shi)(shi)因为不(bu)(bu)同星(xing)球条(tiao)件和(he)进化所造成的(de)(de)，怪诞的(de)(de)想(xiang)象(xiang)中含有(you)小说家科(ke)学(xue)的(de)(de)推断。

另一位(wei)(wei)是(shi)十(shi)来岁(sui)的(de)(de)男孩(hai)艾(ai)略(lve)特(te)，这(zhei)是(shi)一位(wei)(wei)乖(guai)巧、机敏、善良的(de)(de)孩(hai)子(zi)。人(ren)类热爱(ai)生命的(de)(de)本(ben)性在他(ta)(ta)身上得到充分的(de)(de)体现，而孩(hai)子(zi)的(de)(de)好奇心(xin)又驱使他(ta)(ta)勇(yong)敢地(di)(di)作出了(le)决(jue)定：救助外(wai)(wai)星人(ren)。他(ta)(ta)机警地(di)(di)把(ba)外(wai)(wai)星人(ren)掩藏在衣柜中(zhong)，又机敏地(di)(di)装病(bing)骗过(guo)母亲；他(ta)(ta)热忱友好地(di)(di)招(zhao)待外(wai)(wai)星人(ren)，又为外(wai)(wai)星人(ren)的(de)(de)流(liu)落异(yi)乡感到忧伤(shang)；他(ta)(ta)想(xiang)方设(she)法地(di)(di)帮(bang)助外(wai)(wai)星人(ren)弄清楚地(di)(di)球上最重(zhong)要的(de)(de)信(xin)息，又真诚地(di)(di)与其交流(liu)，希望和外(wai)(wai)星人(ren)成为真正的(de)(de)朋友。“爱(ai)”是(shi)宇宙生物的(de)(de)共同语言，艾(ai)略(lve)特(te)能够与外(wai)(wai)星人(ren)逐渐心(xin)灵沟(gou)通，正基于两者之(zhi)间(jian)的(de)(de)爱(ai)心(xin)。这(zhei)是(shi)作者透(tou)露给(ji)我们的(de)(de)重(zhong)要信(xin)息。

文(wen)章的(de)结构比较(jiao)简单，按照时间和空间的(de)变化，可(ke)以划分为四个部分：故事发生的(de)背(bei)景交(jiao)代；艾(ai)略特设计匿藏外(wai)(wai)星(xing)人；艾(ai)略特和外(wai)(wai)星(xing)人之间的(de)交(jiao)流与沟通；艾(ai)略特为外(wai)(wai)星(xing)人安置了临时住宅(zhai)，外(wai)(wai)星(xing)人渴望联系伙伴(ban)。但是(shi)节选的(de)文(wen)字却留(liu)下悬念：外(wai)(wai)星(xing)人能返回外(wai)(wai)星(xing)吗？令读者猜(cai)疑不定。

（四）特色赏析

《外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)》节选部分虽然没有离(li)奇的(de)(de)(de)情(qing)节，但大胆的(de)(de)(de)想象却引人(ren)(ren)(ren)(ren)入胜。读者(zhe)(zhe)随(sui)着情(qing)节的(de)(de)(de)推移，时刻(ke)关心着艾略特(te)如(ru)何骗过家人(ren)(ren)(ren)(ren)让(rang)外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)脱险，又(you)如(ru)何帮助外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)平安地生(sheng)活在地球(qiu)上(shang)(shang)；外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)衣食住行(xing)习惯如(ru)何，怎样与之交流等等问题(ti)。作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)种(zhong)种(zhong)设计既符合10岁(sui)男孩(hai)的(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，又(you)富有生(sheng)活情(qing)趣。例如(ru)艾略特(te)把体温(wen)计放在床头灯(deng)泡前烘烤来骗妈妈，好装病不(bu)去(qu)上(shang)(shang)学(xue)；例如(ru)艾略特(te)打开收(shou)音机，让(rang)外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)听音乐(le)，拿(na)出钱币让(rang)外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)辨认(ren)；亲自(zi)(zi)调制蛋煎饼，怕外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)饿着，引外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)进浴室请他(ta)洗澡等等，这些都是(shi)(shi)10岁(sui)的(de)(de)(de)孩(hai)子认(ren)为最(zui)重要的(de)(de)(de)生(sheng)活内容。上(shang)(shang)述(shu)细(xi)节既取自(zi)(zi)现(xian)实生(sheng)活，真实可信(xin)，符合小说创作(zuo)的(de)(de)(de)特(te)点(dian)，又(you)为故事情(qing)节的(de)(de)(de)展开、想象的(de)(de)(de)飞翔作(zuo)了(le)铺(pu)垫，于(yu)是(shi)(shi)外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)荒诞生(sheng)活习性和性格特(te)点(dian)也(ye)袒露在读者(zhe)(zhe)面前；他(ta)能不(bu)时地发出生(sheng)物波，试探乃至威(wei)慑对(dui)方保(bao)护自(zi)(zi)己；他(ta)的(de)(de)(de)大脑(nao)进化程度远(yuan)远(yuan)超(chao)过地球(qiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，有特(te)殊的(de)(de)(de)思(si)维方式；他(ta)的(de)(de)(de)语言是(shi)(shi)一(yi)种(zhong)超(chao)级密码，通过独特(te)的(de)(de)(de)手势(shi)表达；他(ta)的(de)(de)(de)乐(le)感与人(ren)(ren)(ren)(ren)类不(bu)同(tong)，或许外(wai)星上(shang)(shang)声(sheng)音传播有异地球(qiu)；外(wai)星上(shang)(shang)没有水，但存(cun)在其他(ta)液体。通过这些谜一(yi)样问题(ti)的(de)(de)(de)叙述(shu)，外(wai)星人(ren)(ren)(ren)(ren)善意待人(ren)(ren)(ren)(ren)、多思(si)探求的(de)(de)(de)特(te)点(dian)就自(zi)(zi)然地表现(xian)出来了(le)。

想象的(de)(de)(de)(de)奇特和丰(feng)富还(hai)给(ji)读者(zhe)(zhe)留(liu)下无数(shu)悬(xuan)念。例如(ru)外(wai)星(xing)人(ren)那肉眼看不见的(de)(de)(de)(de)交流思维的(de)(de)(de)(de)高(gao)级器官(guan)——由电(dian)波构成的(de)(de)(de)(de)彩虹和他身上的(de)(de)(de)(de)电(dian)波实(shi)验室(shi)有什么关系？是怎(zen)样的(de)(de)(de)(de)构造(zao)？四把(ba)金(jin)属叉子将如(ru)何构成一(yi)件仪器，发出求救的(de)(de)(de)(de)信号？他是通(tong)过怎(zen)样的(de)(de)(de)(de)信息与(yu)(yu)植物交流，植物也有“语言”吗(ma)？等(deng)等(deng)。自(zi)己与(yu)(yu)作者(zhe)(zhe)一(yi)起去解决这些(xie)悬(xuan)而未决的(de)(de)(de)(de)问题，既(ji)是艺术的(de)(de)(de)(de)享(xiang)受(shou)，也是科学的(de)(de)(de)(de)探索。

（五）练习解说

本课没(mei)有课后练习，但文(wen)中设计(ji)了引导阅读(du)的提(ti)问(wen)(wen)。对这些问(wen)(wen)题(ti)的回答(da)(da)，不必有统一(yi)的答(da)(da)案，言之成理即(ji)可(ke)。现对文(wen)中提(ti)问(wen)(wen)概要回答(da)(da)如下：

第一板块(kuai)的(de)(de)三问(wen)：方(fang)括号中(zhong)(zhong)的(de)(de)文(wen)(wen)字提供(gong)了(le)外(wai)星人和(he)(he)平(ping)探(tan)访地球(qiu)的(de)(de)目的(de)(de)，交代了(le)他(ta)们来自何方(fang)、做了(le)什(shen)么、发现(xian)了(le)什(shen)么意(yi)外(wai)，为(wei)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)故(gu)(gu)事情节的(de)(de)展开交代了(le)必(bi)要的(de)(de)条件，也(ye)预示了(le)故(gu)(gu)事发展的(de)(de)方(fang)向；从(cong)小男(nan)孩温度计把戏中(zhong)(zhong)，可以(yi)看出他(ta)的(de)(de)机敏，从(cong)他(ta)对外(wai)星人的(de)(de)言语中(zhong)(zhong)，反映(ying)了(le)他(ta)的(de)(de)善(shan)良和(he)(he)喜欢思索；而孩子(zi)式的(de)(de)把戏和(he)(he)小聪(cong)明，则是(shi)智慧生物(wu)的(de)(de)共同特(te)点。

第(di)二板块的(de)(de)三问(wen)：玛丽妈妈的(de)(de)不(bu)适反应是外(wai)星(xing)人(ren)(ren)善(shan)良的(de)(de)戏谑的(de)(de)结果，肥皂的(de)(de)描写反映了科技的(de)(de)发展在(zai)日用品上的(de)(de)体(ti)现；葛蒂和(he)玛丽妈妈梦(meng)中见到的(de)(de)外(wai)星(xing)人(ren)(ren)似(si)幻似(si)真(zhen)，显示了外(wai)星(xing)人(ren)(ren)的(de)(de)神秘性。第(di)三问(wen)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)在(zai)于掌握(wo)记叙的(de)(de)基本(ben)要素(su)，理清线索。

第三(san)板块三(san)问：房(fang)内的(de)(de)各种东西从(cong)质地到形(xing)状都(dou)与外(wai)星上的(de)(de)有(you)异，惟有(you)“书(shu)桌”为他(ta)熟(shu)悉，说明两个星球之间的(de)(de)不同(tong)与相(xiang)同(tong)，知识是(shi)智慧(hui)生物的(de)(de)共同(tong)追求，学(xue)习是(shi)智慧(hui)生物的(de)(de)共同(tong)需要；外(wai)星人的(de)(de)特点(dian)体现在眼(yan)睛、脚趾、手势(shi)上，反映他(ta)的(de)(de)表达信息的(de)(de)特殊性，这些想象的(de)(de)基础仍然在现实生活中；外(wai)星人“眨眨眼(yan)睛”“动了一下(xia)手指”以及(ji)对他(ta)心理活动的(de)(de)描写(xie)，反映他(ta)渴望交流的(de)(de)迫切心情。

第四板(ban)块二问：外星(xing)(xing)人用双(shuang)手捂住耳朵，反映他(ta)对地(di)球音乐声波节奏、频率的(de)不解；而通过(guo)音乐、钱(qian)币事件反映外星(xing)(xing)人勤于探(tan)究的(de)特性。

第五板块二问：叉子形(xing)似发(fa)射天线，外星人由此联想到制作(zuo)发(fa)射信(xin)息的(de)(de)仪器，这种由熟悉到陌(mo)生(sheng)(sheng)，由需求而创新的(de)(de)思维过程是人们经(jing)常经(jing)历的(de)(de)；他们通过手指的(de)(de)接触，产生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物电波(bo)，彼此开始沟(gou)通，预示着故事将推(tui)向高潮(chao)。

第六板块三问：用手指传达信息是(shi)其重要功能(neng)；外(wai)星人对水(shui)的态度(du)由陌生、胆怯到喜欢、探索，说(shuo)明外(wai)星上没(mei)有水(shui)；艾略特从父亲的外(wai)出(chu)想到飞船(chuan)，两人都为飞船(chuan)的离去而忧(you)伤(shang)或(huo)伤(shang)感。预示着故事即将进(jin)入(ru)高潮。

第(di)七(qi)板(ban)块二问：本节(jie)文字起着过(guo)渡作用，哈维(wei)穿插(cha)其(qi)间(jian)，不(bu)仅反映(ying)了它(ta)与艾(ai)(ai)略特(te)(te)之间(jian)的亲密(mi)关(guan)系，从(cong)侧面(mian)表现了艾(ai)(ai)略特(te)(te)善(shan)特(te)(te)小动(dong)物(wu)的态度，而且(qie)也表明了艾(ai)(ai)略特(te)(te)善(shan)待一切(qie)生(sheng)命(ming)的特(te)(te)点，否则，植(zhi)物(wu)们(men)不(bu)会发出信息指示外星人进入他家。

第八板块四问：艾(ai)略(lve)特从两(liang)个方面坚信外(wai)星(xing)人(ren)会喜欢“这(zhei)里”。从自己方面看(kan)，已准(zhun)备了外(wai)星(xing)人(ren)“需要(yao)的(de)(de)(de)一切”，又安全，“没有(you)人(ren)会区分(fen)出(chu)你(ni)和它们的(de)(de)(de)不同之处(chu)”。从外(wai)星(xing)人(ren)方面看(kan)，艾(ai)略(lve)特的(de)(de)(de)“体(ti)内接受了一种(zhong)信号”，“他(ta)从未像现(xian)在(zai)这(zhei)样舒服”，反(fan)映了外(wai)星(xing)人(ren)的(de)(de)(de)认同和感谢。而(er)外(wai)星(xing)人(ren)始(shi)终(zhong)想的(de)(de)(de)是(shi)逃离地球，他(ta)从看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)天窗图案、台灯灯光(guang)、留声(sheng)机(ji)针(zhen)头等事物中想到(dao)过去的(de)(de)(de)天宇来客、今后(hou)的(de)(de)(de)逃跑方案，而(er)这(zhei)些曾(ceng)在(zai)前面刀叉(cha)描写中有(you)过暗示。回顾(gu)总结、比较发现(xian)是(shi)阅(yue)读(du)的(de)(de)(de)基本手段，这(zhei)是(shi)练习(xi)的(de)(de)(de)要(yao)达到(dao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

（六）价值探讨

20世纪60年代初期，前苏联将宇(yu)(yu)(yu)宙飞船“东方一(yi)号(hao)”送入(ru)(ru)太(tai)空，宇(yu)(yu)(yu)航(hang)员加加林成为(wei)第一(yi)个(ge)进(jin)入(ru)(ru)宇(yu)(yu)(yu)宙空间(jian)的(de)(de)(de)地球(qiu)(qiu)人(ren)。随之而(er)来的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)美(mei)苏之间(jian)的(de)(de)(de)太(tai)空事业(ye)的(de)(de)(de)激(ji)烈竞争。而(er)反映太(tai)空生(sheng)活的(de)(de)(de)科(ke)幻作(zuo)品，主(zhu)题大多(duo)充满(man)了(le)恐怖、血腥和(he)暴(bao)力，大多(duo)宣(xuan)扬外(wai)星(xing)人(ren)入(ru)(ru)侵(qin)地球(qiu)(qiu)，一(yi)场太(tai)空战(zhan)即(ji)将爆发，地球(qiu)(qiu)毁(hui)灭即(ji)在(zai)眼前等内容，可以说是(shi)(shi)当(dang)时冷战(zhan)思维的(de)(de)(de)宣(xuan)扬和(he)体现。在(zai)数量众(zhong)多(duo)的(de)(de)(de)以宣(xuan)扬战(zhan)争、暴(bao)力为(wei)主(zhu)题的(de)(de)(de)科(ke)幻作(zuo)品中，威(wei)廉·科(ke)兹文(wen)克的(de)(de)(de)《外(wai)星(xing)人(ren)》给人(ren)耳目一(yi)新之感(gan)。他笔下(xia)的(de)(de)(de)外(wai)星(xing)人(ren)因和(he)平而(er)作(zuo)地球(qiu)(qiu)之旅，他们(men)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)访问地球(qiu)(qiu)，友(you)好交(jiao)往(wang)，拯救地球(qiu)(qiu)上濒临绝灭的(de)(de)(de)物(wu)种。从大的(de)(de)(de)历史背景下(xia)来理解《外(wai)星(xing)人(ren)》的(de)(de)(de)主(zhu)题，就不难知晓作(zuo)者(zhe)主(zhu)张星(xing)际(ji)交(jiao)往(wang)友(you)好和(he)平的(de)(de)(de)美(mei)好意愿。如果(guo)我们(men)不了(le)解作(zuo)品发表的(de)(de)(de)背景，就文(wen)本而(er)言，其中一(yi)个(ge)重要的(de)(de)(de)信(xin)息是(shi)(shi)：通过心(xin)际(ji)的(de)(de)(de)真诚交(jiao)流，互相努力沟通，“星(xing)际(ji)之间(jian)的(de)(de)(de)爱”将充满(man)宇(yu)(yu)(yu)宙。换(huan)一(yi)句话(hua)，爱使人(ren)们(men)沟通、了(le)解和(he)信(xin)任。

［结束语］

同学(xue)(xue)们，科(ke)幻(huan)小(xiao)说情节荒诞离(li)奇(qi)，想(xiang)(xiang)象(xiang)丰富奇(qi)特，容易引起(qi)我们去阅读，但必须注(zhu)意(yi)从中吸取科(ke)学(xue)(xue)知识，发现有科(ke)学(xue)(xue)价值的(de)问题、大胆想(xiang)(xiang)象(xiang)，创(chuang)造自(zi)己的(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)世界。通过(guo)这一课的(de)学(xue)(xue)习，你是(shi)不是(shi)也有了创(chuang)作(zuo)科(ke)幻(huan)小(xiao)说的(de)欲望，那么就请(qing)动笔(bi)吧。

结构图示］

阅读练习：

阅读课文“艾略特用水冲他，地(di)球(qiu)人的(de)手碰到他疼痛的(de)背(bei)……偶尔输送(song)能量给他们，只(zhi)要一(yi)半就够了(le)。”

1. 艾略特为(wei)什(shen)么(me)“伤感”，外(wai)星人(ren)能(neng)接受到伤感的情绪，说(shuo)明外(wai)星人(ren)具有什(shen)么(me)特征？

2. “男孩的(de)(de)忧伤就是(shi)他的(de)(de)伤感”他伤感什么？说(shuo)说(shuo)你的(de)(de)看法。

3. 你是怎样理解“地(di)球人传来的(de)能量(liang)虽(sui)然简单但很温和”这句话？

阅(yue)读(du)：“外(wai)星人(ren)端详着房里的每一样东西(xi)，……那(nei)仪(yi)器发出响声(sheng)，咔(ka)哒(da)……咔(ka)哒(da)……咔(ka)哒(da)”

4. “端详”是什么意思(si)？外(wai)星人为什么要“端详着(zhe)房里面(mian)每一样(yang)东(dong)西”？

5. 下面(mian)各项中(zhong)哪一项与(yu)外(wai)星人想向同伴(ban)发出“还活着”的信(xin)号(hao)没有(you)直接关(guan)系？（ ）

A. 艾略特为外星人精心安排舒适的小(xiao)天地。

B. 宇宙在哪里？宇宙奇观在哪里？这正是外星(xing)人所需要(yao)的。

C. 从遥远的(de)地(di)方射向地(di)球的(de)一束光(guang)线(xian)。

D. 外星人把强电灯光变成粉红色，就(jiu)像飞船中(zhong)的灯光一(yi)样(yang)。

6. 想(xiang)象一下(xia)，按照(zhao)这样(yang)的结(jie)尾发展(zhan)下(xia)去，会出现什么样(yang)的情节？

7. 读完全文后，你认(ren)为(wei)外星(xing)人(ren)来地球的目的是什(shen)么？这个(ge)构思表明作者的什(shen)么意识(shi)？

【试题答案】

1. 答：艾略特(te)(te)因(yin)为(wei)爸爸远在墨西哥(ge)，不能与(yu)他们一起感到“伤感”；外星(xing)人(ren)能接受到伤感情绪，说明他能够以特(te)(te)殊的方式与(yu)地球人(ren)交流。

2. 答：外星人伤感的(de)是(shi)(shi)他不能周游各地，尤其(qi)是(shi)(shi)对(dui)环(huan)境问题担(dan)忧。

3. ;答(da)：外星人(ren)从(cong)艾略特的关(guan)照中感受到了(le)地球人(ren)的诚挚与(yu)友(you)好，尽管地球人(ren)的进(jin)化与(yu)智慧远不及(ji)他。

4. 答：端详是(shi)“仔细看”的(de)意思。端详是(shi)为了“寻找灵(ling)感(gan)”，“寻找创造力”。

5. A

6. 答：例，第一种可能：外星人利(li)用自(zi)己做的仪器对地球进行(xing)观察，发现了新东西。

第二(er)种可(ke)能：利用自(zi)(zi)制仪器发(fa)射信号(hao)，让同伴来接(jie)自(zi)(zi)己返回(hui)。（合情(qing)合理即可(ke)）

7. 答：采集植物标本，拯救濒临(lin)绝种的(de)植物。表(biao)现了作(zuo)者的(de)环保意识