《富(fu)饶的西(xi)沙群岛》教学设(she)计
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教材分析：这是一篇写(xie)景的文(wen)章，通(tong)过介(jie)绍(shao)西沙群岛(dao)的地(di)理位置(zhi)和(he)它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛(dao)的热爱之情。
全文共有七个(ge)自然(ran)段，条理清晰，是按先总述后分(fen)(fen)(fen)述最(zui)后又(you)总述的(de)(de)(de)顺(shun)序从三个(ge)方面对西(xi)(xi)沙(sha)群(qun)岛(dao)(dao)进行介绍(shao)和说明的(de)(de)(de)。先讲西(xi)(xi)沙(sha)群(qun)岛(dao)(dao)的(de)(de)(de)位置，再具(ju)体(ti)介绍(shao)西(xi)(xi)沙(sha)群(qun)岛(dao)(dao)的(de)(de)(de)瑰(gui)丽(li)风光(guang)和丰富的(de)(de)(de)物产，最(zui)后写西(xi)(xi)沙(sha)群(qun)岛(dao)(dao)将会建设得(de)更加美丽(li)和富饶(rao)。分(fen)(fen)(fen)述部分(fen)(fen)(fen)又(you)按照“海(hai)面—海(hai)底—海(hai)滩—海(hai)岛(dao)(dao)”这样的(de)(de)(de)层次围绕“风景优(you)美”、“物产丰富”展(zhan)开了具(ju)体(ti)的(de)(de)(de)叙述。文中(zhong)着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽(li)、富饶(rao)”。课文又(you)抓住(zhu)每一事物的(de)(de)(de)特点进行了描述。
本文表达上的(de)突出(chu)特点(dian)，一是第(di)一自然段(duan)写出(chu)西沙群岛地理位置的(de)重(zhong)要和它是一个(ge)风(feng)景优美、物产(chan)丰富的(de)地方，第(di)七自然段(duan)则(ze)写西沙群岛将变(bian)得(de)更(geng)加(jia)美丽、富饶，首尾呼(hu)应；二是用词(ci)准(zhun)确、生动、形象。
教学(xue)对象分析：我们这里属北方半岛(dao)内陆地区，学(xue)生对于西(xi)沙群岛(dao)一带海水颜(yan)色鲜艳(yan)、异(yi)常美丽(li)缺乏实际的感(gan)受(shou)；对海里鱼的品种、数量之(zhi)多(duo)，以及其他(ta)丰富(fu)的海域物产(chan)(chan)，也大都缺乏感(gan)性认识。但对新鲜事物充满好奇之(zhi)心的少(shao)年儿(er)童来说，会很容易(yi)对这些内容产(chan)(chan)生兴趣(qu)的。
教学目标：
知识与能力：
1、使(shi)学生了解西(xi)沙群岛是个风(feng)景优(you)美、物产丰富的(de)地方。
2、能正确、流利、有感(gan)情地朗(lang)读(du)课文。
3、培养学(xue)生的创新(xin)精神和(he)实(shi)践(jian)能力。
过程与方法：
1、观(guan)看海水、海底等有关录象(xiang)，强(qiang)化学(xue)生的(de)直观(guan)效果，加深对课文的(de)理(li)解。
2、通过朗读，感(gan)受文(wen)章的语言美(mei)。
情感态度价值观：
通过对(dui)文(wen)章的(de)(de)(de)语言(yan)文(wen)字的(de)(de)(de)理解， 体会文(wen)章描写的(de)(de)(de)祖国山河(he)的(de)(de)(de)美丽景色(se)，培(pei)养(yang)学生对(dui)祖国的(de)(de)(de)热爱之情。
教学重点、难点：
了解西沙(sha)群(qun)岛(dao)的(de)自然风(feng)光和(he)丰(feng)富的(de)物(wu)产，在(zai)理解课文(wen)(wen)词句的(de)基础(chu)上读(du)懂每个自然段(duan)，理解课文(wen)(wen)内容是教学(xue)重点(dian)；西沙(sha)群(qun)岛(dao)一带海(hai)水颜色以(yi)及丰(feng)富的(de)海(hai)域(yu)产品，对(dui)于远离海(hai)域(yu)的(de)北方孩子来说，都缺乏感性认识，在(zai)教学(xue)时是一个难点(dian)。
教学准备：
1、教具准备：
教学课(ke)件(jian)：中(zhong)国疆域(yu)图(tu)(tu)一(yi)幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图(tu)(tu)，鱼(yu)(yu)成群(qun)结队地在其中(zhong)穿(chuan)来(lai)穿(chuan)去(qu)图(tu)(tu)，海龟成群(qun)游动(dong)，海参蠕动(dong)图(tu)(tu)，大龙虾划来(lai)划去(qu)图(tu)(tu)，各(ge)种(zhong)游鱼(yu)(yu)游动(dong)的(de)情景图(tu)(tu)）、海滩（各(ge)种(zhong)美丽(li)的(de)贝壳，海龟上(shang)岸）、海岛（树木茂密图(tu)(tu)，配以(yi)(yi)解说(shuo)）；西(xi)沙(sha)群(qun)岛风光(guang)片，配以(yi)(yi)解说(shuo)。
2、学生准备：
课前(qian)布置学生自读课文(wen)，搜(sou)集与(yu)西沙群岛有关的图片与(yu)文(wen)字资(zi)料，搜(sou)集有关祖国风光(guang)的谚语。
教学(xue)设(she)想(xiang)及设(she)想(xiang)依据：
尊重(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)独特的(de)(de)感受(shou)和体验(yan)，以学(xue)(xue)生(sheng)为(wei)主体组织教学(xue)(xue)；学(xue)(xue)生(sheng)自主选择学(xue)(xue)习(xi)(xi)内容、学(xue)(xue)习(xi)(xi)方式、学(xue)(xue)习(xi)(xi)伙伴，发挥小组合作学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)作用(yong)，放(fang)手让学(xue)(xue)生(sheng)自主探(tan)究和发现；以读为(wei)主，读中感悟，从中受(shou)到情感熏陶，获(huo)得思(si)想启迪，享受(shou)审美乐趣。课(ke)前和课(ke)后布置学(xue)(xue)生(sheng)搜(sou)集关(guan)于西(xi)沙群岛的(de)(de)图(tu)片与(yu)文字(zi)资料(liao)，以及(ji)有(you)关(guan)祖(zu)国风光的(de)(de)谚(yan)语，让学(xue)(xue)生(sheng)对西(xi)沙群岛有(you)更深(shen)层(ceng)次(ci)的(de)(de)了(le)解，同时培养学(xue)(xue)生(sheng)搜(sou)集知识的(de)(de)能(neng)力。
现(xian)代(dai)教育技术的应(ying)用：
充(chong)分运用(yong)现代(dai)教学手段(duan)，创设教学情(qing)景(jing)，升华理解(jie)和体(ti)验。课(ke)前，出示中国(guo)疆域图，激情(qing)导(dao)入。课(ke)中，形(xing)象(xiang)演示西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)(dao)(dao)海(hai)(hai)(hai)面(mian)、海(hai)(hai)(hai)底、海(hai)(hai)(hai)滩、海(hai)(hai)(hai)岛(dao)(dao)(dao)的(de)(de)美丽(li)景(jing)象(xiang)，让(rang)学生(sheng)了(le)解(jie)西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)(dao)(dao)的(de)(de)美丽(li)和物产丰富；播放(fang)海(hai)(hai)(hai)参蠕(ru)动(dong)、大龙虾划(hua)(hua)来划(hua)(hua)去、鱼成群(qun)(qun)结队地在(zai)珊瑚丛(cong)中穿(chuan)来穿(chuan)去的(de)(de)情(qing)景(jing)，让(rang)学生(sheng)体(ti)验海(hai)(hai)(hai)产的(de)(de)种类多和数(shu)量多；播放(fang)海(hai)(hai)(hai)岛(dao)(dao)(dao)美景(jing)图，配以解(jie)说，使(shi)学生(sheng)感(gan)受(shou)到西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)(dao)(dao)确实是鸟(niao)的(de)(de)天(tian)下。课(ke)堂小结，课(ke)件播放(fang)西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)(dao)(dao)风光片，让(rang)学生(sheng)回顾全文(wen)内容，用(yong)一句话(hua)表(biao)达对(dui)西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)(dao)(dao)的(de)(de)赞美之情(qing)，在(zai)大脑中形(xing)成表(biao)象(xiang)，突破(po)了(le)重点、难点，充(chong)分发挥了(le)电教手段(duan)辅助教学的(de)(de)作(zuo)用(yong)。从而(er)升华理解(jie)和体(ti)验。
教学过(guo)程设计(ji)与分(fen)析：
教学流程设计
设计思想
课前学生准备：
学(xue)生搜集有关西沙(sha)群岛(dao)的图片(pian)、资(zi)料(liao)
课前布置学(xue)生(sheng)(sheng)搜集有关西(xi)沙群岛的图(tu)片、资料，一(yi)是培养搜集资料的能力，二是为学(xue)习课文，让学(xue)生(sheng)(sheng)了解、感(gan)受西(xi)沙群岛的美丽、富(fu)饶做铺垫。
一(yi)、创设(she)意境，导入(ru)新课，激发(fa)学生的学习兴趣
1、创设氛围
同学们(men)，你们(men)出去(qu)旅游过(guo)吗(ma)？到过(guo)什(shen)么地方？
学生(sheng)说自己旅(lv)游过的地方,并谈谈感受。
师：在(zai)祖国的南(nan)海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在(zai)碧波上，那(nei)就是(shi)充满神秘色彩的西沙群(qun)岛。（板书(shu)：西沙群(qun)岛）谁(shei)能把自己(ji)了(le)解的西沙群(qun)岛的情况告诉(su)大家？
学生根(gen)据搜集的资料说(shuo)一说(shuo)。
2、出(chu)示中国地图，了(le)解西沙群岛的位置(zhi)
课件出示：中国疆域图
谁来指出西沙群(qun)岛的地理位置？
3、欣(xin)赏图(tu)片，激发学(xue)习兴趣
课件(jian)出示(shi)：西沙群岛的风景(jing)图片。
师：西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)的风光多么美啊！看得出(chu)，大家(jia)被西沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)的景(jing)致(zhi)深深吸引住了。谁能说出(chu)自己现在的感受？
学生谈(tan)谈(tan)西沙群岛留给自己的印象。
今(jin)天(tian)我们就一起去参观富(fu)饶的西沙群岛，补充课题(ti)（22富(fu)饶的）
学生齐读课题。
1、从(cong)学(xue)生喜欢(huan)的旅游谈起，创设意境，使学(xue)生交流了(le)解(jie)的资料，心中(zhong)产生学(xue)习(xi)的欲望(wang)。
2、教师利用CAI课件出示中国地(di)图(tu)，引导学生说(shuo)(shuo)一说(shuo)(shuo)自己搜集掌握(wo)的关于(yu)西(xi)沙群(qun)岛的地(di)理位置，使学生了(le)解西(xi)沙群(qun)岛是(shi)我国的海防前哨。
3、观看(kan)西(xi)沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)风光片(pian)，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)从画(hua)面感知(zhi)西(xi)沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)的美丽,创设一种(zhong)独特的情境和氛围(wei),让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)享受到(dao)西(xi)沙(sha)群(qun)(qun)岛(dao)风光的可爱(ai),从而导入新课。
二、初读课(ke)文(wen)，整体感(gan)知
1、学生初读课文
出(chu)示课件：让学生(sheng)自学课文，[要求：“不(bu)动笔墨(mo)不(bu)读书。”]
[（1）自己读(du)课文，画出生(sheng)字、词语。
（2）你觉得西沙群岛(dao)是个怎样的地方？
（3）课(ke)文是从哪(na)几个方面介绍(shao)西(xi)沙群岛的？]
2、交流学习情况
（1）开火车(che)读课文，检查读得(de)是否正(zheng)确(que)、流(liu)利。
（2）根据回答，板书：美(mei)丽、富饶(rao)
（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。
师相机说明作者按照地点的(de)变化介绍了西(xi)沙(sha)群岛。
3、同(tong)学们(men)刚才读得真认真，下面就让我们(men)一起(qi)到西沙(sha)群岛去旅游(you)，看(kan)一看(kan)它的海(hai)面，海(hai)底，海(hai)滩，海(hai)岛到底是怎样的美丽和富饶。
1．“不动笔(bi)墨不读书”，注(zhu)重学(xue)习方法(fa)的指
导。
2．全班学生交流初读(du)情况，整体感知课文。
3．教师引导学生(sheng)谈读(du)课文的感受，从而了解作(zuo)者的叙述顺序(xu)以(yi)及西沙群(qun)岛的风景和物产(chan)，整体把握课文的重点
三(san)、自主(zhu)选择学习(xi)课文(wen)，探究(jiu)理解课文(wen)内容 4-6’
出示课件：自学要求
[自学课文要求：
1、选择自己(ji)喜欢的(de)段落(luo)学习，了解你所读的(de)段落(luo)介绍了西沙群岛的(de)哪些景色和物产？
2、学习时用自(zi)己(ji)喜(xi)欢的方式，可以大声读(du)，可以默读(du)，重点(dian)的词(ci)语要画出(chu)来(lai)，喜(xi)欢画画的同学也可以用画表示出(chu)课文(wen)的内容。]
学(xue)生自学(xue)课(ke)文，师巡视。
让学生(sheng)以自己喜(xi)欢(huan)的方(fang)式，自主选择内容(rong)学习课(ke)文，体现(xian)了新(xin)课(ke)程标准(zhun)下的教(jiao)学理(li)念(nian)。
四、集体交流，深入理解
请你做小导游。
师：我们要去西沙群岛旅(lv)游了，谁愿意为大家做小导游？
我们来到西沙(sha)群岛了，首(shou)先看到了什么？
1、学习海面
（1）谁向大家介绍西沙群岛的(de)(de)海面是怎(zen)样的(de)(de)？
从这位小导游(you)介(jie)绍中，我(wo)(wo)有(you)一种(zhong)身临其境的(de)感(gan)觉，我(wo)(wo)看(kan)到了西沙群岛的(de)海水是(shi)竟(jing)然是(shi)五光十色的(de)？
（2）哪个小(xiao)导(dao)游再向(xiang)我介绍一(yi)下海水的(de)颜色？
（3）大(da)海应该是湛蓝的(de)(de)，然而西沙群岛一带的(de)(de)海水(shui)——五光(guang)十色(se)(se)、瑰丽(li)(li)无比(bi)。是不(bu)是颜色(se)(se)多就(jiu)叫五光(guang)十色(se)(se)？引(yin)导学生把“五光(guang)十色(se)(se)”与“五颜六色(se)(se)”做比(bi)较。 五光(guang)十色(se)(se)：海水(shui)色(se)(se)彩缤纷、鲜艳(yan)明亮。为(wei)什么(me)会出(chu)现(xian)这么(me)美丽(li)(li)的(de)(de)景(jing)象(xiang)呢？能不(bu)能画(hua)出(chu)海水(shui)瑰丽(li)(li)无比(bi)的(de)(de)原因(yin)啊(a)？让一个同学到黑板(ban)上画(hua)简笔画(hua)）（请同学们看(kan)着简笔画(hua)）（师(shi)引(yin)读） 因(yin)为(wei)——（海底高低不(bu)平，有(you)山(shan)崖，有(you)峡谷，海水(shui)有(you)深有(you)浅(qian)）， 所以——（从海面看(kan)，色(se)(se)彩也就(jiu)不(bu)同了）。现(xian)在，我们就(jiu)亲眼(yan)看(kan)一看(kan)那里的(de)(de)海水(shui)。
（4） [播放课件：海水颜(yan)色的录像]
（5）看了(le)(le)录(lu)像(xiang)，老师感到西(xi)沙群(qun)岛(dao)真是美丽啊(a)！同(tong)学(xue)(xue)们，你感觉(jue)到西(xi)沙群(qun)岛(dao)的美丽了(le)(le)吗？谁再来(lai)读(du)一读(du)课文，读(du)出西(xi)沙群(qun)岛(dao)的美丽。他(ta)读(du)得(de)怎样？（让(rang)学(xue)(xue)生评价(jia)）
同学们自(zi)己读(du)课文，读(du)出(chu)西沙群岛的美丽。
2、海底部分
多么神奇的(de)海水啊！现(xian)在让我们换上潜(qian)水服，潜(qian)入这(zhei)五光十色的(de)海水中(zhong)，到海底去(qu)探(tan)宝(bao)吧！
（1）哪位小导游领着(zhe)我们去？
从这位小导游(you)的(de)解说(shuo)词中我了解到(dao)海底有丰富(fu)的(de)物产。
（2）哪位(wei)小(xiao)导游再来为我们介绍一下海(hai)底里有(you)哪些物产？
板贴图(tu)片：珊瑚、海(hai)参(can)、大(da)龙虾、鱼
（3）指(zhi)导(dao)读出每种海底物(wu)产(chan)的句子(zi)。
让学(xue)生用(yong)手势、动作演示出喜(xi)欢的生物(wu)的样子。
刚才同学们(men)带(dai)领老(lao)师进入(ru)了西沙(sha)群岛的海底世界(jie)，现在让我(wo)们(men)亲眼来(lai)看一看。
[出示课件：珊瑚、海参、大(da)龙虾图(tu)、鱼游动图(tu)]
学生欣赏。
师：西沙群岛(dao)的(de)海底真是景色美(mei)(mei)丽、物产丰(feng)富(fu)啊(a)！你感(gan)觉到(dao)西沙群岛(dao)的(de)富(fu)饶(rao)了吗？让我们一(yi)起来朗读(du)这一(yi)段，读(du)出作者对西沙群岛(dao)的(de)赞美(mei)(mei)之情。
3、学习海滩
游览了(le)海底世界，我(wo)们应该浮(fu)出水(shui)面来海滩上透(tou)透(tou)气了(le)。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向(xiang)大家介绍？
听了(le)小导游的介绍，你了(le)解到(dao)海滩上有(you)些(xie)什么？
（师板贴贝壳(qiao)、海龟图片）
你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能(neng)读出对他们的(de)喜爱？
指名朗读。
4、学习海岛
刚才我们游(you)(you)览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下(xia)一步(bu)我们再到哪(na)里去游(you)(you)览呢？
哪(na)位小导游给我们介绍一(yi)下(xia)？
在海岛上我们又看到了什(shen)么(me)？
（根据生回答板画：茂密的树(shu)林(lin)，鸟(niao)、鸟(niao)蛋(dan)）
你喜欢那里吗？让(rang)我们(men)一(yi)起(qi)来读出对它的喜爱之(zhi)情。
5、总结全文
刚才，老师和(he)同学(xue)们一起游览了西沙群岛，
[出示(shi)课(ke)件：回顾(gu)课(ke)文(wen)内容]
[我们(men)从海(hai)面上，看到了(le)（ ）的（ ）；潜入(ru)海(hai)底，发现了(le)（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海(hai)滩，目(mu)睹了(le)（ ）和(he)（ ）；走上海(hai)岛，感受到这里是（ ）。]
小导游们(men)，我们(men)就(jiu)要从(cong)西沙(sha)群岛返回了，你(ni)想跟游客们(men)说些什么(me)？
游(you)览(lan)完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请(qing)你用一句(ju)话跟小导游(you)说出来(lai)。
让学生自(zi)主选择学习内(nei)容，自(zi)主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作(zuo)探究的新教学理念。
让(rang)学生(sheng)到黑(hei)板上用(yong)简笔画画出海水五光十色的原因(yin)，一是给(ji)学生(sheng)展示自己绘画才(cai)能的机会，二是师生(sheng)共(gong)同完成板书，体现了学生(sheng)是学习主体的理念。
利(li)用多(duo)媒体，使(shi)学生感受西沙(sha)群(qun)岛的海水五光十色、瑰(gui)丽无比，激发学生对西沙(sha)群(qun)岛的热爱之情。
由(you)读到悟，抓住(zhu)重点(dian)词句，引(yin)导学生理解(jie)、体会海底(di)物产的(de)特点(dian)。
课(ke)件(jian)演示珊瑚(hu)(hu)的(de)样子和海(hai)参的(de)蠕动、大龙虾威(wei)武(wu)的(de)形(xing)象，以及(ji)鱼种类多(duo)、数量(liang)多(duo)的(de)特点，使学生(sheng)真切体会到海(hai)底珊瑚(hu)(hu)和动物的(de)美丽(li)和富饶。
感情朗读，创设气氛(fen)，让学生感悟海底景色美丽、物(wu)产(chan)丰(feng)富。
让学(xue)生充分合作探(tan)究，自主学(xue)习。
抓(zhua)住(zhu)重点(dian)词句，指导朗读(du)。注(zhu)重了(le)读(du)的指导，体现在朗读(du)中理解(jie)和(he)感(gan)悟(wu)。
师生共同回顾所学(xue)，充分体会西沙(sha)(sha)群(qun)岛(dao)(dao)的(de)风景优美和物产(chan)丰富，使(shi)西沙(sha)(sha)群(qun)岛(dao)(dao)根植于心(xin)，激发学(xue)生保卫海岛(dao)(dao)、建设(she)海岛(dao)(dao)的(de)思想(xiang)意识。
五、布置作业，课外拓展
出示作业：
1、摘抄(chao)本(ben)课(ke)中的好词佳句。
2、背诵第(di)三自(zi)然段。
3、填写西沙群岛物产统计表(biao)。
课后(hou)延(yan)伸，在(zai)学生了解了西(xi)沙群岛的美(mei)丽和富饶后(hou)，再让学生转述(shu)(shu)所学，在(zai)讲(jiang)述(shu)(shu)中表达出对美(mei)景(jing)的赞美(mei)和热爱之情。
板书设计：
10 富饶(rao)的(de)西沙群(qun)岛(dao)
风景(jing)优美 物产丰富
海(hai)面→海(hai)底→海(hai)滩→海(hai)岛
