《狼牙山五壮士》教学建议
１、课前阅读(du)抗日英雄故事等(deng)有(you)关书籍，或组织学生观看《狼牙山(shan)五壮(zhuang)士》电影(ying)。有(you)条件的可让学生上图书馆或上网查(cha)找有(you)关抗日战争的资料。
２、初读课文(wen)，大致了解课文(wen)内(nei)容。在(zai)初读的(de)基础(chu)上(shang)，要(yao)求学(xue)生(sheng)画(hua)出使自(zi)己(ji)受感动(dong)的(de)句(ju)子，然后让(rang)学(xue)生(sheng)反(fan)复地诵(song)读语(yu)句(ju)，努力读出感情，并说(shuo)出自(zi)己(ji)受感动(dong)的(de)原因(yin)，还(hai)要(yao)加以适(shi)当的(de)评点，这(zhei)些句(ju)子好在(zai)哪里。
３、课文中有些句子含义深(shen)刻，教(jiao)师要引(yin)导学生认真理解(jie)：
例如：
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉(yu)斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀(tuo)走去(qu)。战士们(men)热(re)血沸腾，紧(jin)跟在班长后(hou)面(mian)。”
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。说明他们和班长的想法是一致的。 狼牙山五壮士 目录
“顿时(shi)，石头像(xiang)雹子一样，带(dai)着五位壮士(shi)的(de)(de)决(jue)心，带(dai)着中国人民的(de)(de)仇恨，向敌人头上砸去(qu)。山坡上传来(lai)一阵叽(ji)里呱啦的(de)(de)叫(jiao)声，敌人纷纷滚落深谷(gu)。”
把(ba)石(shi)头(tou)比作“雹子”说明石(shi)头(tou)砸下非常迅猛，非常有力。这(zhei)两(liang)句话(hua)充分体现(xian)出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族(zu)与敌人血(xue)战(zhan)到底的英雄气(qi)概。朗读时，要体现(xian)出五壮士的战(zhan)斗豪情(qing)。
３、教学时要给学生一些快速阅读的方法。狼牙山五壮士 同步练习
教师(shi)可(ke)以(yi)选择某个自(zi)然(ran)段，例如，阅读(du)(du)第三自(zi)然(ran)段，教师(shi)可(ke)提出下列要(yao)求：用比较快的速度默读(du)(du)完这个自(zi)然(ran)段；不必一个字一个字地(di)读(du)(du)，可(ke)以(yi)一行(xing)一行(xing)地(di)读(du)(du)，用眼(yan)睛扫视；边读(du)(du)边想，这一段主要(yao)讲了什么（准备转移，有两(liang)条(tiao)(tiao)路可(ke)选，决定走第二(er)条(tiao)(tiao)路，把(ba)敌人引上绝路）。读(du)(du)后让学生交流这样读(du)(du)书的体会，谈谈自(zi)己是怎(zen)样提高阅读(du)(du)速度的。
５.教师在学(xue)生(sheng)(sheng)搜(sou)集(ji)描写英雄(xiong)人(ren)物成语的(de)基础上，让学(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)课文插图，描述五壮士的(de)动作、神态，并用上积累的(de)成语。
在引导学生回答“思考·练习”时，可以先让学生找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢？因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝
