第二课时
一、检查各段的背诵(song)情况。
二、分(fen)析讨论第二至第五段
1.这四段文(wen)字是对“核舟”的(de)具体细致的(de)说(shuo)明(ming)，作者(zhe)怎(zen)样(yang)说(shuo)明(ming)的(de)？试将这四段文(wen)字切(qie)分为(wei)两(liang)部(bu)分，怎(zen)样(yang)切(qie)分比较合理？
正确的切分(fen)是(shi)：第(di)(di)(di)二至第(di)(di)(di)四段是(shi)一部(bu)分(fen)，第(di)(di)(di)五段是(shi)一部(bu)分(fen)，前(qian)者(zhe)说(shuo)明的是(shi)船的正面，后者(zhe)说(shuo)明的是(shi)船背。
2.这(zhei)样(yang)安排遵循了怎样(yang)的顺序(xu)？确(que)认：由(you)正面(mian)到背面(mian)，由(you)主到次。
3.讨论第二段：
(1)这一段(duan)的内容是什(shen)么(me)？确认：主要说明(ming)船(chuan)舱的结构形态。
(2)强(qiang)调(diao)有关字词：“有奇(qi)”的“奇(qi)”读ｊī，不是“奇(qi)巧”之“奇(qi)（ｑí）”。“可二黍许(xu)”与(yu)“潭(tan)中鱼可百许(xu)头”的比较。“相(xiang)(xiang)望”的意译(yi)：“相(xiang)(xiang)对而设”。“糁”的音、形、义及词性。
(3)这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
(4)除说明船舱(cang)外，这(zhei)段(duan)文字还有没有其它的(de)说明内容？有。开(kai)头一(yi)句总体说明了核舟的(de)长度(du)与高度(du)。
(5)试想(xiang)想(xiang)，整个核(he)舟只有“八分”长，“二(er)黍(shu)高”。船舱就更是(shi)微不足道了(le)。作(zuo)者却(que)在船舱的说明(ming)中(zhong)强调窗(chuang)户之多(duo)，文字之众，你(ni)以为有什么(me)用意？正是(shi)抓(zhua)住(zhu)重点(dian)，突出各部分的重点(dian)，紧扣了(le)“奇巧(qiao)、灵怪”这一说明(ming)核(he)心。
(6)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角(jiao)度分析(xi)，如衬托、对偶等。可(ke)为下文有关苏轼形象的理解作(zuo)铺垫。
请反复阅读第二段，体(ti)会文字少信息(xi)量大(da)的(de)文字简洁(jie)的(de)特点(dian)。
本文(wen)第三(san)、四段(duan)本站(zhan)编(bian)辑有(you)专文(wen)分(fen)析(xi)。其中第三(san)段(duan)设(she)计(ji)了自学引导题，第四段(duan)配有(you)详(xiang)细分(fen)析(xi)。
三、至(zhi)此(ci)，可以形成中间主体部分的板书：
说(shuo)明：板书(shu)以作法(fa)的(de)(de)(de)角度来认识课文，而正因为(wei)作者写作技(ji)法(fa)的(de)(de)(de)高(gao)超，化静(jing)为(wei)动，化抽象的(de)(de)(de)说(shuo)明为(wei)生动的(de)(de)(de)描述，才使原(yuan)核舟(zhou)雕刻(ke)者的(de)(de)(de)技(ji)艺获得最佳的(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)。真(zhen)个是舟(zhou)以文显，文以舟(zhou)名。
四、由学(xue)生归(gui)纳(na)本篇(pian)说明文的(de)一些写作(zuo)技(ji)巧：
1.以空(kong)间方位为序，层次清楚，构思巧妙(miao)。
2.叙述(shu)跟描写结(jie)合，语言简洁(jie)、周密、生动(dong)。
五、布置习题：
1.仿照(zhao)本文作法(fa)，选取(qu)家中的某一(yi)工艺品，作简要的介绍，完成在(zai)自写本上。
2.做练习三(san)，翻译一至四例。
