《与朱元思书》教案

[教学目标]：

通过反(fan)复朗读，指导(dao)学生积累课文中常见词语的用法(fa)，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

体会文中作者追求自由的(de)情怀，把(ba)握课文的(de)主(zhu)旨。

引导学生品味赏(shang)析文章的语言(yan)美(mei)，学习(xi)抓住(zhu)景物特点有层次的写景的方法。

通过教读本文(wen)，激发学生热(re)爱祖国(guo)传统(tong)文(wen)化(hua)、热(re)爱祖国(guo)大好(hao)河山的感情，培养健康的审美情趣。

[教学难点]：

掌握(wo)本(ben)文中(zhong)的常用词语尤其(qi)是词类(lei)活用。

引(yin)导学生对课文(wen)的写景(jing)方法进(jin)行探求。

[教学方法]

1．朗(lang)(lang)读法。教学(xue)(xue)(xue)中，教师(shi)可指导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)以多种形式反复朗(lang)(lang)读。在(zai)朗(lang)(lang)读中体会文章的(de)意境和作者的(de)思想(xiang)感情，最后达到熟(shu)读成诵(song)。可引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)提(ti)纲(gang)背诵(song)法快速背诵(song)，在(zai)板书(shu)中教师(shi)给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供背诵(song)提(ti)纲(gang)，帮助学(xue)(xue)(xue)生(sheng)背诵(song)。

2．合作(zuo)探究(jiu)法。以学(xue)生为(wei)主体，在相互讨论中交流(liu)看法，生生互动(dong)，师生互动(dong)．使课堂(tang)真正成为(wei)学(xue)堂(tang)。

[教学器具]：

多媒体教学

[教学过程]

导入：

同(tong)(tong)(tong)学们，我(wo)们可爱的祖国(guo)历(li)史(shi)悠(you)久、地大物博(bo)，名山秀水(shui)更是数不(bu)胜数，同(tong)(tong)(tong)学们知(zhi)道有哪(na)些有名的山水(shui)呢？有哪(na)位同(tong)(tong)(tong)学愿(yuan)意为我(wo)们大家讲一讲？

今天呢，老师带来(lai)(lai)几(ji)副浙江(jiang)富春(chun)江(jiang)山水的(de)图片，请(qing)(qing)大(da)家一(yi)同(tong)来(lai)(lai)欣赏一(yi)下，要求欣赏完图片以后请(qing)(qing)同(tong)学来(lai)(lai)谈谈感受(shou)。

南朝著名的(de)文学家吴(wu)(wu)均(jun)在写给他朋(peng)友朱元思的(de)信中就描绘了(le)(le)美丽的(de)富春江，这封信由(you)此还(hai)成(cheng)为了(le)(le)脍炙人口的(de)名篇(pian)。欣赏完(wan)了(le)(le)富春江的(de)图片，让我(wo)们再一(yi)同翻(fan)开书，再来领(ling)略一(yi)番吴(wu)(wu)均(jun)笔下的(de)富春江。

反复诵读：

1、听录音，注(zhu)意其中(zhong)的字音，停顿，节(jie)奏和所包含的感情。

2、来放录音，请(qing)同学(xue)们跟着录音轻(qing)声的跟读，体会其中的意境。

3、请两位同学(xue)读课文。其他(ta)同学(xue)点评(ping)。

4、请全班同学集体朗读课文，读得时候注意把自己的(de)感情一起投入进(jin)去。

三、疏通文意“

1、课前，请同学们以小组为单位，结合书下注解和工(gong)具(ju)书集体讨论这篇文(wen)章的意思。

2、上(shang)课请几位(wei)组(zu)长代(dai)表各组(zu)将讨论结果展示给(ji)大家(jia)看。其他同学指(zhi)正。（明确：古文翻译要注(zhu)意(yi)逐字(zi)(zi)翻译，3、灵活成句(ju)；字(zi)(zi)字(zi)(zi)正确，语句(ju)通顺(shun)；句(ju)意(yi)要与文意(yi)一致(zhi)。）

3、翻译(yi)完后，出(chu)示重点字词(ci)

任意东西    一百许(xu)里    急湍甚箭    孟(meng)浪(lang)若奔(ben)    负(fu)势竞上    互相轩邈    争高直指    鸢(yuan)飞戾天者  横柯(ke)上蔽(bi)

四(si)、1、从文中(zhong)找出概括富春(chun)江景色的句子

2、找出下文(wen)中描(miao)写(xie)水，山景(jing)色的(de)句(ju)子？请(qing)同学来读一(yi)读，品(pin)一(yi)品(pin)。

3、作者(zhe)怎样写“异水(shui)”，写了(le)水(shui)的(de)什么特点(dian)？

明(ming)确：写水，突出“异(yi)”。水清、水急。

4、作(zuo)者如何来写“奇山“的(de)，写了哪几个(ge)方面？

明(ming)确(que)：（1）写了(le)山的形态，非常赋有生命(ming)的活(huo)力

夹岸高(gao)(gao)山(shan)，皆生寒(han)树，负势竞上，互相轩邈，争(zheng)高(gao)(gao)直指(zhi)，千百成(cheng)峰。

（2）写了山中的各种声(sheng)音，非常(chang)和(he)谐宁静

泉水(shui)激石，泠泠作响，好(hao)鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千(qian)转(zhuan)不(bu)穷，猿则百叫无绝。

（3）日光明(ming)暗的林(lin)中景致(zhi)，枝繁叶茂，欣欣向荣、积极向上的感觉

横柯上蔽，在(zai)昼犹昏，疏条(tiao)交映(ying)，有时见(jian)日。

5、这是一篇写(xie)景(jing)抒(shu)情(qing)(qing)的小散(san)文，我们欣赏(shang)了这么(me)多描写(xie)优美(mei)山水的景(jing)色，那(nei)么(me)到(dao)底哪一句(ju)抒(shu)发了作者(zhe)的感(gan)情(qing)(qing)呢？

明(ming)确：鸢(yuan)飞戾天者，望峰息心，经纶世务(wu)者，窥(kui)谷往反(fan)。

有什(shen)么(me)作(zuo)用？你觉(jue)得从中表达(da)了作(zuo)者(zhe)怎样的感情？

侧面烘托了山水的(de)巨大(da)魅(mei)力。表(biao)达对大(da)自然的(de)热(re)爱，更传达出作者对功名利(li)禄的(de)鄙弃，对官场政务(wu)的(de)厌倦。

五(wu)，品味语言(yan)，学(xue)习作(zuo)者多样的写作(zuo)手法。

吴均的这篇简练精彩的山(shan)水游记(ji)小品文，宛(wan)如一首韵味(wei)昂然的诗，千百年来脍(kuai)炙人口(kou)。作者(zhe)的文笔清新流畅(chang)，语言生动，又运用了多(duo)种艺(yi)术(shu)手(shou)法从(cong)各种角度精细地(di)刻画(hua)富春江上的山(shan)水。

下面请同(tong)学(xue)们以小组为单位，一同(tong)来(lai)品味(wei)一下文章的语(yu)言，找出课(ke)文中具体的例子，说说这篇文章在写作上(shang)有什么(me)好(hao)的地(di)方？

写(xie)水的清澈用了正(zheng)面描(miao)写(xie)，侧面描(miao)写(xie)

用比喻，夸张写出了(le)水流的迅急

描写水的时候动静结合

描写山的形态时用拟人的修辞手(shou)法写出了山峰争先恐(kong)后，向(xiang)上崛起的形状。化静为动。

写山(shan)中(zhong)景色时用了反(fan)衬(chen)，以(yi)闹(nao)显静

写山从视(shi)觉(jue)和听觉(jue)角度(du)，多(duo)角度(du)的(de)描写山的(de)奇(qi)。

六、背诵课文

第一段：写登舟纵目总(zong)体感受(shou)的：风烟(yan)俱净，天山共(gong)色(se)。

写江上放(fang)舟自由(you)情(qing)态的：从(cong)流漂荡，任意东西。

概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。

第二段(duan)：水     水清                 水皆缥碧，千丈(zhang)见底

游鱼(yu)细石，直视无碍(ai)  

水急                 急湍甚箭， 猛(meng)浪若(ruo)奔(ben)

山    两(liang)岸山的(de)形(xing)态            夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互(hu)相轩邈，争(zheng)高直(zhi)指，千百(bai)成峰。

山中声音(yin)  

泉水激石(shi)，泠(ling)泠(ling)作响，好鸟相(xiang)鸣，嘤嘤成韵。

泉，鸟，蝉(chan)，猿         蝉(chan)则千(qian)转不穷，猿则百叫(jiao)无(wu)绝(jue)。

山中感受               鸢飞戾天者，望峰息心(xin)，经纶世务者，窥谷往反。

山(shan)林景色               横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有(you)时见日。