《蜀道难》全程教案
《蜀道难》 教案
一、教学目标
1、理清思路(lu)，熟读成诵，了(le)解诗歌的主旨、寓意。
2、学(xue)习(xi)作(zuo)品(pin)描写(xie)蜀道雄奇险峻的手法，用(yong)心感受诗歌的意境美和声韵(yun)美。
3、品味其飘逸豪放(fang)、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格(ge)；
二、教学重、难点
1、理清思路，熟读成(cheng)诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学(xue)生在老(lao)师的(de)(de)指导下对本诗进行赏析，学(xue)习作(zuo)品描写蜀道雄奇险(xian)峻的(de)(de)手法。（难点）
三(san)、教学方法(fa)(fa)(fa)：朗读法(fa)(fa)(fa)、串(chuan)讲法(fa)(fa)(fa)、赏析(xi)法(fa)(fa)(fa)。
四、2课时
五、教学过程
导(dao)入：在(zai)我(wo)国的历(li)史(shi)上，曾经出(chu)现过一位(wei)伟大(da)的浪漫主义诗(shi)人(ren)，被人(ren)们(men)尊称为“诗(shi)仙(xian)”。
李(li)白(bai)(bai)(bai)初到(dao)长安，贺知章往访，看(kan)到(dao)了(le)(le)李(li)白(bai)(bai)(bai)写(xie)的(de)《蜀(shu)(shu)道(dao)难》，他看(kan)完了(le)(le)之后(hou)，大叹一(yi)声：李(li)白(bai)(bai)(bai)不(bu)是人(ren)，你是仙人(ren)被贬谪到(dao)人(ren)世上了(le)(le)啊”，所(suo)以李(li)白(bai)(bai)(bai)被我(wo)们尊称为“诗(shi)仙”，那么这首给李(li)白(bai)(bai)(bai)带“诗(shi)仙”美誉的(de)《蜀(shu)(shu)道(dao)难》究(jiu)竟是什么样子的(de)呢？我(wo)们今(jin)天(tian)一(yi)起来学习(xi)一(yi)下(xia)。
1、作者及背景(jing)介(jie)绍。
李白(bai)(bai)（701-762）字(zi)太(tai)白(bai)(bai)，号青莲(lian)居士，盛唐时(shi)(shi)期的(de)(de)著(zhu)名(ming)诗人。少(shao)年时(shi)(shi)代在(zai)四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上(shang)太(tai)原(yuan)，有(you)“大济苍生(sheng)”之志。唐玄(xuan)宗天宝九年（742年），李白(bai)(bai)奉(feng)召(zhao)进京(jing)，他本想此行(xing)能(neng)够(gou)施(shi)展(zhan)才华(hua)，有(you)所作为(wei)，但(dan)理想很快破(po)灭了，皇帝(di)的(de)(de)不重用，权臣的(de)(de)排挤，加之个人的(de)(de)傲岸不羁(ji)，一年多(duo)便被赐金放(fang)(fang)还，因(yin)而思想上(shang)便由(you)入世转为(wei)出世，于是(shi)放(fang)(fang)浪形(xing)骸(hai)，寄情山水，诗酒逍遥(yao)，最(zui)后客死安徽当涂。他留下许多(duo)脍炙人口的(de)(de)诗作，《蜀道难》《行(xing)路(lu)难》《梦游天姥吟留别(bie)》《静夜思》《早发白(bai)(bai)帝(di)城》等最(zui)能(neng)代表其艺术特色。他兼(jian)善各体诗歌(ge)，尤以古诗为(wei)精，是(shi)唐代浪漫主义诗歌(ge)的(de)(de)代表作家。
②课题简析。
《蜀道(dao)难》是(shi)乐府《相和歌(ge)辞•瑟调(diao)曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道(dao)难》备言铜梁(liang)、玉垒（均为蜀山名(ming)）之阻。”本篇根据这一诗题传(chuan)统的(de)(de)内(nei)容，以雄健奔放的(de)(de)笔调(diao)，运用夸张形容的(de)(de)手法，描绘了(le)由秦入蜀道(dao)路上惊险而奇丽(li)的(de)(de)山川，既写(xie)(xie)了(le)蜀道(dao)的(de)(de)艰难，又写(xie)(xie)了(le)人(ren)生旅程的(de)(de)艰难。全诗气势磅(bang)礴，风(feng)格豪放，表现了(le)诗人(ren)杰(jie)出的(de)(de)艺(yi)术才能和丰富的(de)(de)想(xiang)象(xiang)力，充分体现了(le)李白(bai)浪漫主(zhu)义的(de)(de)创作特点。
2、教师范读(du)(du)这首诗，学生在听读(du)(du)的(de)过程中把(ba)握(wo)诗中比较生僻(pi)的(de)读(du)(du)音和本诗的(de)句(ju)读(du)(du)
噫吁嚱（yixūxi） 鱼凫（fú） 秦塞（sai） 萦(ying)绕（yíng）
石(shi)栈(zhan)（zhàn） 猿猱（náo） 参（shēn) 峥(zheng)嵘（zhēngróng）
抚膺(yīng) 巉岩（chán） 飞湍(tuan) 咨嗟（zījiē）
喧(xuan)豗（huī） 砯(ping)崖（png） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn）
2、在(zai)教师范读(du)学(xue)生(sheng)听读(du)的基础(chu)，有(you)学(xue)生(sheng)齐(qi)声朗读(du)本诗，教师检查学(xue)生(sheng)在(zai)朗读(du)过程中(zhong)读(du)音和句读(du)，在(zai)学(xue)生(sheng)有(you)失误的地方予(yu)以纠正。在(zai)学(xue)生(sheng)朗读(du)的基础(chu)，教师对(dui)本诗中(zhong)比较(jiao)重(zhong)要的字词予(yu)以解释(shi)，疏通文意。
噫吁 ：感叹(tan)词，蜀地方(fang)言(yan)。
开国何(he)茫(mang)然：茫(mang)然，渺远貌(mao)。意(yi)谓远古事迹(ji)，茫(mang)昧难详。
尔(er)来四万(wan)八千岁(sui)：尔(er)，那，指(zhi)开国之初。
不(bu)与秦塞通人(ren)烟：塞，山川险要的(de)地(di)方(fang)。通人(ren)烟，相互往(wang)来。
可以横绝(jue)峨眉巅：横绝(jue)，横着(zhe)飞过去。巅，顶(ding)峰。
上有六龙回日(ri)之高(gao)(gao)标：回，迂回、绕(rao)道。高(gao)(gao)标，可以做一方标志的最高(gao)(gao)峰。
下(xia)有冲波(bo)逆折之回(hui)川：逆折，回(hui)旋、倒(dao)流。
黄鹤(he)(he)之飞尚不得过：“鹤(he)(he)”通(tong)“鹄”。
扪参(can)历(li)井仰胁息(xi)：扪，摸(mo)。参(can)、井，皆星宿(su)名。胁息(xi)，屏住呼吸(xi)。
以手抚膺坐长叹：膺，胸(xiong)口。
使人闻(wen)此(ci)凋(diao)(diao)朱颜(yan)：凋(diao)(diao)，使动用法，使……凋(diao)(diao)谢，这里指憔悴。朱颜(yan)，红(hong)颜(yan)。
连峰去天不盈(ying)尺(chi)：去，距(ju)、离。盈(ying)，满、足(zu)。
砅崖(ya)转石万壑雷：砅，水冲(chong)击石壁发出的声(sheng)响。这(zhei)里作动词(ci)，冲(chong)击。
所守或匪亲：或，倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。
侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。
3、①在教师串讲(jiang)重要字词，学生已经(jing)能(neng)够疏(shu)通文意(yi)的基础(chu)上，从总体上把握文章结构。
开(kai)篇： 主旨句(ju)一见
一(yi) 叹 高 蜀道来历
难 行 蜀道高峻
二 叹(tan) 险 景物凄清——以“何时(shi)还”起
可 畏 山水险恶 主旨句二见
