教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

一、 导(dao)入（2分钟(zhong)）

（播放背景(jing)音乐，营造情景(jing)氛围。）

《红楼梦》杰(jie)出(chu)的(de)现(xian)(xian)实主义创(chuang)作(zuo)成就，给(ji)后(hou)代作(zuo)家(jia)提(ti)供了丰(feng)富的(de)艺术创(chuang)作(zuo)经验，影响了一(yi)(yi)代又一(yi)(yi)代的(de)作(zuo)家(jia)。上节课我(wo)们已对小说的(de)前四回(hui)有了初步的(de)了解，本文节选的(de)是(shi)第(di)三回(hui)，通过林黛(dai)玉进(jin)贾(jia)府(fu)的(de)耳闻目睹(du)，第(di)一(yi)(yi)次描写的(de)一(yi)(yi)些主要人物，现(xian)(xian)在我(wo)们一(yi)(yi)起(qi)跟着林黛(dai)玉进(jin)贾(jia)府(fu)认识一(yi)(yi)下他们吧。学习本文我(wo)们要重(zhong)点欣赏古典小说的(de)人物形象(xiang)和语言。

明确学习目标

营造氛围

引出课题

引导学(xue)生(sheng)关注人物形(xing)象，明确(que)学(xue)习目标。

二(er)、整(zheng)体感知（5分钟(zhong)）

.检查(cha)前(qian)置作业完成(cheng)情况。

1．谁能以第一人称的口吻说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)林黛玉的身世？

2.文中主要写(xie)了哪些人物? 这样写(xie)有何好处(chu)？

①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等；

②略写的人物──邢(xing)夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等(deng)；

③实写人(ren)物──贾母、王熙(xi)凤等；

④虚写(xie)人(ren)物──贾政、贾赦等；

⑤单独写的人物──贾宝玉(yu)、王熙凤等；

⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春(chun)、探春(chun)、惜春(chun)等；

引导学(xue)生总结这样写的好处：突出重点，变化多(duo)姿(zi)。

3.这么(me)多人物(wu)，如果一(yi)一(yi)介绍出来，一(yi)定会很散乱，也很罗嗦(suo)。曹(cao)雪(xue)芹用的(de)是一(yi)个什么(me)办法(fa)呢？

提示：把(ba)全(quan)部人物介(jie)绍放在(zai)林黛(dai)玉(yu)的视角(jiao)中去(qu)写，通(tong)过林黛(dai)玉(yu)的耳闻目(mu)睹和内心感受呈现出来(lai)。

4.读了这个片断后，印象最深或者(zhe)说你最感兴趣的是哪些内容？

王(wang)熙凤出(chu)场  贾宝玉出(chu)场

学生把前(qian)置作业(ye)进行(xing)展(zhan)示

教师引导学生回答、补充相关资料。

检查学(xue)(xue)生(sheng)预习(xi)情况，培养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)的自学(xue)(xue)能(neng)力，激发学(xue)(xue)生(sheng)的学(xue)(xue)习(xi)兴趣。

三、合作探究

1．师(shi)生共同鉴赏林(lin)黛玉的(de)形象（10分钟）：

问题：分(fen)析课(ke)文是怎样刻(ke)画林(lin)黛(dai)玉的(de)性格特点的(de)？

①在邢夫(fu)人(ren)处。邢夫(fu)人(ren)“苦(ku)留(liu)吃过晚饭去”黛(dai)玉婉言拒绝了(le)，她(ta)说(shuo)：“…….”

赏析：说话得体，既表(biao)达了(le)对邢夫人(ren)的感激和尊敬，又(you)表(biao)现了(le)自己

懂礼(li)节(jie)、识大体，可以(yi)看(kan)出她(ta)做(zuo)事(shi)处处留心在意。

②.在(zai)王夫人房里。王夫人却坐在(zai)西边(bian)下首，亦是半(ban)旧的……见黛玉(yu)来了，便往东(dong)让。黛玉(yu)心中料定……搭着半(ban)旧的弹墨(mo)椅袱，黛玉(yu)便向椅上坐了。林黛玉(yu)在(zai)王夫人房中让座反映了什么(me)？

赏(shang)析：反映(ying)出林(lin)黛玉的(de)言行小心谨慎。　

③.在贾母房中吃晚饭时，黛玉的(de)表现(xian)。

赏析：反映(ying)出林黛玉寄人篱下，为人谨(jin)慎。

④贾母因问黛(dai)玉念(nian)何书。林黛(dai)玉道：“只刚念(nian)了《四(si)书》。”宝玉问黛(dai)玉：“妹妹可曾(ceng)读(du)书？”黛(dai)玉道：“不曾(ceng)读(du)，只上了一年学，些(xie)须认得几(ji)个字。”

赏析：回答贾母以后，林(lin)黛(dai)玉感觉有点失(shi)口(kou)，所以回答宝(bao)玉时(shi)迅速改了口(kou)，紧扣开头“步步留心(xin)，时(shi)时(shi)在(zai)意，……惟恐被人耻笑了他去。” 可见她多(duo)(duo)思(si)多(duo)(duo)虑(lv)，做事小心(xin)谨慎。

小结：林黛玉聪(cong)明灵秀，美貌多(duo)(duo)(duo)情，体弱多(duo)(duo)(duo)病，心态复杂，言行小心谨慎，“步步留心，时时在意，不肯轻(qing)易多(duo)(duo)(duo)说一句话，多(duo)(duo)(duo)行一步路，惟恐被(bei)耻笑法”。

明确方法：抓住(zhu)欣(xin)赏(shang)(shang)研究的突(tu)破口：在作品中有矛盾、反复出现、突(tu)然变化、没有说(shuo)完等语言细节的地方。2.抓住(zhu)特(te)征定好(hao)点(dian)（欣(xin)赏(shang)(shang)点(dian)）。

2．集中鉴赏王熙凤出场片(pian)断(duan)。重点仍然是人物(wu)形象和语言(yan)。（10分钟）

要求：

①听(ting)录(lu)音、朗读(du)文段(duan)。

②各组选(xuan)择一(yi)(yi)个(ge)专题(或者叫一(yi)(yi)个(ge)鉴赏(shang)点)，把结(jie)果(guo)写(xie)在本子上(shang)。

提示：

① 写出场(chang)：

② 绘肖像：

③ 贾母对王(wang)熙凤的态度：

④ 见黛(dai)玉：

⑤回王夫人：

学生根据教师(shi)的分析引导，领会(hui)掌握欣赏文学作品的方(fang)法要领。

小组活动

教师举例

讲授方法

巡视、点拨、讲评

“授之以鱼不(bu)如授之以渔”，教师通过(guo)实例分析，引(yin)导学生掌握欣赏文学作品的具体方法，增强阅读分析的能(neng)力(li)。

四、交流(liu)成果（5分(fen)钟）

要求：根(gen)据鉴(jian)赏(shang)点在课文(wen)中(zhong)的位置(zhi)先后排列(lie)出(chu)交流的顺序，选点在前的先发(fa)言，请同(tong)学们倾听他人的研究成果(guo)，可以(yi)发(fa)表自己(ji)的不同(tong)意见（把结果(guo)投影出(chu)来，师生分享(xiang)）。

提示：

①王(wang)熙凤出场（人未到，笑先闻）：特殊的地位身(shen)份，泼辣的性格。

②王熙凤的肖像（珠光(guang)宝气(qi)(qi)，极力铺陈）：穿(chuan)着俗气(qi)(qi)，内心空(kong)虚；外(wai)表美丽，实际刁钻狡黠(xia)。

③贾母对王熙(xi)凤的(de)态度（破落(luo)户(hu)，凤辣子(zi)）：贾母的(de)宠(chong)爱有加；人物的(de)心狠手(shou)毒。

④王熙凤对(dui)林黛(dai)玉(yu)的评价(jia)（标致人物，嫡(di)亲孙女(nv)，拭泪(lei)而笑）：阿谀贾母，讨好三春(chun)，吹(chui)捧黛(dai)玉(yu)，狡(jiao)猾虚伪。（察言(yan)观色、机变逢迎）

⑤王(wang)熙(xi)凤回王(wang)夫人（善于机变逢(feng)迎、果断(duan)能(neng)干(gan)）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母(mu)；取得王(wang)夫人的欢(huan)心，成为贾府中(zhong)的实(shi)际掌(zhang)权(quan)人。.

充分肯(ken)定学(xue)生(sheng)的积(ji)极行(xing)为和(he)每一点(dian)看法；教师不(bu)下结论，重在引导(dao)，及时点(dian)拨。让每一个学(xue)生(sheng)都有成功(gong)感(gan)(gan)，消除学(xue)生(sheng)学(xue)习任务(wu)中(zhong)的负担感(gan)(gan)，让他们获得(de)的只是成功(gong)的喜悦(yue)。

学(xue)生分组展示成果(guo)，展开竞赛

教师讲评

激发学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)习兴趣，加深学(xue)(xue)生对(dui)人物形象(xiang)的理解，培养学(xue)(xue)生的团(tuan)队合(he)作精神。

五、拓展训练：（5分钟(zhong)）

1．从(cong)下面选择(ze)一个开(kai)头， 给王(wang)熙凤作一句话(hua)评价。

①贾母眼(yan)中的王熙风是一个……

②王(wang)夫人眼中的王(wang)熙(xi)凤是一(yi)个……

③林黛(dai)王(wang)眼中的王(wang)熙(xi)风是—个……

④我(wo)眼中的(de)王熙(xi)凤是一个……

分组展示成果

教师点评

培养(yang)学生的语言概(gai)括能力、口(kou)头表达能力，检查学生对(dui)人物形象的把握情(qing)况(kuang)。

六、小结（2分钟）

知识归纳

小结

通过知识(shi)归纳，掌握分析文学作品(pin)中语言描写、人物形象的方法和重要性

七、布置作业(ye)。（1分钟）

1．请(qing)对林(lin)黛玉或王(wang)熙(xi)凤(feng)写(xie)一(yi)篇300字左右的人物分析的短文。

2．依据本节课的学习经验在(zai)下一节课欣(xin)赏“贾(jia)宝玉出场(chang)”片段。

作业

出示作业

巩(gong)固本(ben)课(ke)，引出下节的学习要点(dian)