《孤独之旅》 导学案
设计：龙的故乡
学习目标：
1、体验成长的感受。
2、学习小说的(de)细节描(miao)写对(dui)表现人物(wu)性(xing)格的(de)作用。
3、学习小说环境描写(xie)的作用。
学习重点：
1、体验成长的感(gan)受。
2、细节描写对表(biao)现(xian)人物性格的作(zuo)用(yong)。
学习难(nan)点：环境描(miao)写的(de)作用。
【自主预习案】
1、作者简介：
曹文轩，1954年生于(yu)江苏(su)农(nong)村。1974年入北(bei)京大学(xue)中文系(xi)读书。后(hou)留校任教(jiao)。著有长篇(pian)小说(shuo)《山羊(yang)不吃天堂(tang)草》《草房子(zi)》《红瓦》。小说(shuo)《草房子(zi)》获第(di)四届(jie)国家图书奖(jiang)(1999)。
2、给加点字注音：
轩( ) 嬉闹( ) 凹(ao)地( ) 雍(yong)( ) 掺杂( )
胆怯(qie)( ) 撅( ) 给(ji)予( ) 觅食( ) 撩逗( )
3、解释下列词语：
厚实： 嬉闹：
撩逗： ; 茫然： ;
乖巧(qiao)： 驱除(chu)：
一落千丈： ; 歇斯底里(li)：
4、自读(du)课文，理清小说的故事情(qing)节。
家道中落，__ 随父放鸭（开端）→撑船赶鸭，初到__ （发展(zhan)）→
芦苇荡中____ ，经受考验（高潮）→与___ 共成长（结局）
5、收集整理有(you)关“磨难”的(de)名人名言，并(bing)选择其(qi)中的(de)一二则作(zuo)简短的(de)点评。
【课内探究案】
一、 情景导入，明确目标。
师：同学(xue)们(men)都希望有(you)幸(xing)福(fu)和(he)快乐(le)的生活，可是生活总是丰(feng)富多(duo)彩(cai)的，有(you)阳光，也(ye)(ye)会有(you)风雨(yu)，有(you)鲜(xian)花(hua)，也(ye)(ye)会有(you)荆棘。当(dang)孤(gu)独(du)成为(wei)人生旅途(tu)上无法回避的生命状态时(shi)，我(wo)们(men)应该怎(zen)样应对(dui)呢？今天，我(wo)们(men)一起走进曹(cao)文轩的《孤(gu)独(du)之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭(ya)生活中所经历的一段孤(gu)独(du)生活。
本节课我(wo)们的学习(xi)目标是：（见上(shang)文）
二、自主探究，释疑解惑：
（一）感受孤独
1、读(du)一读(du)：学生自(zi)由诵读(du)，用小(xiao)说的三(san)要(yao)素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
这(zhei)篇文(wen)章讲述了（ ）在（ ）的环境中(zhong)经受（ ），逐渐（ ）、（ ）的故事
2、议一议：谈谈阅读课文的感受。
讨(tao)论(lun)：课文告诉(su)我们：
3、想一想：杜小康走过孤(gu)独的(de)旅程(cheng)给了我(wo)们哪些启示？
（二）品味孤独
1、 体验(yan)心灵孤独。
默读(du)课文(wen)中有关杜小康(kang)的(de)(de)段落，找出文(wen)中有关杜小康(kang)成长过程的(de)(de)细节。思考(kao)随(sui)着(zhe)故事(shi)情节的(de)(de)发展(zhan)，杜小康(kang)的(de)(de)心(xin)理是如何变化(hua)的(de)(de)。
提示：
出发时：
到达芦苇荡时：
安顿之后
时间久了：
那天雨后天晴：
总(zong)之，杜小康在一段孤(gu)独生活中终于突然地长大了(le)，坚强了(le)”。
2、感受孤独情蕴。
文中的(de)自然环境(jing)描写(xie)很(hen)出(chu)色，为人物成长提供了广阔的(de)背景。请(qing)找出(chu)几处，体会这样的(de)描写(xie)对(dui)表现杜小康成长的(de)重要作用。
例：（1）“芦苇(wei)如绿(lv)(lv)色的浪潮直涌(yong)天边”：写(xie)出芦苇(wei)的广袤，“绿(lv)(lv)色的浪潮”不仅可见其(qi)色，更可见其(qi)动感与生机，将(jiang)景物写(xie)活了。
（2）“芦荡如万重大山围住了小船”芦荡愈(yu)幽深(shen)繁茂(mao)愈(yu)反衬出小船的孤小，杜小康(kang)永(yong)远逃不走的感(gan)觉才(cai)愈(yu)真切。
（三）走出孤独
有感情朗读与暴风雨搏(bo)斗的情节，体会杜小康的成长历程(cheng)。
学生回答后教师(shi)总结：与暴风(feng)雨(yu)搏(bo)斗(dou)过程中，杜小(xiao)康表现(xian)了成(cheng)人般的勇气与坚强，暴风(feng)雨(yu)给了他一个(ge)成(cheng)长(zhang)的机会(hui)和舞(wu)台。
三、结合目标、有效训练：
（四）聆听孤独
讲(jiang)述你(ni)所体验(yan)的孤独的情景(jing)和心理(li)感受，并写下来(lai)在全班(ban)交流。
课堂小结
成长中有(you)(you)成功，也有(you)(you)挫折，有(you)(you)欢乐喜悦．也有(you)(you)悲哀烦恼，这(zhei)就是生(sheng)活(huo)，在我们(men)(men)的人(ren)生(sheng)中，成长是永恒的主题。祝愿我们(men)(men)同学们(men)(men)都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵(ke)坚强独立的大树。
布置作业
请以“成熟”为话题写一(yi)篇不少于600字的文章。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
①那天(tian)，是他们离(li)家(jia)以来所遇(yu)到(dao)的(de)(de)一(yi)(yi)个最恶劣的(de)(de)天(tian)气。一(yi)(yi)早(zao)上，天(tian)就阴(yin)沉下来。天(tian)黑(hei)(hei)，河(he)水(shui)也黑(hei)(hei)，芦苇成了一(yi)(yi)片黑(hei)(hei)海。杜小康甚至觉(jue)得风也是黑(hei)(hei)的(de)(de)。临近中午时(shi)，雷声已(yi)如万辆战车从天(tian)边滚动过来，过不一(yi)(yi)会(hui)，暴(bao)风雨就歇(xie)斯底(di)里地开始了，顿(dun)时(shi)，天(tian)昏地暗(an)，仿佛世(shi)纪已(yi)到(dao)了末日(ri)。四下里，一(yi)(yi)片呼(hu)呼(hu)的(de)(de)风声和(he)千万支芦苇被风撅断的(de)(de)咔嚓(ca)声。
1、“杜小康注定了要在(zai)这里接(jie)受磨难”，他都受了什么磨难？
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2、找出第②段中的关键词语，说(shuo)说(shuo)它们表现了(le)杜小康什么(me)样的性格(ge)特(te)征。
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3、小说结尾写道：“杜小康的(de)一只脚(jiao)板底，还在一滴(di)(di)一滴(di)(di)的(de)流血(xue)，血(xue)滴(di)(di)在草上，滴(di)(di)在父亲的(de)脚(jiao)印(yin)里，也(ye)滴(di)(di)在跟在他们身(shen)后的(de)那群鸭(ya)的(de)羽毛(mao)上……”这是一种(zhong)什么描写？如果把(ba)这节(jie)文字删掉有什么不好？
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4、(1)在离(li)家牧鸭的生活中，他的心(xin)理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅(lv)”的?
(2)请找出文(wen)中体现“孤独”的词(ci)句(ju)，并(bing)体会(hui)其(qi)表达效果。
(3)文(wen)题“孤(gu)独(du)之(zhi)旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤(gu)独(du)”的含义是什么?
5、文中(zhong)的自然环境描写很出色，为(wei)人物成(cheng)长(zhang)提供了广阔的背景。请找出几处(chu)，体会这(zhei)样的描写对(dui)表(biao)现(xian)杜小康成(cheng)长(zhang)的重要作用。____________________________________________________________________
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二、课外语段阅读。
父亲的信
胡智慧
①父亲来(lai)信(xin)了，内容非常简单：“慧：你(ni)已经(jing)离(li)家归队(dui)多日，也没(mei)有(you)写(xie)信(xin)说你(ni)平安到达，你(ni)妈非常担心。每次归队(dui)后(hou)都(dou)应先写(xie)信(xin)。父。”
②于是，一(yi)种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家(jia)乡的辽北当(dang)兵，有(you)了写(xie)家(jia)书的必要。但现在老了点(dian)，当(dang)军(jun)官了，潜意识总(zong)认为与做(zuo)农民的父(fu)亲无话(hua)可说，而所谓(wei)家(jia)书其实只是例(li)行公事的报平安而已。父(fu)亲却(que)认真得很，不但对我(wo)每次(ci)报平安的信仔细答复，隔一(yi)段时间，还会主动给我(wo)写(xie)信。父(fu)亲的信很短，一(yi)般不超过一(yi)页纸，有(you)时只有(you)三五句(ju)话(hua)，无非(fei)是告诉(su)我(wo)家(jia)中一(yi)切都好，要学会照(zhao)顾(gu)自己等(deng)等(deng)。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我(wo)似乎读(du)不(bu)到家的(de)(de)温馨，也读(du)不(bu)出家里人(ren)是(shi)否对我(wo)有想念之意。我(wo)总是(shi)平静地读(du)父亲(qin)(qin)的(de)(de)来信，像读(du)一些(xie)与我(wo)无关的(de)(de)语句，然后(hou)收起(qi)来，留意一下(xia)这(zhei)是(shi)父亲(qin)(qin)的(de)(de)第几封信。
⑤探(tan)家的(de)时候(hou)，我(wo)(wo)开玩笑般对(dui)母(mu)亲提起(qi)父(fu)亲的(de)信(xin)，想让母(mu)亲告诉父(fu)亲，如果没事就(jiu)不(bu)必经(jing)常写(xie)信(xin)了(le)。在我(wo)(wo)看(kan)来，父(fu)亲那些没有多少意义(yi)的(de)信(xin)是不(bu)值那几角邮资的(de)。而(er)母(mu)亲的(de)回答却(que)出乎我(wo)(wo)的(de)预料：“你爸写(xie)这些都成习惯了(le)，到时候(hou)如果不(bu)给你写(xie)信(xin)，他就(jiu)觉得像把你丢了(le)一(yi)(yi)(yi)样(yang)。”像把我(wo)(wo)丢了(le)一(yi)(yi)(yi)样(yang)？我(wo)(wo)不(bu)禁一(yi)(yi)(yi)怔，一(yi)(yi)(yi)种不(bu)可名状的(de)东西(xi)在心中升起(qi)。
⑥偶然翻看父(fu)亲专用的(de)(de)那(nei)个抽屉，意外地发现一(yi)沓信(xin)封(feng)，每(mei)个信(xin)封(feng)都贴好(hao)了(le)邮票，而且都写上了(le)我的(de)(de)名字。我随手把信(xin)封(feng)一(yi)字排开，形成了(le)一(yi)条长(zhang)长(zhang)的(de)(de)线(xian)。此(ci)时此(ci)刻，我不由泪流满面：我已(yi)是高(gao)空中的(de)(de)风筝(zheng)，或许(xu)永远没(mei)有(you)回(hui)归(gui)的(de)(de)那(nei)一(yi)天；而父(fu)亲却在(zai)(zai)用信(xin)拉起(qi)一(yi)根(gen)长(zhang)长(zhang)的(de)(de)线(xian)，以便知道他的(de)(de)孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)何处飞(fei)翔啊(a)！
⑦到部队后(hou)，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字(zi)）
1．“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面(mian)的方(fang)格中(zhong)。（不(bu)得(de)超过50字）
2．本文第3节写父(fu)(fu)亲来信(xin)“认(ren)真得(de)很”，而第4节却(que)说父(fu)(fu)亲的信(xin)“很随意(yi)和马(ma)虎(hu)”，这(zhei)是(shi)否(fou)矛盾？为什(shen)么(me)？（请用(yong)简(jian)洁(jie)的语(yu)言回答）
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3．第(di)4节画线句子中(zhong)的“像(xiang)”字(zi)与(yu)下文(wen)哪句话相照(zhao)应(ying)？请用波浪线在文(wen)中(zhong)划出(chu)。
4．本(ben)文没有惊心(xin)动(dong)魄的故事(shi)，但是很感人。写出你最(zui)受(shou)感动(dong)的一处(chu)，并简要说明理由。
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答案：
【自主预习案】
4、辍学 芦苇荡(dang) 遇暴风雨 鸭子
【课内探究案】
（一）感受孤独
1、杜小康 艰苦环境卫生 磨(mo)难 成熟 坚强
【拓展检测案】
（一）课内语段
1．孤独的(de)磨难(nan)，恶(e)劣的(de)自然环境的(de)磨难(nan)。
2．他是一(yi)个不怕困(kun)难，在(zai)困(kun)境(jing)中成(cheng)长，越来越坚强的孩子。
3．这是(shi)细节描写。不能删(shan)去。它既照应了(le)上文杜(du)(du)小康(kang)风雨中寻鸭“芦苇(wei)旧茬儿戳破了(le)他(ta)的脚(jiao)”“他(ta)感到脚(jiao)钻心(xin)地(di)疼痛(tong)”的情节；同时再(zai)现了(le)杜(du)(du)小康(kang)的坚(jian)强、成长与收获。那带血(xue)的父亲(qin)的脚(jiao)印，那带血(xue)的群鸭的羽(yu)毛，含(han)义深刻，余味无穷，让读(du)者(zhe)读(du)后沉思良久。
4．（1）、答(da)：感(gan)到茫然 感(gan)到害怕缓解恐慌(huang)(huang) 依然恐慌(huang)(huang) 孤(gu)独逼(bi)近(jin) 面对(dui)孤(gu)独 不再恐慌(huang)(huang) 坚强
心理活动(dong)的(de)(de)发(fa)展：①想上学(我(wo)不(bu)去放(fang)鸭(ya)了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)要上岸回家……)。②现在，占据(ju)他(ta)心灵的(de)(de)全(quan)部是前方：还(hai)要走(zou)多(duo)远?……前方是未知(zhi)的(de)(de)。③他(ta)害怕了(le)(le)(le)(le)(le)……眼中露出了(le)(le)(le)(le)(le)一个孩子的(de)(de)胆(dan)怯。④最大的(de)(de)敌人……它就是孤(gu)独(du)。⑤开始想家，并且日(ri)甚一日(ri)地(di)(di)变(bian)得迫切……哇哇大哭(ku)起(qi)(qi)(qi)来……⑥在心里清楚了(le)(le)(le)(le)(le)这一点：他(ta)们已根(gen)本不(bu)可(ke)能回避(bi)孤(gu)独(du)了(le)(le)(le)(le)(le)……不(bu)再忽然地(di)(di)恐(kong)慌起(qi)(qi)(qi)来。⑦杜(du)小康摇摇头：“还(hai)是分头去找吧(ba)。”说完．就又走(zou)了(le)(le)(le)(le)(le)。⑧他(ta)哭(ku)了(le)(le)(le)(le)(le)起(qi)(qi)(qi)来，但并不(bu)是悲哀。⑨望着异乡的(de)(de)天(tian)空……但他(ta)没有(you)哭(ku)。他(ta)觉得自己突然地(di)(di)长大了(le)(le)(le)(le)(le)，坚强了(le)(le)(le)(le)(le)。⑩惊喜地(di)(di)发(fa)现鸭(ya)下蛋(dan)了(le)(le)(le)(le)(le)。杜(du)小康在放(fang)鸭(ya)的(de)(de)生活中，经历了(le)(le)(le)(le)(le)出发(fa)时的(de)(de)茫(mang)然、恐(kong)惧，到达芦荡(dang)时的(de)(de)害怕、胆(dan)怯，安顿之(zhi)后的(de)(de)感到孤(gu)独(du)，时间(jian)久(jiu)了(le)(le)(le)(le)(le)的(de)(de)不(bu)再忽然地(di)(di)恐(kong)慌，那天(tian)雨后天(tian)晴(qing)的(de)(de)突然地(di)(di)长大了(le)(le)(le)(le)(le)、坚强了(le)(le)(le)(le)(le)，走(zou)过了(le)(le)(le)(le)(le)“孤(gu)独(du)之(zhi)旅”。
（2）、答案略
(3)、答案略
5． (1)有关鸭(ya)群(qun)(qun)(qun)的(de)描写(xie)。鸭(ya)群(qun)(qun)(qun)向芦荡行(xing)进(jin)，偶尔“朝着(zhe)这片天(tian)空叫(jiao)上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的(de)心情；晚上鸭(ya)群(qun)(qun)(qun)“将主(zhu)人(ren)(ren)的(de)小船团(tuan)团(tuan)围住”。时常看看主(zhu)人(ren)(ren)是否在船上才安心睡觉。鸭(ya)子(zi)的(de)恐惧感(gan)衬(chen)托出杜小康的(de)恐慌，可(ke)以(yi)说鸭(ya)子(zi)是杜小康成长的(de)借助。
(2)有关芦(lu)(lu)荡(dang)的描写。芦(lu)(lu)荡(dang)“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际(ji)，给人(ren)以极大的心理压力。让(rang)杜(du)小康“害怕”“胆(dan)怯(qie)”。当杜(du)小康习(xi)惯了孤独(du)的生活，“再面(mian)对这(zhei)浩浩荡(dang)荡(dang)的芦(lu)(lu)苇”，就不再“恐慌”了。恐惧(ju)只是心理的折射。芦(lu)(lu)荡(dang)见证了人(ren)物心理变(bian)化的过(guo)程。
(3)有关风雨(yu)(yu)的描写。芦荡(dang)的暴风雨(yu)(yu)是极其可怕的,“雷声”“如万辆(liang)战车从天边滚动过来”，“暴风雨(yu)(yu)”“歇斯底(di)里(li)”“天昏地暗(an)”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨(yu)(yu)冲垮了鸭栏(lan)。惊(jing)散了鸭群。杜小康表现了成(cheng)人般的勇气与坚强，在暴风雨(yu)(yu)中(zhong)搏斗(dou)。暴风雨(yu)(yu)给(ji)了他(ta)一(yi)个成(cheng)长的机(ji)会(hui)和舞台(tai)。
（二）课外阅读
思路分析与详解
1．①我(wo)也买了许(xu)多信(xin)封，写(xie)上父亲(qin)的(de)名字。②我(wo)将会经常给父亲(qin)写(xie)信(xin)。③告诉他我(wo)在部队一切都(dou)好。（或(huo)答“我(wo)也像父亲(qin)那(nei)样……”）
思路分析：此题为给短文(wen)续(xu)写结(jie)尾，因此，答题时既要在内容上与原(yuan)文(wen)紧(jin)密(mi)联(lian)系，又要注意(yi)文(wen)中(zhong)“我”对(dui)父(fu)(fu)亲的(de)感(gan)情(qing)变化(hua)(hua)，注意(yi)揣摩(mo)“像把(ba)我丢了一样？我不(bu)禁一怔，一种不(bu)可名状的(de)东西在心中(zhong)升起(qi)。”这一句，体会“我”对(dui)父(fu)(fu)亲的(de)感(gan)情(qing)发(fa)生了怎样的(de)变化(hua)(hua)。
2．不(bu)矛盾。写(xie)父亲(qin)“认真得很”，是从父亲(qin)来(lai)信(xin)(xin)(xin)的“仔细答复(fu)”和及时、主动(dong)的角度来(lai)说(shuo)的；写(xie)父亲(qin)“随意马虎(hu)”，是从父亲(qin)来(lai)信(xin)(xin)(xin)的信(xin)(xin)(xin)纸和笔迹来(lai)说(shuo)的。角度不(bu)同，故不(bu)矛盾。（意思对即可）
思路分析：此(ci)题要(yao)我们仔细(xi)揣摩(mo)语句的(de)含(han)义(yi)，越是看似矛盾(dun)的(de)词语，越应认真体会其深刻的(de)含(han)义(yi)。除了了解这些(xie)语句的(de)表面(mian)含(han)义(yi)之外，还要(yao)仔细(xi)体会前后语句的(de)内(nei)在联系，从而准确做答。
3．“你爸写这(zhei)些都(dou)成习(xi)惯了(le)，到时候如(ru)果不给你写信，他就觉得像把(ba)你丢了(le)一样。”（或“偶然翻看父亲(qin)……名字。”）
思路分析：“像(xiang)”是我对(dui)父(fu)亲“顽固(gu)”地坚持给(ji)我写信(xin)的(de)(de)行(xing)为(wei)的(de)(de)一(yi)种猜测，说明我还不(bu)能完全理解(jie)父(fu)亲的(de)(de)做(zuo)法，而(er)下文(wen)中与之呼应的(de)(de)语(yu)句，应该是能够揭示父(fu)亲始终挂(gua)念我的(de)(de)语(yu)句，而(er)这(zhei)一(yi)内容往往又(you)不(bu)是父(fu)亲自(zi)己直接说出(chu)的(de)(de)。
4．略。
思路(lu)分析(xi)：找到文中(zhong)最能(neng)表现父子之情的语(yu)句(ju)。
