六上语文导学案16青山不老(lao)
学习目标：
1．读读记记“治理、归宿、荡(dang)漾、领(ling)悟、风雨(yu)同(tong)舟”等词语。
2．有(you)感情地朗读(du)课(ke)文，了解课(ke)文内容。
3．理(li)解含义深刻的(de)句子，感受老农改造山林(lin)、绿化家(jia)园的(de)艰(jian)辛和决心(xin)。
学习(xi)重(zhong)难(nan)点：理(li)解文章的(de)内容，理(li)解语言(yan)背后所蕴藏的(de)深刻含(han)义(yi)，体会人物的(de)思想(xiang)情感。
学法提示：本文语(yu)(yu)言生(sheng)动优美，在学习中(zhong)，要通(tong)过(guo)对重点语(yu)(yu)句(ju)的勾画、诵(song)读、欣赏中(zhong)，感(gan)受语(yu)(yu)言文字的魅(mei)力，积累(lei)好(hao)词(ci)佳(jia)句(ju)， 并注意和同学合作，在交流中(zhong)深化认识。
课时安排：1课时
学习过程：
一、课前预习
1、快(kuai)速读(du)文(wen)，把课(ke)文(wen)读(du)通顺、读(du)流畅、读(du)正确。圈出自己(ji)认(ren)为最关键(jian)的词语。
2、选择带点字的(de)正确读音打“√”。
肆虐（nüè lüè） 参天（cān shēn） 险恶（wù è） 盘(pan)踞（jū jù）
3、照样子(zi)，写词语。
三(san)番(fan)五次
风雨同舟 ;
4、默读课(ke)文(wen)，说(shuo)说(shuo)课(ke)文(wen)主要讲(jiang)了(le)一件什么事？文(wen)中的老人给(ji)你留下(xia)怎样的印象？
5、读了课文后，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
1、默读(du)课文，思(si)考(kao)：老人(ren)创(chuang)造了怎样的奇(qi)迹(ji)？在(zai)课文中画出相关语句。展开想(xiang)象赏读(du)，感(gan)受奇(qi)迹(ji)。
2、浏览课文，说(shuo)一说(shuo)老人是在(zai)什么样的情况下创造(zao)奇迹(ji)的？
（１）感(gan)悟环境之恶劣。
这(zhei)是中国的晋西(xi)北，是西(xi)伯利亚大风(feng)常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等(deng)与(yu)生命作对的怪物盘踞(ju)之(zhi)地。过去，这(zhei)里风(feng)沙吹起，能(neng)一直埋到城(cheng)头(tou)。县志载：“风(feng)大作时，能(neng)逆吹牛马使(shi)倒行，或擎之(zhi)高二三(san)丈而坠(zhui)。”
从(cong)带点(dian)的两个词语中，体(ti)会(hui)到
请(qing)用自(zi)己的(de)话(hua)把县志记载的(de)意思(si)写(xie)下来。
这段话主要写(xie)了(le)
（２）感(gan)受(shou)树(shu)木与土地的关系。
“是的，保(bao)住(zhu)了(le)(le)黄土，我(wo)们(men)才有(you)(you)这绿树(shu)；有(you)(you)了(le)(le)这绿树(shu)，我(wo)们(men)才保(bao)住(zhu)了(le)(le)这片土。”说说你(ni)对这句(ju)话的理(li)解。
（3）感(gan)悟老(lao)人的(de)精(jing)神。
作(zuo)为一(yi)个山(shan)野老农，他就这样来实现自(zi)己(ji)的(de)价值。他已经将自(zi)己(ji)的(de)生命(ming)转化(hua)为另一(yi)种东西。他是真(zhen)正与(yu)山(shan)川共(gong)存(cun)、与(yu)日月同(tong)辉了。
他(ta)是(shi)这样来实现自己的价值的： ;
他将(jiang)自己的生命转化为另一种东(dong)西，这种东(dong)西是
3．通读课(ke)文，感悟中心(xin)。
作(zuo)者为什(shen)么说“青山是不(bu)会老的”？你怎么理解(jie)这(zhei)句话？
三、达标训练
我(wo)们把(ba)这位(wei)可敬的老人推荐为“感动中国(guo)”的候选人，请你(ni)替他(ta)填(tian)一份(fen)简(jian)历。
姓名 性别 年(nian)龄
住址
主要外貌特(te)征
生活(huo)习惯
