六上语文导学案(an)(an)20﹡、《有(you)的(de)人》学案(an)(an)
学习目标：
1、有感情地朗读诗歌(ge)，培养鲜明(ming)的(de)爱憎感情，懂得(de)(de)为(wei)人民(min)的(de)人将(jiang)获得(de)(de)永生(sheng)，与人民(min)为(wei)敌的(de)人必然死亡的(de)道理。
2、了解本文运用的对比手(shou)法(fa)，体会这种手(shou)法(fa)运用的好处。
学习重点：
对比写法的好处。
学法提示：
这(zhei)首诗(shi)主(zhu)要采用对比的(de)写(xie)法(fa)，以鲜明的(de)对比，抒(shu)发(fa)作者的(de)感情，评价了世界上两种截然相反的(de)人。认真朗读(du)诗(shi)歌(ge)，注意诗(shi)歌(ge)的(de)朗读(du)节奏。
课时安排：
一课时
学习过程：
（一）课前预习
1、认真(zhen)朗读(du)诗歌，注意停顿的节奏，用(yong)(yong)“∕”标(biao)(biao)出语(yu)气的停顿，用(yong)(yong)“•”标(biao)(biao)出重音。
（1）骑在(zai)人民头上：“呵，我多伟大(da)！”
（2）情愿(yuan)作野草，等(deng)着地下的火(huo)烧。
（3）他活着为了多(duo)数人更好地活。
（4）群众把(ba)他抬得很高很高。
2、《有的(de)人》是作(zuo)者在新中国成(cheng)立后，为 ，怀着 情感而写的(de)。
3、“有的人(ren)”诗中指 和 的人(ren)。鲁迅先生属于
一(yi)种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅(xun)生前(qian) ，去世后 ; 这两点来(lai)表(biao)现他的(de)伟大。
4、我能理解(jie)诗句中的几个词语
5、这(zhei)首诗可以(yi)分(fen)为几部分(fen)？每部分(fen)的主要内容是(shi)什么/
第(di)一部分(fen)（第(di) 节）
第二部分（第 节）
第(di)三部分（第(di) 节）
6、我有几个问题要(yao)与同学交(jiao)流
（二）合作探究
阅读提示：通(tong)过有感(gan)情地朗读，体(ti)会作(zuo)者(zhe)对鲁迅先(xian)生的崇敬，怀(huai)念的思想感(gan)情。
1、第一节诗中两个(ge)“活”字和两个(ge)“死(si)”字各有什么含(han)义？
2、这首诗从哪些(xie)方(fang)面把两种人作了对比？如(ru)何进行对比的？
。
3、体会(hui)“骑在人(ren)民头上”和“俯下身子给人(ren)民当牛(niu)马”中(zhong)“骑”和“俯”字的妙处。
4、“把名(ming)字(zi)刻入石头(tou)的(de)(de)名(ming)字(zi)比尸首(shou)烂得更早；只要(yao)春风(feng)吹到的(de)(de)地方到处(chu)是青青的(de)(de)野草(cao)。”你如何理解(jie)这节(jie)诗(shi)。
5、对比是这(zhei)首诗(shi)歌(ge)的主要写法，有(you)什么作用？
、从这首诗中，你(ni)体会(hui)出(chu)一个什(shen)么道理？
7、这(zhei)首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题(ti)，而取名为“有(you)的人”?
。
（三）拓展延伸
