《“精彩(cai)极了”和“糟糕透了”》教学建议

“精彩极了”和(he)“糟糕透(tou)了”是一组意思(si)相反的词组。题目(mu)把意思(si)截然不同的两句人物语言用(yong)“和(he)”字连在一起，容(rong)易激发阅读欲(yu)望。因此(ci)，可(ke)从(cong)题目(mu)入手导入新课。

本课(ke)的(de)(de)生(sheng)词，应(ying)引(yin)导学生(sheng)在读(du)中联(lian)系上下文体会，或查查字典、词典。课(ke)文描(miao)述的(de)(de)是发生(sheng)在“我(wo)”和妈妈、爸爸之(zhi)间的(de)(de)事情，人物的(de)(de)对话，神(shen)态(tai)和内心活动的(de)(de)描(miao)写较多，朗读(du)时，不(bu)同(tong)人物的(de)(de)身份(fen)要读(du)出不(bu)同(tong)的(de)(de)语气(qi)。

妈妈要读(du)(du)出慈祥(xiang)，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读(du)(du)出严厉的语气(qi)，“我(wo)”的内容活泼及(ji)叙述的语句要读(du)(du)出平缓的语调。无论(lun)是妈妈的话，还是爸爸的话都要读(du)(du)出“爱”的感情。

教学(xue)过(guo)程大体可以这样(yang)安排(pai)：先(xian)让(rang)(rang)学(xue)生熟读课文(wen)，读正确，读流利(li)。然(ran)(ran)后(hou)将课文(wen)分成童(tong)年的(de)故事和(he)后(hou)来(lai)的(de)认识两部分，引导学(xue)生精读。然(ran)(ran)后(hou)，让(rang)(rang)学(xue)生联(lian)系实(shi)际，想一想，家(jia)长对自(zi)己的(de)鼓励和(he)批评，在自(zi)己的(de)成长中起到了怎样(yang)的(de)作(zuo)用。

精读童(tong)年(nian)这(zhei)部分，可着重(zhong)引导学生弄清：当(dang)“我”写了(le)第一首诗后，母亲(qin)是怎(zen)样(yang)评价的(de)，“我”的(de)表现怎(zen)样(yang)；父亲(qin)是怎(zen)样(yang)评价的(de)，我有(you)什么反映。父亲(qin)和(he)母亲(qin)为什么有(you)不同的(de)看法(fa)。

“精(jing)彩极(ji)了”是(shi)母亲的(de)评价(jia)(jia)，这句评价(jia)(jia)是(shi)感情化了的(de)。因为母亲对待子(zi)女比较重(zhong)视感情，为了鼓励子(zi)女，常(chang)会说(shuo)些感情色彩强(qiang)烈却与事实(shi)并不十分相符的(de)话。

“精(jing)彩极了”就(jiu)是这样：母亲(qin)看(kan)到七八岁的“我”能(neng)写诗，就(jiu)会为(wei)写诗这件事(shi)动情，并不(bu)多想(xiang)诗本身的质量如(ru)何，而是借此机会，赞赏“我”。

“糟糕透了”是(shi)(shi)(shi)父(fu)亲的评价。父(fu)亲注意(yi)的不是(shi)(shi)(shi)“我(wo)”写诗(shi)的行为(wei)而是(shi)(shi)(shi)诗(shi)本(ben)身的质量。这是(shi)(shi)(shi)因为(wei)，父(fu)亲，特(te)别是(shi)(shi)(shi)西方国家的父(fu)亲，一(yi)般(ban)比较理性，所(suo)以他对“我(wo)”的评价过分强调(diao)事实而忽略了情感，没有(you)考虑到“我(wo)”的承(cheng)受力。

不(bu)过(guo)，在这(zhei)(zhei)里，这(zhei)(zhei)位父(fu)亲(qin)说(shuo)的“糟糕透了(le)”，似乎(hu)是针对母亲(qin)的“精彩(cai)极(ji)了(le)”而言的。可能这(zhei)(zhei)位父(fu)亲(qin)认为，母亲(qin)的鼓(gu)励有点(dian)过(guo)分了(le)，以致使孩子(zi)“得意扬扬”，在这(zhei)(zhei)种情(qing)况下，给孩子(zi)一些警告，更有助(zhu)于(yu)他(ta)的健康成长。

精读后来的(de)认识部分(fen)，可让(rang)学生默读课文，提出(chu)不懂的(de)或感(gan)兴趣的(de)问题和大家讨(tao)论(lun)。比如，成年(nian)后，作者(zhe)为(wei)什么(me)越(yue)来越(yue)体会到儿时是“多么(me)幸运”？因为(wei)他既拥有母亲慈祥的(de)爱(ai)，鼓励式(shi)的(de)爱(ai)，激励他满(man)怀(huai)信心地(di)前进；又拥有父(fu)亲严厉的(de)爱(ai)，严格(ge)要求的(de)爱(ai)，使他不至于被(bei)一时的(de)成功冲昏(hun)头脑。