《王二小》教学设计与反思
编(bian)者按：本文即不是(shi)(shi)常(chang)规的(de)教(jiao)学(xue)设(she)计，也不是(shi)(shi)系统的(de)教(jiao)学(xue)反(fan)思(si)；而(er)是(shi)(shi)针对教(jiao)学(xue)提的(de)建议，针对自己教(jiao)学(xue)中出现问题的(de)一(yi)点看法。应该有借鉴价值。
教(jiao)学《王二小》，应(ying)该引导学生通过(guo)看图和(he)学文，熟(shu)悉课文的(de)语言(yan)文字，了解(jie)王二小的(de)事迹，激发学生崇敬(jing)英雄(xiong)、学习英雄(xiong)的(de)感情。为此，可以这样安(an)排教(jiao)学过(guo)程。
一、由图入文，讲英(ying)雄(xiong)的故事。
1．整(zheng)体(ti)感知(zhi)。将文中(zhong)的四幅插图以投影的形式出示，同时(shi)播放(fang)《歌唱王(wang)(wang)二小(xiao)(xiao)》的乐曲，此时(shi)教师范读课文，读后让学生说说：图中(zhong)出现了哪(na)些人物(wu)？王(wang)(wang)二小(xiao)(xiao)是什么(me)人？
2．看图(tu)说话(hua)。先指导(dao)学(xue)生逐一观察插图(tu)，说出(chu)插图(tu)的内容，然后要(yao)求学(xue)生将四(si)幅图(tu)的内容连起来，把故事说完整。
3．读(du)(du)通课(ke)文。让学生(sheng)借助(zhu)拼音(yin)自读(du)(du)课(ke)文，要求读(du)(du)准(zhun)字(zi)音(yin)，读(du)(du)通句子。
二、披文入(ru)情，知(zhi)英雄的人格(ge)。
1．找一(yi)找。引(yin)导学生(sheng)先找出(chu)与四幅插图(tu)(tu)相(xiang)对应的课文段(duan)落(luo)，读(du)(du)一(yi)读(du)(du)；再从(cong)这(zhei)些(xie)段(duan)落(luo)中画(hua)出(chu)直接写图(tu)(tu)意的句(ju)子；然后分别用一(yi)个短评来概括每幅插图(tu)(tu)的内容(rong)。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏(fu)圈；（4）消灭敌人。
2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们(men)了解抗日战争的时代背景，体(ti)会战争年代的血雨腥风(feng)，并结合(he)有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人(ren)”“八路(lu)军(jun)”等词语。
3．议(yi)一议(yi)。为什么(me)说王二(er)小(xiao)是小(xiao)英雄呢(ni)？要求学生讲述王二(er)小(xiao)帮助(zhu)八路军消(xiao)灭敌人(ren)的经过，体会王二(er)小(xiao)的机智和(he)不怕(pa)牺牲的精神；并要求结合讲述用上“迷(mi)了(le)(le)路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了(le)(le)当”“消(xiao)灭”等词语。
4．写(xie)一写(xie)。引导学生对照(zhao)插图，根(gen)据(ju)课文，把下(xia)列句(ju)子填写(xie)完整（括号内是应填内容）：
（1）王二小一(yi)(yi)边(bian)（放牛），一(yi)(yi)边(bian)（帮助八路军放哨）。
（2）王二(er)小被敌人(ren)逼着（带路）。
（3）王(wang)二小把敌人(ren)带进了（八路军(jun)的(de)埋伏圈）。
（4）王二小（被敌人(ren)）杀害了。
三、升(sheng)华情感(gan)，颂(song)英雄的精神(shen)。
1．想象说。引导学生把(ba)自己(ji)假想成王二小
