拿来主义课(ke)后练习指(zhi)导
一(yi)、这道题主(zhu)要(yao)是让学(xue)生(sheng)把握(wo)文(wen)(wen)意，领悟(wu)文(wen)(wen)章的(de)主(zhu)要(yao)内容(rong)。要(yao)达到(dao)这一(yi)点(dian)，主(zhu)要(yao)通过学(xue)生(sheng)自己仔细、认真的(de)阅读。
“拿(na)来(lai)(lai)主(zhu)(zhu)义(yi)”的含(han)义(yi)。文(wen)章(zhang)(zhang)说：“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送(song)去(qu)(qu)(qu)(qu)’之外，还得‘拿(na)来(lai)(lai)’，是为‘拿(na)来(lai)(lai)主(zhu)(zhu)义(yi)’。”可见，“拿(na)来(lai)(lai)”与(yu)“送(song)去(qu)(qu)(qu)(qu)”是相对而言的。“‘送(song)去(qu)(qu)(qu)(qu)’之外，还得‘拿(na)来(lai)(lai)’”，不是说只拿(na)来(lai)(lai)不送(song)去(qu)(qu)(qu)(qu)，而是说既要送(song)去(qu)(qu)(qu)(qu)，也(ye)要拿(na)来(lai)(lai)，是双向交流，是中(zhong)国(guo)(guo)与(yu)外国(guo)(guo)经济(ji)、技术、文(wen)化(hua)的交流。鲁迅(xun)首(shou)先是从中(zhong)国(guo)(guo)与(yu)外国(guo)(guo)的关系(xi)上提出“拿(na)来(lai)(lai)主(zhu)(zhu)义(yi)”的，不仅(jin)指(zhi)文(wen)艺，但(dan)包括文(wen)艺，而且文(wen)章(zhang)(zhang)最(zui)后(hou)落(luo)脚在(zai)文(wen)艺。“拿(na)来(lai)(lai)主(zhu)(zhu)义(yi)”的具体(ti)含(han)义(yi)，就是对文(wen)化(hua)遗产和外国(guo)(guo)的东西，“或使用，或存放，或毁灭”，是“占(zhan)有”“挑选”、创新(xin)。
实行“拿来主义(yi)(yi)”的(de)条件。文章(zhang)说：“首先要世人沉着(zhe)，勇猛，有辨别，不自私。”“徘徊不敢(gan)走(zou)进门(men)”的(de)“孱头”，“放(fang)一(yi)把火烧光”的(de)“昏蛋”，“欣欣然的(de)蹩(bie)进卧室”的(de)“废物(wu)”，均(jun)是实行“拿来主义(yi)(yi)”的(de)障碍，都在扫除之(zhi)列。（binful.cn）
二(er)、这道(dao)题主(zhu)要帮助学生把握文章的论证过(guo)程和构(gou)思特点。
这样写有两个(ge)作(zuo)(zuo)用。一是(shi)先不谈(tan)“拿(na)(na)来主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”，却(que)大(da)谈(tan)“闭(bi)关主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”和(he)“送去主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”，表(biao)面上绕(rao)了弯子，实际(ji)上先破后立、破中有立，把(ba)(ba)“闭(bi)关主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”和(he)“送去主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”作(zuo)(zuo)为“拿(na)(na)来主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”的铺(pu)垫，“拿(na)(na)来主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”的提出就顺(shun)理成章了。二是(shi)“闭(bi)关主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”和(he)“送去主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”是(shi)作(zuo)(zuo)为“拿(na)(na)来主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”的对立物出现的，与“拿(na)(na)来主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”形成鲜明对比(bi)，把(ba)(ba)“拿(na)(na)来主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)(yi)”衬托得(de)更加突(tu)出。
三、这道题主(zhu)要(yao)引(yin)导学生(sheng)领(ling)悟本文一个主(zhu)要(yao)的写作(zuo)特点。
从全文说，基本上是一个比喻，用(yong)(yong)“大(da)宅子”比(bi)(bi)喻文(wen)化(hua)(hua)遗产和外(wai)国的(de)东西。从局部说(shuo)，那些比(bi)(bi)喻也用(yong)(yong)得十(shi)分贴(tie)切。例如，用(yong)(yong)“鱼翅”比(bi)(bi)喻文(wen)化(hua)(hua)遗产中(zhong)的(de)精华；用(yong)(yong)鸦片比(bi)(bi)喻文(wen)化(hua)(hua)遗产中(zhong)的(de)糟粕，但(dan)也有某(mou)些有益的(de)成分；用(yong)(yong)“烟(yan)枪和烟(yan)灯”“姨(yi)太太”比(bi)(bi)喻文(wen)化(hua)(hua)遗产中(zhong)的(de)糟粕。
至(zhi)于能不能用其他(ta)的比(bi)喻来说明这些道理，可(ke)以请学(xue)生试作论析。
四、这道(dao)题主要是引导学生揣摩语言，领(ling)会文(wen)章(zhang)的(de)讽刺、幽默的(de)风(feng)格。
1．捧、挂、发扬国光──奚落(luo) 2．算(suan)得显出(chu)一点(dian)进步──反(fan)语(yu)
3．丰(feng)富、大(da)度──讽刺 4．摩登──幽(you)默
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