《茶馆》教学建议

一 《茶馆》没有(you)一个完整的(de)(de)情(qing)节线(xian)索，也(ye)没有(you)贯穿全剧(ju)的(de)(de)统一的(de)(de)戏剧(ju)冲突，而是(shi)通(tong)过(guo)写人(ren)来带(dai)动情(qing)节的(de)(de)发展。因此，在指导学生赏析(xi)课(ke)文时(shi)，不要硬(ying)性(xing)地去划(hua)分(fen)段(duan)落，概(gai)括段(duan)意。只要让学生通(tong)过(guo)阅(yue)读，了(le)解本(ben)文卷(juan)轴画式的(de)(de)平(ping)面结(jie)构，弄清本(ben)文特殊的(de)(de)矛盾冲突，整体欣赏的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就算达到了(le)。

二(er) 可把朗读和分析王利(li)发这个人物形象结合起(qi)来。他(ta)对(dui)不(bu)同的(de)人说不(bu)同的(de)话(hua)，采用不(bu)同的(de)语(yu)气，要注(zhu)意读出区别(bie)。

三 要(yao)注意(yi)(yi)台词的(de)(de)动(dong)(dong)(dong)作(zuo)性。找(zhao)出一些典型的(de)(de)语(yu)句(ju)，让(rang)学生(sheng)体(ti)会它表达了说话人怎样的(de)(de)思想感情，又是(shi)怎样牵动(dong)(dong)(dong)舞台上其他(ta)人物(wu)的(de)(de)心理活动(dong)(dong)(dong)和外部动(dong)(dong)(dong)作(zuo)的(de)(de)。还要(yao)注意(yi)(yi)体(ti)味(wei)戏剧语(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)言(yan)(yan)外之意(yi)(yi)。课(ke)文中许(xu)多语(yu)言(yan)(yan)都不限于它们(men)字面(mian)上的(de)(de)意(yi)(yi)思，应(ying)引导学生(sheng)认真体(ti)会。

四 有条件的，可以阅读整部剧本，从整体上把握作品所展示的人民与时代之间的矛盾冲突。也可以组织学生看话剧或电影。