文言文试(shi)题解题思路之略析
历年(nian)来，高考语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)卷文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)试题的(de)(de)得(de)分(fen)率相对(dui)其它类(lei)的(de)(de)题而言(yan)(yan)(yan)，都是较(jiao)低(di)的(de)(de)。为(wei)什(shen)么(me)会出现如(ru)(ru)此观象?我想这与我们汉语(yu)(yu)的(de)(de)古今差异是分(fen)不开(kai)的(de)(de)。语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)障碍最(zui)终使阅读(du)(du)(du)者(zhe)无法全面、准确地了解内容(rong)(rong)、理(li)解文(wen)(wen)(wen)意。这正如(ru)(ru)我们初学外语(yu)(yu)的(de)(de)人一样，没(mei)有具体(ti)的(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)环(huan)境(jing)，也还不具备(bei)较(jiao)为(wei)丰富的(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)化常识，所以要(yao)真(zhen)正的(de)(de)读(du)(du)(du)懂是很不容(rong)(rong)易(yi)的(de)(de)。然而，语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)卷中文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)阅读(du)(du)(du)在(zai)所占(zhan)分(fen)值的(de)(de)比重(zhong)又是不可轻视的(de)(de)。卷面反映为(wei)二十分(fen)。占(zhan)整个语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)卷的(de)(de)13％以上(shang)，可见其重(zhong)。要(yao)读(du)(du)(du)懂一篇文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)，对(dui)一般考生来说，确实较(jiao)难。但事实上(shang)，我们换一个角度来看，文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)题又是较(jiao)容(rong)(rong)易(yi)得(de)分(fen)的(de)(de)，甚至得(de)满分(fen)。
首(shou)先，改变观念，文言文不难。
通(tong)常说(shuo)古文难读、不(bu)易弄(nong)懂(dong)。这(zhei)种(zhong)看法多(duo)(duo)数是(shi)建立在已有的(de)、传(chuan)统的(de)认识上(shang)的(de)。我(wo)们知道，古人(ren)(ren)读古人(ren)(ren)的(de)书(shu)(shu)，一(yi)(yi)般都还是(shi)借助工(gong)具书(shu)(shu)进(jin)行研究、对比(bi),方(fang)(fang)可完(wan)成(cheng)。对于这(zhei)一(yi)(yi)点上(shang)，我(wo)们稍加思(si)索就可以(yi)做(zuo)出(chu)(chu)如(ru)此结(jie)论(lun)。如(ru)《春秋》一(yi)(yi)书(shu)(shu)，后人(ren)(ren)读它很多(duo)(duo)时(shi)候还要靠(kao)诸如(ru)《春秋左氏传(chuan)》、《公羊传(chuan)》、《毂梁(liang)传(chuan)》之(zhi)类(lei)的(de)为其作注(zhu)的(de)书(shu)(shu)。为了方(fang)(fang)便人(ren)(ren)们阅(yue)读，也(ye)才出(chu)(chu)现了“传(chuan)”、“注(zhu)”、“疏(shu)”之(zhi)类(lei)的(de)注(zhu)解用书(shu)(shu)籍，古人(ren)(ren)读古书(shu)(shu)如(ru)此，今人(ren)(ren)读书(shu)(shu)也(ye)少不(bu)了这(zhei)一(yi)(yi)套。但就考场学(xue)生(sheng)而(er)言，我(wo)们不(bu)可能令其象平时(shi)一(yi)(yi)样可以(yi)翻字(zi)典(dian)、查词典(dian)，所(suo)以(yi)难。
难就了事吗?显然不(bu)行。我们(men)的(de)考生们(men)还是(shi)(shi)要读。不(bu)过，这(zhei)种(zhong)读确实是(shi)(shi)通常谈到(dao)的(de)“字不(bu)离句，句不(bu)离段”。所(suo)谓的(de)读懂全文，方可(ke)做好每一(yi)(yi)个小题。诚然，这(zhei)样的(de)做法，这(zhei)样的(de)功夫，到(dao)最(zui)后，可(ke)以解决(jue)这(zhei)占语文卷13％以上(shang)分数的(de)难题。可(ke)是(shi)(shi)，细算一(yi)(yi)下(xia)(xia)就可(ke)以明(ming)白(bai)，当你真正完(wan)整(zheng)地读完(wan)一(yi)(yi)段文言文时，可(ke)能考场的(de)下(xia)(xia)课铃声也将敲响了。显然，这(zhei)样的(de)方法，其(qi)效(xiao)率是(shi)(shi)相当低的(de)，是(shi)(shi)不(bu)可(ke)取的(de)。
我(wo)认(ren)为(wei)：完(wan)成一(yi)些(xie)代表(biao)性的(de)(de)字、词、句的(de)(de)理解，即(ji)可(ke)(ke)读(du)(du)懂(dong)一(yi)篇文(wen)言(yan)文(wen)。在考场上(shang)，我(wo)们只要(yao)能(neng)(neng)(neng)完(wan)成命(ming)题(ti)(ti)人(ren)所(suo)给出的(de)(de)几个包括字、词形音义的(de)(de)掌(zhang)握(wo)，句子的(de)(de)理解，文(wen)意的(de)(de)把握(wo)等几个题(ti)(ti)型就算(suan)可(ke)(ke)以了。完(wan)全(quan)没有(you)(you)必(bi)要(yao)去认(ren)真(zhen)仔细(xi)地把握(wo)全(quan)篇文(wen)章(zhang)的(de)(de)词句、篇章(zhang)的(de)(de)详尽内容，那(nei)样(yang)，只能(neng)(neng)(neng)浪费(fei)时间，甚至(zhi)毫无(wu)功(gong)用，根本谈不(bu)上(shang)效(xiao)率(lv)，严格说那(nei)可(ke)(ke)以不(bu)算(suan)作(zuo)(zuo)是(shi)所(suo)谓的(de)(de)有(you)(you)阅读(du)(du)能(neng)(neng)(neng)力。在这(zhei)一(yi)点(dian)上(shang)，我(wo)还要(yao)郑重声明：学生(sheng)能(neng)(neng)(neng)较理想的(de)(de)完(wan)成文(wen)言(yan)文(wen)各(ge)个选题(ti)(ti)，他完(wan)全(quan)有(you)(you)能(neng)(neng)(neng)力读(du)(du)懂(dong)文(wen)章(zhang)。之所(suo)以，这(zhei)样(yang)主张，不(bu)仅仅是(shi)为(wei)了应试，另(ling)一(yi)方面，这(zhei)才算(suan)作(zuo)(zuo)是(shi)学生(sheng)文(wen)言(yan)阅读(du)(du)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)提高。
