2011高中语(yu)文一轮精品复习学案
专题部分
简明(ming)、连贯、得体、准确、鲜明(ming)、生动1
【高考目标】
语言(yan)表达简(jian)明(ming)、连贯(guan)、得体、准(zhun)确(que)、鲜(xian)明(ming)、生(sheng)动。
【考点阐释】
《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应。得体：符合语境和语体要求。语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达(da)运用能力的综(zong)合考查。
【要点精析】
纵观近几年的高考试题，从题型看，有选择题；文字表述题。从命题形式看，“简明”、“得体”的考查既单独命题，又常常和病句、病文的考查结合进行，“连贯”的考查2001年前单独命题，且形式多变：2002年与病句的考查结合进行，且以主观题形式出现。本考点“连贯”的考查为重点，今后考查可能会将扩展语句、修改病句、语言仿用、语言连贯同时进行，或选其中两至三项同时进行。从题型看，主要是主观题。结合近几年的高考试题发现，有如下特点：1．综合程度越来越高。本单元三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运用结合)也(ye)可(ke)能出现。可(ke)以说，只要(yao)(yao)涉及到语(yu)(yu)言表达(da)，那么(me)，语(yu)(yu)言简明、连(lian)贯(guan)、得体的(de)基本要(yao)(yao)求就都存在(zai)，所以复习时(shi)应(ying)予以足(zu)够的(de)重视。2．突出语(yu)(yu)言运用的(de)实(shi)践性。高考(kao)语(yu)(yu)言表达(da)题(ti)的(de)考(kao)查，应(ying)用性、生(sheng)活(huo)性越来越强。比如公益广告词、节(jie)目主持开场(chang)自(或串联词)、欢迎辞、活(huo)动主题(ti)词等，我(wo)们要(yao)(yao)有(you)一种新语(yu)(yu)言观，即生(sheng)活(huo)处处有(you)语(yu)(yu)文。这样，我(wo)们才能在(zai)备考(kao)时(shi)注(zhu)意题(ti)型变化(hua)的(de)动态，准确应(ying)对(dui)。
一、简明
简明就是要以尽(jin)可能少的(de)(de)语(yu)言(yan)(yan)符号(hao)，传递尽(jin)可能多的(de)(de)信息，并取得表达(da)的(de)(de)最佳(jia)效果。要做到语(yu)言(yan)(yan)表达(da)简明，一避(bi)免哕唆，不说废话；二避(bi)免歧(qi)义，防止(zhi)误解(jie)；三须在一定的(de)(de)语(yu)境中，避(bi)免晦涩，便于理(li)解(jie)。考题包括辨析有(you)歧(qi)义的(de)(de)语(yu)句、删(shan)改重复赘(zhui)余的(de)(de)词语(yu)、修改晦涩难懂的(de)(de)语(yu)句等。
二、连贯
所谓连贯就是语言表达(da)要注(zhu)意句(ju)与(yu)句(ju)的(de)排列(lie)组(zu)合，注(zhu)意上(shang)下旬的(de)联系、衔接(jie)和呼应，做到话题统(tong)一(yi)，语序(xu)合理，衔接(jie)呼应自然(ran)。试题类(lei)型包括排列(lie)句(ju)序(xu)、复位填充、给语境补文(wen)等。
三、得体
得(de)(de)体(ti)指(zhi)的是能(neng)够(gou)恰(qia)当(dang)地使用语(yu)(yu)言体(ti)现语(yu)(yu)境和(he)语(yu)(yu)体(ti)的要求，选择恰(qia)当(dang)的词语(yu)(yu)、语(yu)(yu)体(ti)和(he)语(yu)(yu)气。具体(ti)包括：内容得(de)(de)体(ti)、目(mu)的得(de)(de)体(ti)、对(dui)象(xiang)得(de)(de)体(ti)、手段得(de)(de)体(ti)、场(chang)合得(de)(de)体(ti)等(deng)。主要包括以(yi)下几点：
(1)语言(yan)表(biao)达适合形(xing)式的特点(dian)和需要；
(2)语言符合表达者身份和接(jie)受者的接(jie)受因素；
(3)语言表达能符合(he)特定的(de)场(chang)合(he)、目的(de)需要；
(4)语(yu)言(yan)表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相(xiang)符、场合相(xiang)配(pei)、依(yi)据(ju)语(yu)境进行角色转换、书面语(yu)与口(kou)头语(yu)的(de)转换等(deng)。
【备考园地】
一、命题规律
1．综合程度越来越高。本单元三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运(yun)用结合)也可(ke)能出现。可(ke)以(yi)说，只要涉及(ji)到语言(yan)表(biao)达，那么(me)，语言(yan)简明、连贯、得(de)体的基本要求就都存在，所以(yi)复习时应予(yu)以(yi)足(zu)够的重视。
2．突出语(yu)言(yan)运(yun)用的实(shi)践性。高考语(yu)言(yan)表达题的考查，应用性、生(sheng)活(huo)性越来越强。比如公益广(guang)告词(ci)、节目主(zhu)持开场(chang)自(或串联词(ci))、欢迎辞、活(huo)动主(zhu)题词(ci)等，我(wo)(wo)们要有(you)一种新语(yu)言(yan)观，即(ji)生(sheng)活(huo)处处有(you)语(yu)文。这样，我(wo)(wo)们才(cai)能(neng)在(zai)备(bei)考时注意题型(xing)变化的动态(tai)，准确应对(dui)。
二、解题方法
1、表达连贯(guan)题解题方法(fa)
表达连贯客观题(ti)有两种(zhong)基本题(ti)型：主观排序题(ti)，择(ze)句(ju)归位题(ti)。
(一(yi))主观排序(xu)题解题方法
（1）．通读文句，大体把握。
对题目所(suo)给的一(yi)组文(wen)句，作整体通读(du)，求得(de)两(liang)个大体把握：
①大体把握说什么(me)，对所给文句组成的语段的话题(ti)有大体印象(xiang)；
②大体把(ba)握怎么说，对所给文句组成(cheng)的语段的层次有(you)个大体印象。
（2）．根据印(yin)象，回头审视。
在通(tong)读文句获得总体印(yin)象(xiang)的(de)基础上，再回过头来，仔细(xi)审视文句，把能确定的(de)东西确定下来。
如：沿着①的(de)印(yin)象去审视，找出中心句(ju)(ju)。中心句(ju)(ju)一(yi)(yi)般在段(duan)(duan)首(shou)或(huo)段(duan)(duan)尾，根据该句(ju)(ju)子是(shi)领起句(ju)(ju)还是(shi)总结句(ju)(ju)进一(yi)(yi)步确(que)定中心句(ju)(ju)的(de)位置。沿着②的(de)印(yin)象，一(yi)(yi)般能(neng)确(que)定哪一(yi)(yi)个(ge)或(huo)几(ji)个(ge)句(ju)(ju)子是(shi)先说什么，哪一(yi)(yi)个(ge)或(huo)几(ji)个(ge)句(ju)(ju)子是(shi)接着说什么。走完这(zhei)一(yi)(yi)步，比较简单的(de)排序题便能(neng)得到准确(que)答案(an)。比较复杂的(de)也能(neng)基本定下排序格局。
（3）．找过(guo)渡(du)句(ju)，上挂下(xia)联。
如果经过(guo)l、2两(liang)个(ge)(ge)步骤还不能确定答(da)案，排序比较复杂，则可(ke)(ke)用找过(guo)渡(du)句(ju)、辨别关(guan)联(lian)词(ci)的(de)方法(fa)，进(jin)一(yi)步审(shen)视(shi)。承上(shang)(shang)启下的(de)过(guo)渡(du)句(ju)考生不难(nan)找出(chu)，找出(chu)了(le)(le)过(guo)渡(du)句(ju)，一(yi)个(ge)(ge)至多不过(guo)由(you)7个(ge)(ge)句(ju)子(zi)组成(cheng)的(de)语段的(de)脉络就基本清楚(chu)了(le)(le)。关(guan)联(lian)词(ci)的(de)作用，是使上(shang)(shang)句(ju)和下旬相关(guan)相联(lian)。审(shen)视(shi)清楚(chu)含有关(guan)联(lian)词(ci)的(de)句(ju)子(zi)之间的(de)关(guan)系(xi)，就可(ke)(ke)以判定哪(na)(na)个(ge)(ge)分句(ju)应该(gai)在前，哪(na)(na)个(ge)(ge)分句(ju)应该(gai)在后。
（4）．先(xian)易后难，先(xian)分(fen)后合。
把(ba)一眼(yan)能(neng)看出其(qi)联系紧密，无疑(yi)应按先后放在(zai)一起的(de)(de)两个(ge)或两个(ge)以上的(de)(de)句子先组合成一个(ge)一个(ge)的(de)(de)小(xiao)块(kuai)，再审视这几个(ge)小(xiao)块(kuai)的(de)(de)逻辑条(tiao)理，得出正确的(de)(de)排(pai)序。
(二(er))择句归(gui)位题(ti)解题(ti)方(fang)法
语(yu)意连(lian)(lian)贯的(de)语(yu)段(duan)除了内容(rong)和逻辑的(de)内在连(lian)(lian)贯外，还(hai)有(you)表现形(xing)(xing)式(shi)上的(de)连(lian)(lian)贯，即语(yu)言形(xing)(xing)式(shi)的(de)结构美(mei)(结构形(xing)(xing)式(shi)大抵相同，字数(shu)大抵相等)，这(zhei)样的(de)语(yu)句(ju)(ju)(ju)(ju)往(wang)往(wang)又具有(you)对称美(mei)和韵律美(mei)。具有(you)这(zhei)“三美(mei)”的(de)语(yu)段(duan)必然(ran)是(shi)连(lian)(lian)贯和和谐的(de)。择句(ju)(ju)(ju)(ju)归位题(ti)就(jiu)是(shi)设题(ti)人从一个句(ju)(ju)(ju)(ju)群(或语(yu)段(duan))中间隔(ge)抽出一个或几(ji)个句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)分别标上序(xu)号作选(xuan)肢，要求考生填序(xu)号复位。
破解择(ze)句归位题要“三看一(yi)连(lian)(lian)”。三看，就(jiu)是(shi)看结构(gou)、看对称、看韵律(lv)；一(yi)连(lian)(lian)，就(jiu)是(shi)把(ba)结构(gou)相(xiang)同或相(xiang)似、字数大抵相(xiang)等、具(ju)有对称美(mei)和韵律(lv)美(mei)的(de)句子(zi)连(lian)(lian)在(zai)一(yi)起(qi)。下(xia)面例题的(de)解析(xi)就(jiu)用(yong)了这样的(de)方法(fa)解题。
例：把下列(lie)句子填在下面一(yi)(yi)段(duan)话中的横线上，组成语意(yi)连(lian)贯的一(yi)(yi)段(duan)话。(只填序号)
览中华文化遗产，可(ke)以 ，可(ke)以触发深沉的思索，可(ke)以 。你看，长城横(heng)亘万(wan)里，何其雄伟，熔铸了无数人的智慧(hui)与血(xue)汗； ； 。
①圆明园断壁残垣(yuan)，矗立斜阳，饱含了多少历史的耻辱与辛酸
②激起无限的赞叹
③京剧(ju)的铿锵，越剧(ju)的柔美，昆曲的绵长，那跨(kua)越历史的生命力而今正受到严峻的考验
④增强继承和发(fa)扬中华传统文(wen)化的责任
答： ;
第一句(ju)，谓语部分三(san)个“可以”构(gou)成排比(bi)(bi)，意(yi)思(si)(si)应(ying)该(gai)一层(ceng)(ceng)深(shen)一层(ceng)(ceng)，④比(bi)(bi)②意(yi)思(si)(si)更深(shen)一层(ceng)(ceng)；又②与中(zhong)间的短语结合构(gou)成整(zheng)句(ju)，④为散句(ju)，三(san)个“可以”，先整(zheng)后(hou)散，语言更有韵味，所以，②应(ying)放(fang)在前(qian)，④在后(hou)。而①和(he)③，①说的是圆明(ming)园(yuan)，是人文建(jian)筑，同上句(ju)“长城(cheng)”相对应(ying)，句(ju)式结构(gou)也与上句(ju)对应(ying)，故放(fang)在前(qian)面紧(jin)承“长城(cheng)”句(ju)。长城(cheng)和(he)圆明(ming)园(yuan)同属(shu)物质(zhi)文化遗产(chan)，③说的是非物质(zhi)文化遗产(chan)，依(yi)先实后(hou)虚(xu)的逻辑(ji)关(guan)系，故③应(ying)放(fang)在后(hou)。
本题参考(kao)答案：②④①③
2、表(biao)达简明题解题方法
用语简(jian)(jian)明(ming)，是达到运用语言高效的(de)(de)一个(ge)基本条件。简(jian)(jian)明(ming)，就是简(jian)(jian)要、明(ming)白(bai)。简(jian)(jian)要，表达同样的(de)(de)意思，用的(de)(de)语言要尽可能少，不(bu)(bu)用可有可无(wu)的(de)(de)字(zi)词，不(bu)(bu)重复哕嗦。明(ming)白(bai)，意思清楚明(ming)白(bai)，不(bu)(bu)致(zhi)产生(sheng)误解。
解答语言表达(da)简明题，宜(yi)从两方面人手：
（l）．看语(yu)句(语(yu)段)中是(shi)否有意义相(xiang)同、重复使用的(de)词语(yu)，如果有，根据表意的(de)实(shi)际情况，考虑这(zhei)些重复是(shi)否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其(qi)他的(de)词语(yu)代换；注意修饰成(cheng)分使用是(shi)否适当，有无滥用。
(2)．看语(yu)句(语(yu)段)在表(biao)(biao)意时，表(biao)(biao)意是否明确不产(chan)生(sheng)歧义或不使人费解。消(xiao)(xiao)除(chu)歧义的方法有停顿消(xiao)(xiao)除(chu)法、重音(yin)消(xiao)(xiao)除(chu)法、变(bian)换词语(yu)法(包括单音(yin)词变(bian)双音(yin)词)、调序消(xiao)(xiao)除(chu)法、语(yu)境消(xiao)(xiao)除(chu)法等。
3、表达(da)得体题答题方(fang)法
对(dui)一两句话或一段文字中(zhong)的语句是否(fou)得体的考查试(shi)题(ti)，在解题(ti)时可用(yong)五看(kan)五审五改(gai)(客观题(ti)则只(zhi)审辨不改(gai)正)法。
(1)．看(kan)对(dui)象，审尊(zun)卑长幼(you)是否得体，改换谦(qian)敬(jing)词，做到谦(qian)敬(jing)词使(shi)用不错位。
(2)．看场合，审合不合氛(fen)围，到什(shen)么(me)山(shan)唱(chang)什(shen)么(me)歌，改逆(ni)情(qing)悖理(li)的语句(ju)为顺情(qing)合理(li)语句(ju)。
(3)．看感情，审褒贬(bian)误用词，改换褒贬(bian)词语，该褒不贬(bian)，该贬(bian)不褒。
(4)．看语体，审(shen)不(bu)伦不(bu)类、文白不(bu)得体，该用(yong)(yong)(yong)口(kou)语改(gai)用(yong)(yong)(yong)口(kou)语，该用(yong)(yong)(yong)书面语改(gai)用(yong)(yong)(yong)书面语。
（5）．看劝诫语，审(shen)有无人文(wen)关怀(huai)，改粗(cu)俗浅陋语为温(wen)情关怀(huai)语。
例：下列各句(ju)中(zhong)，语(yu)言(yan)表达得体(ti)的一句(ju)是( )
A．老大爷远远看见我，遂放下赶(gan)鸭的(de)竿子(zi)，拉(la)起敞(chang)开的(de)衣(yi)襟擦(ca)(ca)了擦(ca)(ca)额上的(de)汗(han)，笑眯(mi)眯(mi)地向(xiang)我走来(lai)。
B．林海正在(zai)草(cao)拟(ni)“失物启事”，他(ta)写(xie)道(dao)：“昨天我在(zai)教室丢失了(le)一(yi)本《名(ming)言词典》，如(ru)有(you)拾获。请从(cong)速交(jiao)还。”
C．黄(huang)宗英谈到演(yan)员赵丹之(zhi)死(si)时(shi)说：“一个演(yan)员毕生(sheng)塑造角色，而(er)时(shi)代也塑造了他(ta)自己。他(ta)是在知心的观众欢(huan)迎(ying)的掌声和殷切的期待中(zhong)，落下(xia)生(sheng)命之(zhi)幕(mu)的。”
D．小明看见王大(da)伯家失火后急冲冲跑来(lai)对母(mu)亲说：“着(zhe)火啦!冲天(tian)的大(da)火!大(da)火吞噬了太(tai)阳!遮住了大(da)地!”
A．“遂”属于文言词汇，用于此处语(yu)体(ti)色(se)彩(cai)不当(dang)；B．“从速(su)交还(hai)”语(yu)气生硬(ying)；D．感情(qing)色(se)彩(cai)不当(dang)。
本题参考答案：C
三(san)、怎样(yang)才(cai)能做到语(yu)言得体(ti)
1、 适合上下文；词语(yu)使用准确，句式选用恰当
(1)．正确使(shi)用谦敬词语
好些汉语(yu)词汇(hui)都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话(hua)。尊称(cheng)(cheng)(cheng)的词语(yu)只(zhi)(zhi)能用于称(cheng)(cheng)(cheng)对方，而谦称(cheng)(cheng)(cheng)的词语(yu)只(zhi)(zhi)能用于称(cheng)(cheng)(cheng)呼己方。
有人把(ba)谦敬(jing)词语归纳(na)为“家(jia)(jia)(jia)大合小令外(wai)人”一句话，即：对(dui)别(bie)(bie)人称自己的长(zhang)辈(bei)和年长(zhang)的平辈(bei)时冠(guan)以“家(jia)(jia)(jia)”，如家(jia)(jia)(jia)父(fu)（家(jia)(jia)(jia)严）、家(jia)(jia)(jia)母(mu)（家(jia)(jia)(jia)慈(ci)）、家(jia)(jia)(jia)叔、家(jia)(jia)(jia)兄等(deng)；对(dui)别(bie)(bie)人称比自己小的家(jia)(jia)(jia)人时则(ze)冠(guan)以“舍”，如舍弟(di)、舍妹、舍侄等(deng)，称别(bie)(bie)人家(jia)(jia)(jia)中的人，则(ze)冠(guan)以“令”表(biao)示敬(jing)重，如令堂、令尊、令郎、令爱(ai)等(deng)。
除“家(jia)”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如(ru)(ru)小女，称自(zi)己(ji)的(de)女儿）、“拙(zhuo)”（如(ru)(ru)拙(zhuo)见(jian)，称自(zi)己(ji)的(de)见(jian)解）、“鄙’”（如(ru)(ru)鄙见(jian)，称自(zi)己(ji)的(de)意(yi)见(jian)）、“寒”（如(ru)(ru)寒舍，称自(zi)己(ji)的(de)家(jia)）、“愚”（如(ru)(ru)愚见(jian)，称自(zi)己(ji)的(de)意(yi)见(jian)）等等
常(chang)见的(de)敬词有(you)“贵”（如贵庚(geng)，称(cheng)(cheng)别(bie)(bie)人年龄）、“大”（如大作(zuo)，称(cheng)(cheng)对方(fang)(fang)作(zuo)品）、“高(gao)”（如高(gao)见，称(cheng)(cheng)对方(fang)(fang)见解(jie)）、“贤(xian)”（如贤(xian)弟，称(cheng)(cheng)比自己小的(de)男子）、“尊”（如尊姓，问对方(fang)(fang)的(de)姓）、“光”（如光临，称(cheng)(cheng)别(bie)(bie)人的(de)到来(lai)）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请(qing)求别(bie)(bie)人给予指教）、“雅”（如雅正(zheng)，表示请(qing)对方(fang)(fang)指正(zheng)）、“惠(hui)”（如惠(hui)顾，称(cheng)(cheng)对方(fang)(fang)到自己这里来(lai)）、“鼎(ding)”（鼎(ding)力，对对方(fang)(fang)的(de)帮助(zhu)表示感(gan)谢）等(deng)等(deng)
只要掌握了这些谦敬词语(yu)的含义及使用对象，高考(kao)中这类试题就会迎刃(ren)而解
（2）．恰当地选(xuan)用褒义词、贬义词、中性词
恰当(dang)地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对(dui)事物的感情态(tai)度。
要注意的是(shi)，襄(xiang)义词(ci)和贬(bian)(bian)(bian)义词(ci)的褒贬(bian)(bian)(bian)感(gan)情并不是(shi)一成不变(bian)(bian)的。在特定语(yu)境中，也就(jiu)是(shi)运用(yong)(yong)“反(fan)语(yu)”的修辞方法(fa)时，褒义可变(bian)(bian)成贬(bian)(bian)(bian)义，贬(bian)(bian)(bian)义可变(bian)(bian)成褒义，用(yong)(yong)这种(zhong)说反(fan)语(yu)的方法(fa)起到(dao)讽刺作用(yong)(yong)。
如：“在(zai)长期(qi)的(de)奋斗中(zhong)，我一(yi)向是(shi)过着朴素的(de)生(sheng)活，从没有奢侈(chi)过。经手(shou)的(de)款项，总(zong)在(zai)四百(bai)万元；但为革(ge)命筹集的(de)金钱，是(shi)一(yi)点一(yi)滴的(de)用于革(ge)命事业。这(zhei)在(zai)国方(fang)的(de)伟(wei)人们看来，颇似奇迹，或(huo)认为夸张。”（《清贫(pin)》）
句(ju)中的“伟人(ren)(ren)们”本(ben)是褒义词，这里不(bu)是指真正的伟人(ren)(ren)们，而是讽刺国民党(dang)那些贪官污(wu)吏(li)，变成了(le)贬义词
《语文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生(sheng)》一文有这样的句子：“可是(shi)在现实(shi)生(sheng)活中，在改革(ge)浪潮风起云(yun)涌的今天，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固僵(jiang)化，不(bu)思改革(ge)，甚(shen)至阻挠改革(ge)潮流(liu)，不(bu)但不(bu)寻(xun)贤让位(wei)，反而溜(liu)须拍马屁走后门，送(song)礼请客拉关系，且凭这一手(shou)平步青(qing)云(yun)，官运亨通。”
这句话用了“胸无城府”这一成语，可惜含义理解错误。《汉语成语词典》（上海教育出版社1978年第二版）释“城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算”。“胸无城府比喻襟(jin)怀坦白，没有(you)什么隐藏”。由此可知(zhi)，“胸无(wu)(wu)城府”是褒义词；而上(shang)面的(de)句子是说，这(zhei)部分人没有(you)文化水平，没有(you)本事，当属贬义。看来，若将(jiang)其改为“胸无(wu)(wu)点墨”，句子的(de)毛病就消除了
语言，不论是(shi)(shi)基本的(de)(de)(de)单(dan)位词，还(hai)是(shi)(shi)大一(yi)些的(de)(de)(de)单(dan)位短语、句子(zi)，甚至是(shi)(shi)更大的(de)(de)(de)单(dan)位句群(qun)。片段(duan)(duan)，都(dou)不是(shi)(shi)孤立(li)的(de)(de)(de)，都(dou)有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)上(shang)下(xia)文(wen)。上(shang)下(xia)文(wen)，可(ke)能(neng)是(shi)(shi)前后相关的(de)(de)(de)词语，也可(ke)能(neng)是(shi)(shi)前后相关的(de)(de)(de)句子(zi)，还(hai)有(you)(you)可(ke)能(neng)是(shi)(shi)前后相关的(de)(de)(de)段(duan)(duan)落。一(yi)个词语使用(yong)是(shi)(shi)否准确，一(yi)个句式(shi)选用(yong)是(shi)(shi)否恰当，都(dou)与(yu)这上(shang)下(xia)文(wen)有(you)(you)密切联系。例如：
①接连一(yi)个礼(li)拜的夜(ye)班(ban)，每天(tian)都要在车(che)上摇晃11个钟头(tou)，我已经困软得像一(yi)团棉 ; 花了。（阿累《一(yi)面》）
②可惜(xi)正月(yue)过(guo)去(qu)了，闰土须回家里去(qu)，我急得(de)大哭(ku)，他也躲到厨(chu)房里，哭(ku)着不肯出 门，但终于(yu)被(bei)他父亲带(dai)走了。（鲁迅《故(gu)乡》）
例(li)①要表达“疲惫”“疲乏” 的(de)意思，和下文(wen)的(de)“一团棉花”配合(he)，使用“困软”最(zui)(zui)合(he)适。例(li)②最(zui)(zui)后一个分(fen)句(ju)(ju)使用被(bei)动句(ju)(ju)式(shi)，是受上文(wen)影响(xiang)，承上省(sheng)略主语，使全(quan)句(ju)(ju)语意连贯，语气顺畅
2、明确(que)目的，有的放矢
说话也好(hao)，写作也好(hao)，都带(dai)有一(yi)定的目的，或(huo)叙述(shu)(shu)事件，或(huo)说明(ming)事理，或(huo)描述(shu)(shu)现象，或(huo)抒发感情，等等。因此，在说话或(huo)写作之前(qian)，先要明(ming)确目的。
语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就(jiu)(jiu)是所谓(wei)有的(de)放矢(shi)。说“我(wo)们班全(quan)体同学要(yao)求(qiu)自(zi)己都很严(yan)(yan)格(ge)，上(shang)个(ge)月没(mei)有一(yi)(yi)(yi)个(ge)人(ren)迟到”，和“我(wo)们班连×××同学也能(neng)严(yan)(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己，上(shang)个(ge)月没(mei)有一(yi)(yi)(yi)个(ge)人(ren)迟到”，基本事(shi)实(shi)可能(neng)完全(quan)一(yi)(yi)(yi)样，但效(xiao)果完全(quan)不同。前者(zhe)适用于表扬，后者(zhe)则有指责味道。所以运用语言(yan)必须有明确的(de)目(mu)的(de)，然后根据目(mu)的(de)需要(yao)，采用恰当说法。否则就(jiu)(jiu)不得体
又比如(ru)夏衍的(de)《包身工》，主要是反(fan)映包身工被人压迫、牛马不如(ru)的(de)悲惨生活，揭露帝国主义勾结(jie)中国的(de)封建势力对工人进行的(de)残酷剥削和压迫，因此，选用了许多能(neng)达到这一目的(de)的(de)词(ci)语和句式。第一段就很典(dian)型：
旧历四月中旬，清晨(chen)四点一刻，天(tian)还(hai)没亮，睡(shui)在拥挤的工(gong)房里的人们已(yi)经被(bei)人吆喝喝着(zhe)(zhe)起(qi)身(shen)了(le)。一个穿着(zhe)(zhe)和时节不(bu)相称的拷绸衫裤的男子(zi)大(da)声(sheng)地呼喊：“拆铺啦！起(qi)来！”接着(zhe)(zhe)，又下命令似的高(gao)叫：“‘芦柴棒’，去烧(shao)火！妈(ma)的，还(hai)躺着(zhe)(zhe)，猪猡(luo)！”（夏衍《包身(shen)工(gong)》）
这一(yi)(yi)段一(yi)(yi)方面(mian)写包身工(gong)，他们(men)“睡在(zai)拥(yong)挤(ji)的(de)(de)工(gong)房里(li)”，“天还没(mei)亮”就(jiu)“被”人像牛马(ma)一(yi)(yi)样(yang)“吆(yao)喝(he)”着起(qi)床。被动句(ju)式(shi)(shi)(shi)及(ji)“吆(yao)喝(he)”的(de)(de)选用(yong)，恰(qia)(qia)到(dao)好(hao)处地反映了(le)包身工(gong)的(de)(de)悲惨遭遇；另一(yi)(yi)方面(mian)写带工(gong)老板，他们(men)则是“大声(sheng)地呼(hu)喊”，“下命令(ling)似的(de)(de)高叫”，而且(qie)喊叫的(de)(de)都是一(yi)(yi)些命令(ling)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)短(duan)句(ju)。词(ci)语和句(ju)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)选用(yong)，同(tong)样(yang)恰(qia)(qia)到(dao)好(hao)处地反映了(le)带工(gong)老板的(de)(de)凶残(can)、狠毒
3、看准对象，讲究分寸
语言交(jiao)际总是(shi)双向(xiang)的(de)(de)，既有(you)说(shuo)(shuo)或写的(de)(de)一(yi)(yi)方，也有(you)听或读(du)的(de)(de)一(yi)(yi)方。因(yin)此，说(shuo)(shuo)写者就不(bu)能一(yi)(yi)厢情(qing)愿想说(shuo)(shuo)什么(me)(me)(me)就说(shuo)(shuo)什么(me)(me)(me)，而要(yao)从(cong)对(dui)象的(de)(de)年龄、职业、思想、性格等不(bu)同特点出发，说(shuo)(shuo)恰当的(de)(de)话(hua)，即所谓“对(dui)什么(me)(me)(me)人说(shuo)(shuo)什么(me)(me)(me)话(hua)”。有(you)个(ge)小(xiao)朋友读(du)过老(lao)作家(jia)冰(bing)心不(bu)少文(wen)章(zhang)，很敬重(zhong)(zhong)她(ta)(ta)。有(you)一(yi)(yi)次见到她(ta)(ta)，这个(ge)小(xiao)朋友问(wen)：“冰(bing)心奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)，您(nin)今年几(ji)岁了？”“几(ji)岁”是(shi)问(wen)小(xiao)孩子(zi)的(de)(de)话(hua)，用问(wen)小(xiao)孩子(zi)的(de)(de)话(hua)来询问(wen)一(yi)(yi)个(ge)德高望重(zhong)(zhong)的(de)(de)老(lao)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)，不(bu)得体(ti)。如(ru)(ru)果说(shuo)(shuo)成(cheng)“您(nin)多大年纪(ji)了”，就比(bi)较得体(ti)了。鲁迅写文(wen)章(zhang)时(shi)很注意这个(ge)方面，他在《记(ji)念刘和珍君(jun)》中，转述(shu)别人的(de)(de)话(hua)时(shi)，就直接称“刘和珍”，自(zi)己(ji)叙述(shu)时(shi)则称“刘和珍君(jun)”，表现(xian)了对(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)敬重(zhong)(zhong)。又如(ru)(ru)：
④可是在这种工(gong)(gong)房里面，生病躺着休养(yang)的例子是不(bu)能(neng)开的。（夏衍《包(bao)身工(gong)(gong)》原(yuan)稿）
⑤他向国(guo)家(jia)自然科学基金委紧急申请了经费，同时将这(zhei)些情况告诉(su)了北大生(sheng)命(ming)科学学院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)长(zhang)陈章良和常务副院(yuan)(yuan)长(zhang)周曾铨俩教授
例④“休(xiu)养(yang)”是(shi)休(xiu)息(xi)调养(yang)的(de)意(yi)思，包身工(gong)生(sheng)病躺着只(zhi)不过是(shi)为了得到暂(zan)时的(de)休(xiu)息(xi)，根本(ben)谈(tan)不上调养(yang)；因此，定稿时作(zuo)者改成“休(xiu)息(xi)”，适应叙述的(de)对(dui)象(xiang)，很(hen)得体(ti)。例⑤把情况反映(ying)给领导(dao)，说“告诉(su)”是(shi)不得体(ti)的(de)，应该是(shi)“汇报(bao)”。
4、适应(ying)场合(he)，巧妙用(yong)语
场合，即交际环境，包括时(shi)间(jian)、地点(dian)、话(hua)(hua)题，有(you)关(guan)对象(xiang)身份、职业、地位、教养、性(xing)格，以及(ji)对象(xiang)之间(jian)（还有(you)听读(du)者与说(shuo)写者之间(jian)）的(de)(de)(de)关(guan)系等(deng)内容。如果(guo)不注意交际的(de)(de)(de)场合、对象(xiang)、气(qi)氛等(deng)信口开(kai)河，往往达不到交际目的(de)(de)(de)，甚至招致(zhi)不良后(hou)果(guo)。反之，根据具体的(de)(de)(de)场合、对象(xiang)而选择的(de)(de)(de)理智的(de)(de)(de)、充满内涵(han)和智慧(hui)的(de)(de)(de)语言，往往能(neng)收到预(yu)期的(de)(de)(de)良好效果(guo)。场合，既指(zhi)一定(ding)的(de)(de)(de)时(shi)间(jian)、地点(dian)构成的(de)(de)(de)总体氛围，也指(zhi)交际当(dang)时(shi)的(de)(de)(de)自然(ran)情(qing)景和社会情(qing)景。所(suo)谓(wei)“到什么山(shan)上(shang)唱什么歌(ge)”，所(suo)谓(wei)＂因境设(she)辞”，指(zhi)的(de)(de)(de)就是要适应(ying)不同的(de)(de)(de)场合，说(shuo)话(hua)(hua)用语巧(qiao)妙自然(ran)
场(chang)合(he)有种(zhong)种(zhong)不同(tong)(tong)，或(huo)(huo)(huo)悲痛(tong)，或(huo)(huo)(huo)欢乐(le)(le)；或(huo)(huo)(huo)正式，或(huo)(huo)(huo)随意；或(huo)(huo)(huo)紧张繁(fan)忙，或(huo)(huo)(huo)轻松愉快(kuai)，等等。不同(tong)(tong)的(de)(de)场(chang)合(he)，对语言运用(yong)有不同(tong)(tong)的(de)(de)要(yao)求。一般(ban)说(shuo)(shuo)(shuo)来，在(zai)悲痛(tong)的(de)(de)场(chang)合(he)，应(ying)该(gai)严(yan)肃、庄(zhuang)重，不能尽(jin)(jin)说(shuo)(shuo)(shuo)些无关痛(tong)痒的(de)(de)笑话；在(zai)欢乐(le)(le)的(de)(de)场(chang)合(he)，应(ying)该(gai)轻松、愉快(kuai)，不能尽(jin)(jin)唠叨自己的(de)(de)苦恼、不满(man)，如此等等。这是交(jiao)际的(de)(de)总体氛围对说(shuo)(shuo)(shuo)话内容(rong)的(de)(de)制约(yue)。如；
有(you)这样一(yi)件(jian)事，李工(gong)程师(shi)夫(fu)妇为(wei)他们的日(ri)本(ben)国(guo)好朋友举办(ban)家宴。席间，日(ri)本(ben)太(tai)太(tai)非常(chang)客气地说：“李太(tai)太(tai)这样文(wen)雅，和我们日(ri)本(ben)女(nv)人(ren)一(yi)样，不像(xiang)是(shi)中国(guo)人(ren)。”
试想(xiang)，听了(le)日(ri)本太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)“非常(chang)客气”地(di)说(shuo)了(le)如此(ci)失体不当(dang)的(de)(de)(de)话，李太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)该怎样(yang)(yang)说(shuo)才好呢？如果说(shuo)成：“太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)也很(hen)文(wen)雅，您的(de)(de)(de)先生也很(hen)文(wen)雅，都和我们中国人一样(yang)(yang)，不像日(ri)本人。”如此(ci)你“酸”地(di)来(lai)，我“辣”地(di)去(qu)，这家宴(yan)还能办成？友好关系还能持续？或(huo)者来(lai)句(ju)(ju)“谦虚”的(de)(de)(de)：“太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)过奖了(le)，我哪能比得上你们日(ri)本女(nv)人！”这就(jiu)有失尊(zun)严了(le)。所以李太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)一愣后，说(shuo)的(de)(de)(de)是“太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)说(shuo)出(chu)了(le)一个事(shi)实，中日(ri)的(de)(de)(de)文(wen)明(ming)是同源的(de)(de)(de)，中国的(de)(de)(de)文(wen)明(ming)哺育了(le)日(ri)本”。这句(ju)(ju)话说(shuo)得含蓄得体，深富涵养，符合交际场(chang)合，使日(ri)本太(tai)(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)(tai)听了(le)知道自(zi)己的(de)(de)(de)谈吐(tu)有失妥当(dang)，歉然地(di)一笑，但(dan)又不感到尴尬
此(ci)外，还要(yao)利用特定的场合，学(xue)会“因境设辞(ci)”。曾(ceng)经(jing)有人举过这样一个例子(zi)：一年春天，他去拜(bai)访一位久(jiu)未(wei)见面的老同(tong)学(xue)。那(nei)天，天气(qi)特别(bie)好，连绵的阴雨过后，艳(yan)阳高照，春光(guang)融融。老同(tong)学(xue)打(da)开门，看见是他，高兴地(di)说：“嗬(he)，老朋友，你给我们带来了温暖的阳光(guang)！”这句话借助时令天气(qi)，一语双(shuang)关地(di)表达(da)了对客人到来的喜悦和(he)欢迎之情，可谓恰到好处。又如：
鲁(lu)侍萍：（大哭）这真是(shi)一群强(qiang)盗！（走至(zhi)周萍面前）你是(shi)萍，……凭(ping)——凭(ping)什么打我的儿子？
周萍：你是谁？
鲁侍(shi)萍：我是你(ni)(ni)的(de)——你(ni)(ni)打的(de)这个人(ren)的(de)妈。（曹禺《雷雨》）
周萍是(shi)鲁侍萍的儿子(zi)(zi)，但是(shi)在(zai)那(nei)个场合母却不能(neng)认子(zi)(zi)，因此虽(sui)然(ran)情之所至她(ta)几次险(xian)些吐(tu)出真情，但都恰到(dao)好处地(di)及时转到(dao)了别(bie)处。转折的成功(gong)，就是(shi)充分利用(yong)了她(ta)的另(ling)一个儿子(zi)(zi)被打(da)的具体情境
5、把握(wo)语体，用语准确
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)；书(shu)面语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)又有(you)几种主要的(de)(de)变体(ti)(ti)(ti)，如(ru)(ru)公文(wen)(wen)事(shi)务语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)、文(wen)(wen)艺语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)、科(ke)技语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)、政(zheng)论(lun)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)等(deng)。不同(tong)的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)，往(wang)往(wang)运(yun)用(yong)不同(tong)的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)材(cai)料(liao)，适应各自(zi)不同(tong)的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境和交际需要，形(xing)成(cheng)各自(zi)不同(tong)的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)特点。比如(ru)(ru)文(wen)(wen)言(yan)词(ci)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)典雅、简洁、庄(zhuang)重，在比较郑重的(de)(de)书(shu)面语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)如(ru)(ru)公文(wen)(wen)事(shi)务语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)中经(jing)常(chang)使(shi)用(yong)；方言(yan)词(ci)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、俚词(ci)俗(su)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)，简明(ming)、通俗(su)。易(yi)懂，在口头(tou)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)或书(shu)面语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)的(de)(de)文(wen)(wen)艺语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)中经(jing)常(chang)使(shi)用(yong)。又如(ru)(ru)科(ke)技语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)、政(zheng)论(lun)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)常(chang)常(chang)使(shi)用(yong)长(zhang)句、常(chang)式句、完全句等(deng)，而口头(tou)语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)、文(wen)(wen)艺语(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)则(ze)常(chang)常(chang)使(shi)用(yong)短句、变式句、省略句等(deng)
如果在(zai)口语性较强(qiang)的(de)文章(zhang)里(li)硬要使用(yong)一些书面语就会影(ying)响语言(yan)表达的(de)准确性。
又如：
电(dian)影《林则(ze)徐》中(zhong)写林则(ze)徐召见外商(shang)，申明中(zhong)国(guo)政府关于(yu)严禁贩卖鸦片(pian)的命令，其中(zhong)说到(dao)如有违(wei)令者，“船货交公，人即(ji)正(zheng)法”。有外商(shang)问：“什么(me)叫‘正(zheng)法’？”中(zhong)国(guo)官员答(da)：“正(zheng)法就是(shi)杀(sha)头(tou)。”
这(zhei)一段，林则徐说的是法令，所(suo)以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所(suo)以用了浅(qian)显(xian)易懂(dong)的“杀头”，和各自的语体(ti)都很(hen)协(xie)调(diao)
6、要(yao)学(xue)会面陈和转(zhuan)述(shu)
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。
请人代(dai)转，涉及第(di)三人，不仅叙述角度变(bian)了(le)(le)，时间(jian)、地点、称代(dai)等因素(su)也变(bian)了(le)(le)。这(zhei)种(zhong)表达(da)方式复杂一些(xie)，必(bi)须考虑变(bian)化了(le)(le)的(de)各(ge)因素(su)的(de)恰当表述
如：1999年5月28日(ri)《光明日(ri)报》2版简讯(xun)《韬(tao)奋书(shu)店(dian)在京(jing)开(kai)业(ye)》中的一句(ju)话在转述时称代(dai)失误：“据(ju)该店(dian)经理介绍(shao)，每(mei)日(ri)平均售书(shu)数千(qian)元(yuan)左右(you)，本店(dian)除(chu)零(ling)售外，还(hai)为读者提供代(dai)购、代(dai)邮、代(dai)送、批发等项业(ye)务，兼办作家签(qian)名售书(shu)业(ye)务，每(mei)逢(feng)节(jie)日(ri)书(shu)店(dian)将实行书(shu)价(jia)优惠。”
据《现(xian)代汉(han)语词典》：“该(gai)”作指示词讲时，“指上文说过(guo)的(de)(de)人或事物”；“本”则(ze)有“自己方面(mian)(mian)的(de)(de)”这(zhei)一义(yi)项。因此，句(ju)中的(de)(de)“该(gai)店(dian)(dian)(dian)(dian)”是(shi)用(yong)简(jian)讯(xun)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)口吻(wen)(wen)(wen)，“本店(dian)(dian)(dian)(dian)”则(ze)应是(shi)书(shu)店(dian)(dian)(dian)(dian)经(jing)理的(de)(de)口吻(wen)(wen)(wen)。又(you)在(zai)为“经(jing)理介绍”后用(yong)的(de)(de)是(shi)逗号(hao)(hao)，且以后的(de)(de)话语没有引(yin)号(hao)(hao)标(biao)示，这(zhei)就表明后面(mian)(mian)的(de)(de)话语应是(shi)简(jian)讯(xun)作者(zhe)(zhe)对经(jing)理的(de)(de)话的(de)(de)转(zhuan)述，该(gai)用(yong)简(jian)讯(xun)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)口吻(wen)(wen)(wen)，即该(gai)用(yong)“该(gai)店(dian)(dian)(dian)(dian)”而(er)不(bu)该(gai)用(yong)“本店(dian)(dian)(dian)(dian)”。如(ru)果不(bu)改动“本店(dian)(dian)(dian)(dian)”一词，就应该(gai)用(yong)引(yin)号(hao)(hao)把经(jing)理的(de)(de)话标(biao)示出来(lai)，而(er)不(bu)用(yong)转(zhuan)述的(de)(de)口吻(wen)(wen)(wen)。但(dan)标(biao)号(hao)(hao)在(zai)口语中是(shi)难以“读”出来(lai)的(de)(de)，所以此句(ju)最好(hao)还是(shi)以转(zhuan)述的(de)(de)口吻(wen)(wen)(wen)，将(jiang)“本店(dian)(dian)(dian)(dian)”改为“该(gai)店(dian)(dian)(dian)(dian)”，或者(zhe)(zhe)干脆删去“本店(dian)(dian)(dian)(dian)”二字.
四、巧解语(yu)句衔接(jie)题的九把钥匙
“语句(ju)衔接(jie)题”是高考(kao)(kao)(kao)对“语言连(lian)贯”的(de)一种常见(jian)考(kao)(kao)(kao)法(fa)。下面，我们结(jie)合近(jin)年高考(kao)(kao)(kao)试题，帮(bang)助考(kao)(kao)(kao)生找到解答此(ci)类(lei)题目的(de)九(jiu)把钥匙，做起来就游刃有(you)余了
1、句式一致
指(zhi)在同一层次的表达中(zhong)，根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性(xing)，力求表达形式（修辞手(shou)法）和(he)语(yu)言(yan)结构（短(duan)语(yu)类型(xing)）一致。
例1：为加(jia)快传播速度、增强时效性，①承载容量(liang)得(de)以(yi)加(jia)大(da)、前沿性得(de)以(yi)提(ti)升，②发(fa)行量(liang)得(de)以(yi)逐步扩大(da)、规模效益得(de)以(yi)提(ti)高，本刊决(jue)定(ding)从(cong)2004年起改为半(ban)月刊
【分析】开头的(de)“加快(kuai)传播速度”与“增强时(shi)效性”都是动宾式(shi)，这样，接下来的(de)几(ji)个句子的(de)结构也该是动宾式(shi)，以保持前后(hou)句式(shi)的(de)一致。因此，①可改为“加大承载容量、提升前沿(yan)性”，②可改为“逐步扩(kuo)大发行量、提高规模(mo)效益”。
2、对象一致
指陈述(shu)(shu)对(dui)象或叙述(shu)(shu)角(jiao)度(du)的一致(zhi)，几个分句的叙述(shu)(shu)者必须互相兼顾，才能使上下文语意连贯，即前后语句的陈述(shu)(shu)对(dui)象（主(zhu)语、叙述(shu)(shu)角(jiao)度(du)）要(yao)保(bao)持同(tong)一
例(li)2：①远处看，山(shan)顶(ding)上(shang)明显地有座宝塔(ta)。可是，走近一看才(cai)发现，宝塔(ta)并不在山(shan)顶(ding)上(shang)。
②远处看，宝塔(ta)明(ming)显地(di)坐落在山(shan)顶(ding)上(shang)。可是，走近一(yi)看才发现，宝塔(ta)并不在山(shan)顶(ding)上(shang)。
③他们在工(gong)厂里(li)向(xiang)工(gong)人(ren)学(xue)习排(pai)版、印刷、装(zhuang)订(ding)等技术活(huo)。他们过去(qu)不(bu)但没有干过这(zhei)些活(huo)，连见也(ye)没见过。
④他们(men)在工厂里向工人学习排(pai)版、印刷、装订等技术活(huo)。这(zhei)些活(huo)他们(men)过去不但没(mei)有干过，连见也(ye)没(mei)见过
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【分析(xi)】答案D。①句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)着眼点是“山顶上”，后半句(ju)(ju)(ju)又以“宝(bao)(bao)塔”为(wei)陈述(shu)对象(xiang)，前(qian)(qian)后不(bu)一(yi)致；②句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)前(qian)(qian)后均(jun)以“宝(bao)(bao)塔”为(wei)陈述(shu)对象(xiang)，前(qian)(qian)后一(yi)致，表(biao)述(shu)连贯。③④句(ju)(ju)(ju)单从陈述(shu)对象(xiang)上看，③句(ju)(ju)(ju)似乎更好，但若从语(yu)意的(de)(de)顺畅度或上下(xia)文的(de)(de)紧密与(yu)否上考虑，④句(ju)(ju)(ju)中的(de)(de)前(qian)(qian)半句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)宾语(yu)作后半句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)主(zhu)语(yu)，紧扣“这(zhei)些(xie)活”的(de)(de)话题(ti)，语(yu)意表(biao)达更为(wei)流畅
3、意境一致
指(zhi)作(zuo)者(zhe)通过形象描写营造一(yi)(yi)定的环境(jing)氛(fen)围，或(huo)(huo)悲或(huo)(huo)喜，或(huo)(huo)褒或(huo)(huo)贬，或(huo)(huo)欢快或(huo)(huo)低沉等等，在同(tong)一(yi)(yi)段文字里(li)应该(gai)保(bao)持一(yi)(yi)致，做到情境(jing)相(xiang)融。
例3：这是一个秋(qiu)季的(de)薄阴的(de)天气。___ ；岩面和(he)草丛都(dou)从润(run)湿中透出几分油(you)油(you)的(de)绿意。而瀑布也似乎分外的(de)响
A、厚(hou)厚(hou)的云在我们(men)顶上罩(zhao)着
B、层层的云在我(wo)们顶上浮着
C、薄(bo)薄(bo)的(de)云在我们顶(ding)上(shang)压着
D、微(wei)微(wei)的云在我们顶上(shang)流着
【分析】答案D。原句所写(xie)的(de)是秋天(tian)薄(bo)(bo)(bo)(bo)阴(yin)的(de)天(tian)气，但是所写(xie)的(de)情感仍然(ran)(ran)是喜悦的(de)，和谐(xie)的(de)。A、B与原句“薄(bo)(bo)(bo)(bo)阴(yin)”语意相(xiang)(xiang)反，可(ke)排(pai)除(chu)(chu)。C虽然(ran)(ran)与“薄(bo)(bo)(bo)(bo)阴(yin)”相(xiang)(xiang)符，但是“压”给(ji)人一种压抑感，与原句的(de)情感色彩不(bu)符，并且与“薄(bo)(bo)(bo)(bo)薄(bo)(bo)(bo)(bo)的(de)”不(bu)相(xiang)(xiang)搭配，可(ke)排(pai)除(chu)(chu)
4、韵律一致
指(zhi)从音节和(he)节奏上看(kan)，要前后和(he)谐，即句式的对(dui)称和(he)上下文(wen)的押韵。
例4： (1)每逢深秋时节， ，松竹山茶，色(se)彩绚(xuan)丽，美(mei)景(jing)尽览。
(2)远眺群山环抱， ；近看小河流水(shui)，茶园藏绿，松竹(zhu)并茂。
①置身山(shan)顶，俯(fu)瞰槐(huai)榆丹(dan)枫，②置身山(shan)顶俯(fu)瞰，槐(huai)榆丹(dan)枫
③白云(yun)缭绕，层林(lin)叠翠(cui)；④层林(lin)叠翠(cui)，白云(yun)缭绕；
A、①② B．①④ C、②③ D、②④
【分析】答案D。①②句(ju)(ju)的(de)区别在(zai)于(yu)“俯(fu)瞰(kan)”是(shi)属上句(ju)(ju)还是(shi)属下句(ju)(ju)，而原文横线以后的(de)句(ju)(ju)子均是(shi)“俯(fu)瞰(kan)”的(de)宾(bin)语，选择②句(ju)(ju)即可形成都是(shi)整齐的(de)四字句(ju)(ju)，音节(jie)和谐；④句(ju)(ju)的(de)“绕(rao)”与原句(ju)(ju)中的(de)“茂”两字都处(chu)于(yu)句(ju)(ju)末(mo)，同(tong)一韵(yun)部(bu)的(de)字相押，读来上口(kou)
5、逻辑一致
指几个(ge)(ge)短语(yu)(yu)或(huo)(huo)句(ju)(ju)子先说哪一(yi)(yi)个(ge)(ge)，要按(an)(an)照一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)顺(shun)序(xu)。语(yu)(yu)句(ju)(ju)排序(xu)或(huo)(huo)以人们的(de)(de)(de)(de)认识规律为(wei)序(xu)，由(you)表(biao)及里，由(you)浅(qian)入深，由(you)感性(xing)到理性(xing)；或(huo)(huo)以空间的(de)(de)(de)(de)变换(huan)为(wei)序(xu)，由(you)上到下，从(cong)左到右等；或(huo)(huo)按(an)(an)事(shi)情发(fa)展和客观过程为(wei)序(xu)；或(huo)(huo)以事(shi)物性(xing)质的(de)(de)(de)(de)主次(ci)轻重(zhong)为(wei)序(xu)；或(huo)(huo)按(an)(an)观察的(de)(de)(de)(de)角度高、低、俯、仰之分(fen)为(wei)序(xu)；或(huo)(huo)按(an)(an)景物的(de)(de)(de)(de)远、近、动、静等不同为(wei)序(xu)。这些规律表(biao)现为(wei)总分(fen)式、并列式、承接(jie)式、递进式、因果式、转(zhuan)折式等
例(li)5：国(guo)务院早就要求(qiu)沿淮企业必须限期停止向淮河排(pai)放污(wu)水，可这个(ge)工(gong)厂的(de)领导却一(yi)直(zhi)置若罔闻、拖延推诿， ; 。
A.既不传(chuan)达(da)上(shang)级指示，也不购置污水处(chu)理设备，以(yi)致污染(ran)问题越来越严重，环保工作没(mei)人管
B.既不购置污水处理设备，也(ye)不传达上级指示，以致污染问题越(yue)来(lai)越(yue)严重(zhong)，环保工(gong)作没(mei)人管
C.既不传达上级(ji)指示，也(ye)不购置(zhi)污(wu)水(shui)处理(li)设备，以致环保工作没人(ren)管，污(wu)染问(wen)题越来越严重
D.既不(bu)购(gou)置污(wu)水(shui)处(chu)理(li)设备，也不(bu)传达上(shang)级指示，以致环(huan)保工作没人管，污(wu)染(ran)问题越(yue)来(lai)越(yue)严(yan)重(zhong)
【分析】答案C。可从表(biao)述的(de)先后顺(shun)序方(fang)面考虑。前(qian)两(liang)句中“不传达(da)上(shang)级指示(shi)”这种统一思想认(ren)识的(de)工作在前(qian)，“不购(gou)置污(wu)水处理设备”这种具体实施操作的(de)工作在后；后面两(liang)句则有因(yin)果关(guan)系，正(zheng)是因(yin)为(wei)“环保工作没人管(guan)”才最终导致了“污(wu)染问题越来越严重”。
6、前后一致
指注意(yi)前(qian)后语句(ju)(ju)要注意(yi)照应(ying)(ying)和(he)暗示。语句(ju)(ju)前(qian)后照应(ying)(ying)包括(kuo)答句(ju)(ju)与问句(ju)(ju)的(de)照应(ying)(ying)，总起与分承的(de)照应(ying)(ying)，句(ju)(ju)子(zi)结构的(de)照应(ying)(ying)，上下(xia)句(ju)(ju)词语间的(de)照应(ying)(ying)，前(qian)后句(ju)(ju)式(shi)照应(ying)(ying)等(deng)。
例(li)6：保(bao)护动(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)，已不是人们陌(mo)生(sheng)的(de)话题。人类的(de)发展，也(ye)早已达到可以把(ba)其他动(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)玩于(yu)掌中并主宰它们的(de)运命(ming)的(de)程度，但当 、 、 、 的(de)时候，人类真正考虑过动(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)和(he)人在生(sheng)命(ming)意义上的(de)平等吗(ma)？
①老(lao)虎(hu)服服帖帖在舞台上表演(yan)②用于实验的动物(wu)为科学献身(shen)③兔子小鸡成(cheng)为孩子们的玩物(wu)④耕作的动物(wu)在田(tian)间(jian)地(di)头劳作
A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④
【分析】答案B。原文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)“把(ba)其他(ta)动物玩于掌(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)并主宰它们的命运(yun)的程(cheng)度(du)”，在语意上(shang)有提示作用(yong)，①③两句属动物被人类玩于掌(zhang)中(zhong)(zhong)(zhong)；②④句则属于动物被人类主宰运(yun)命；另外(wai)，先说④后说②还可以体现(xian)出语意上(shang)递进(jin)
7、主旨一致
指一(yi)个语(yu)段只能(neng)表(biao)达一(yi)个主旨，选项应(ying)能(neng)保(bao)持整(zheng)个语(yu)段的主旨一(yi)致，以免出现文段的中(zhong)心(xin)和重心(xin)不(bu)统一(yi)的情况。
例(li)7：自从五(wu)四以来，翻译介(jie)绍先进国家(jia)的文化(hua)成果就(jiu)成了中国人民的迫(po)切需(xu)要。 。
A、这些翻译(yi)作(zuo)品，促进了中国(guo)学术文(wen)化的发展(zhan)，同时也影响(xiang)了中国(guo)的书面语言(yan)。
B、翻译作品日见其多(duo)，一方(fang)(fang)面(mian)(mian)这些(xie)作品提高了(le)(le)中(zhong)国学术文化的(de)素养，另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)也(ye)促(cu)进(jin)了(le)(le)中(zhong)国书面(mian)(mian)语言的(de)发展。
C、翻译作品(pin)日(ri)见(jian)其多，这些作品(pin)促进了中国学(xue)术文化的(de)发展(zhan)，同时也(ye)影响(xiang)了中国的(de)书面语(yu)言
D、这些(xie)翻译(yi)作(zuo)品，提高了(le)中国学术(shu)文化的(de)(de)素养，同时也(ye)促进(jin)了(le)中国书面(mian)语(yu)言(yan)的(de)(de)发展(zhan)。
【分析】答案C。A、D以这些(xie)翻译作品(pin)开(kai)头，很突兀(wu)，原因是缺少过渡；B、C两项以翻译作品(pin)日见其多作为过渡句，与前(qian)文(wen)衔接就很紧(jin)密自然。B句关联词(ci)语位(wei)置不当，是病句，所以选C
8、结构一致
指(zhi)句子的逻(luo)辑结构(gou)（如(ru)总分式(shi)，并列式(shi)，递进式(shi)）和语(yu)法结构(gou)（如(ru)主谓短语(yu)、并列短语(yu)，近(jin)指(zhi)和远指(zhi)）要前后一致
例8：凡事过犹不及， ，或变(bian)成明哲保身(shen)，或变(bian)成圆滑世故，或变(bian)成是非不分。
①超越了这个度
②真(zhen)理(li)超越一步(bu)就是谬(miu)误
③值得(de)赞许的(de)成熟就可(ke)能走向反面(mian)
④成熟也是有度的
【分(fen)(fen)析】答案为(wei)②④①③。“凡事过犹不及”是总说，接下来(lai)举例，分(fen)(fen)说真理和(he)成(cheng)熟。与“成(cheng)熟”有关的(de)句(ju)子有三个(ge)，且这三个(ge)句(ju)子排好后要与后面所说相关联
9、语气一致
指(zhi)一组句子或(huo)句群，由于几个(ge)分句都(dou)是为(wei)表达同一个(ge)中心(xin)，要尽量保持语气一致，才能(neng)使句子衔接(jie)
例9：在(zai)这里(li)，人(ren)依然是(shi)“风景”的构(gou)成者(zhe)，没有了人(ren)，还有什(shen)么可以称道(dao)的？再(zai)者(zhe)， 。
A如果(guo)不(bu)是内生活极其充满的人(ren)作为这里(li)的主宰，那又有什(shen)么值得(de)怀(huai)念？
B不是内生(sheng)活(huo)极其充满的人作为这里的主宰，就没有什(shen)么可值得怀念(nian)的
【分析(xi)】答案A。从语气(qi)看，前面是(shi)反(fan)问句(ju)(ju)；从句(ju)(ju)式(shi)看，前面是(shi)假设句(ju)(ju)式(shi)。因而，接句(ju)(ju)也应(ying)该是(shi)反(fan)问语气(qi)的假设句(ju)(ju)式(shi).
【精题精炼】
1. （2010·天津(jin)高考）学校成立若干(gan)学生社(she)团，请你从下列选项中选出三副(fu)内(nei)容适合的对联(lian)，分(fen)别送(song)给(ji)戏剧社(she)，文学社(she)和摄(she)影小组，以示祝贺。（在答(da)题卡相应位(wei)置上填写序(xu)号(hao)）（3分(fen)）
①现(xian)出(chu)庐(lu)山真面目 ; 留住秋水田(tian)丰神(shen)
②藏古今(jin)学术 聚天地精华
③常向秋山寻(xun)妙句 又驱(qu)春(chun)色入毫端(duan)
④天涯雁寄回文(wen)锦 水国鱼传尺素书
⑤ 看我(wo)非我(wo)，我(wo)看我(wo)，我(wo)也非我(wo) 装谁(shei)像(xiang)谁(shei)，谁(shei)装谁(shei)，谁(shei)就(jiu)像(xiang)谁(shei)
答案(an)：戏剧社【⑤】 文学社【③】 ; 摄影小组(zu)【①】
解(jie)析：考查语言准确、鲜明、得体。①“现面目(mu)”“留旧影”，表现了摄影的特点。②写学术研究。③“妙句”“毫端”表明是创作。
④是(shi)说书(shu)信。⑤“看我(wo)(wo)非我(wo)(wo)，我(wo)(wo)看我(wo)(wo)，我(wo)(wo)也非我(wo)(wo)，装(zhuang)谁(shei)(shei)(shei)(shei)像谁(shei)(shei)(shei)(shei)，谁(shei)(shei)(shei)(shei)装(zhuang)谁(shei)(shei)(shei)(shei)，谁(shei)(shei)(shei)(shei)就像谁(shei)(shei)(shei)(shei)”形象的卸除(chu)了演员的特(te)点。
2. （2010·福建高(gao)考）阅读下面(mian)的文字，回答问题。（3分）
在2010年(nian)上(shang)海(hai)世(shi)博会(hui)开幕式。中外(wai)艺术家联袂登台(tai)(tai)，奉献了一台(tai)(tai)美(mei)轮美(mei)奂(huan)的(de)(de)大型文艺晚会(hui)。《相约上(shang)海(hai)》用欢快的(de)(de)歌(ge)舞、款(kuan)款(kuan)的(de)(de)深情，______；《江河情缘》通(tong)过多瑙河与长江跨越时空的(de)(de)深情对(dui)话，表现(xian)了中国人(ren)民海(hai)纳百川的(de)(de)胸襟和朝气蓬勃的(de)(de)活力；《世(shi)界共襄(xiang)》充满(man)浓郁的(de)(de)异国情调(diao)，传递(di)出世(shi)界各(ge)地人(ren)民对(dui)中国人(ren)民的(de)(de)真诚祝愿。
（1）画线的句子(zi)在(zai)语言表达方面(mian)存在(zai)错误，请找出并加以改正。（1分）
_______改为_______
（2）填入上(shang)面文(wen)字横(heng)线处的语句，衔(xian)接最恰(qia)当(dang)的一(yi)句是（2分(fen)）
A．描写了“今夜鄜州月，闺中只独看(kan)”的真实故事(shi)
B．营造出(chu)“海内存知己，天涯若(ruo)比邻”的浓厚氛(fen)围
C．吹响了“潮(chao)平(ping)浪岸阔(kuo)，风正一帆悬”的(de)时代号角
D．勾勒出“星垂平(ping)野(ye)阔，月涌(yong)大江(jiang)流(liu)”的美妙景象
（1）解析：本(ben)题考(kao)查了(le)对词(ci)语的运用(yong)能力。美(mei)轮美(mei)奂(huan)形容(rong)房屋高(gao)大(da)华丽(li)，不能用(yong)来(lai)形容(rong)文艺(yi)晚会(hui)，可以用(yong)丰富多(duo)彩。
误区警示：对成语的把握不(bu)到位，望文生义，没注意成语的适(shi)用对象，就可能照成无用。
答案：示例：“美轮美奂”改(gai)为(wei)“丰富多彩”。
（2）解析：本(ben)题考查了语言的(de)衔接。对(dui)本(ben)题的(de)解答要紧扣上下文(wen)。因(yin)为(wei)前文(wen)《相约上海》是欢快的(de)歌舞(wu)，所以(yi)(yi)不能用“描写(xie)”可以(yi)(yi)排除A项，也不能用“吹响”或“勾勒(le)”由此可以(yi)(yi)排除C、D两项。因(yin)为(wei)是世博会，所以(yi)(yi)B项从形(xing)式(shi)到内容(rong)都是最合适的(de)。
误区警示(shi)：本(ben)题误区在于设置了(le)迷惑项(xiang)，考生(sheng)如不(bu)能把握前后(hou)文(wen)就做不(bu)出正确(que)选择。
答案：B
3. （2010·全国Ⅰ高考(kao)）依次填入下面一段文字(zi)横(heng)线处的语(yu)句，衔接(jie)最恰当的一组是
近几(ji)十(shi)年(nian)来， ， ， ， ， ， ; 。随(sui)着中国(guo)(guo)国(guo)(guo)力的增强，关于中国(guo)(guo)的国(guo)(guo)际(ji)地位、作用(yong)和(he)责任(ren)的讨论(lun)方兴未艾。
①也高于同时期(qi)世(shi)界的平均水平
②中国日益成为(wei)世界关(guan)注(zhu)的焦点
③现代(dai)化建设(she)取得了(le)举(ju)世瞩目的(de)成就
④中国的综合(he)实(shi)力大幅(fu)度提高
⑤尽管(guan)对(dui)增长的(de)原因有不同(tong)的(de)看法，然而谁也无法否认增长的(de)事实
⑥中国经济的增长速度远(yuan)远(yuan)高于发达(da)国家
A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①
C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③
【答案】D
【解(jie)析】连贯(guan)类题目(mu)做题时要注意(yi)把握基(ji)本(ben)内容(rong)，初步分层(ceng)归类，先在小范(fan)围内排(pai)序，然后(hou)再考查层(ceng)次间(jian)的(de)衔接，这其(qi)中应先找出关联(lian)词(ci)(ci)、代词(ci)(ci)以及表时间(jian)、地点的(de)词(ci)(ci)语(yu)，然后(hou)据此进(jin)行句间(jian)连缀排(pai)列。在上面排(pai)列的(de)基(ji)础之上，再通读语(yu)段，检查确定。
【考点定位】语(yu)言表达连(lian)贯，能力(li)层级为表达应(ying)用 D
4．（2010·全国Ⅱ高考）依次填入下面一段文字横线处的语(yu)句，衔接最恰当的一组(zu)是(shi)
在21世纪的今天，正确对待任何大自(zi)然的关(guan)系比以往任何时候都重要(yao)。________ ，_________ ，________，__________；__________，结果(guo)也受到(dao)了大自(zi)然的报(bao)复。
① 有的(de)国家希望(wang)做(zuo)到(dao)“天人(ren)合一”
② 人类衣(yi)食住行所需的(de)一切资(zi)料都取自(zi)大(da)自(zi)然
③有(you)的国家对(dui)待大自(zi)然的基本(ben)态度(du)是“征服自(zi)然”
④然(ran)而，大自然(ran)的容忍(ren)是有限度的，它(ta)是会报复的 ;
⑤他(ta)们(men)把大(da)自(zi)然(ran)看(kan)做(zuo)伙伴，可(ke)惜他(ta)们(men)的行(xing)动(dong)没(mei)能跟上(shang)
⑥从(cong)表(biao)面(mian)看，大自然真的被他们征(zheng)服了
A. ②③①④⑤⑥ B. ②③⑥④①⑤ ;
C. ③①⑤②④⑥ D. ③④②①⑥⑤
解析：本题考查语言表达连贯。注意(yi)④中的“然而”表转(zhuan)折，③⑥和①⑤应该形成转(zhuan)折意(yi)，⑥在(zai)③后(hou)，⑤紧跟①，依据后(hou)文的“也(ye)”表明①⑤应该在(zai)④的后(hou)面，③⑥在(zai)④之(zhi)前，②最适宜谓(wei)语句(ju)首，故选B。
5. （2010·广东高考）依次填入下面一段文(wen)字横线处的(de)语句，衔接最恰(qia)当的(de)一组是
作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的独创(chuang)性(xing)亦(yi)陈作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的原创(chuang)性(xing)，具体表现(xian)在(zai)两(liang)个方面(mian)：一(yi)是作(zuo)者的直(zhi)接创(chuang)作(zuo)活(huo)动产生了作(zuo)品(pin)(pin)(pin)。_________。____________。二是作(zuo)品(pin)(pin)(pin)表现(xian)出作(zuo)者的个性(xing)特点。__________。不同(tong)的人对同(tong)一(yi)题材的创(chuang)作(zuo)也是常见的现(xian)象。作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的独特性(xing)是针对作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的表达形式而言(yan)，并不延(yan)及(ji)作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的主题思想(xiang)，也不涉及(ji)未加提炼(lian)，加工的社会生活(huo)本身，______________。
①只要是(shi)独立(li)创(chuang)作(zuo)的(de)作(zuo)品(pin)，即使使用了(le)相(xiang)同的(de)材料，也(ye)会产生出与他人作(zuo)品(pin)不(bu)同的(de)表达特征
②作(zuo)者运用自己(ji)独到的眼(yan)光，技巧，独立地选择了自己(ji)满(man)意的色(se)彩(cai)，旋律，动作(zuo)，语(yu)言(yan)等(deng)，形(xing)(xing)成对自己(ji)的思想，观点(dian)，感情的表(biao)达形(xing)(xing)式。
③作者的(de)作品活动表现为对素材(cai)的(de)取舍，运用，素材(cai)是(shi)构成(cheng)作品的(de)原始(shi)材(cai)料，他(ta)本身不是(shi)作品。
④但只要是作者本人独立创作的必然表达出与他人不同的个性特点
⑤任何人的创作都离不开对(dui)前人文明成(cheng)果的传承(cheng)，借鉴，也离不开同时代人的互相影响
A. ②①⑤④③ B. ②④③①⑤ C. ③②⑤④① D. ③④②⑤①
答案：D
解析：第(di)一层(ceng)，谈创(chuang)作(zuo)活(huo)动和作(zuo)品的关(guan)系，确定3句为起始句。2句三个“自己的”，确定与个性(xing)特点呼应，放在第(di)3空。检验余(yu)空，尚可。
6. （2010·安徽高考）依次填(tian)入下(xia)面一(yi)段文字(zi)横线(xian)处的语句，衔(xian)接最恰当(dang)的一(yi)组是(3分)
2004年(nian)以来，我(wo)省生产(chan)总值连年(nian)保持两(liang)位数的增长率，______，______。______，______，______。______。
①目前，合肥(fei)经(jing)济(ji)圈、合芜蚌试验(yan)区、皖江城市带(dai)的(de)(de)规(gui)划建设(she)就是内(nei)外力结合的(de)(de)重要(yao)举措
②也要借助充足的(de)优秀人才、一流的(de)技术水平、先进的(de)管理(li)经验(yan)等“外力”因素(su)
③经(jing)济已处于加(jia)速崛起的重要阶段
④要解决这一问题
⑤然而我(wo)省经济发展中结构性问题(ti)依然存在
⑥既要(yao)依靠丰富的自然(ran)资(zi)源、独特的区位优势、较好(hao)的产业基础(chu)等“内力”因素
A．③①④⑥②⑤ B．⑤①③④⑥② C．③⑤④⑥②① D．⑤④①⑥②③
【试题答案】Ｃ
【试题考点】本(ben)题考查“语言连贯”的能(neng)力(li)。能(neng)力(li)层级为Ｅ（表达(da)应用(yong)）
【试题解析】排序(xu)题要注意(yi)各小句(ju)(ju)组(zu)成的句(ju)(ju)群，根据句(ju)(ju)群排除筛选(xuan)比较容易。本(ben)题６个(ge)小句(ju)(ju)讲了两(liang)个(ge)方面意(yi)思，③句(ju)(ju)说目前(qian)大好(hao)形势(shi)，①②④⑥说目前(qian)存在(zai)的问题及(ji)解决(jue)的办法。⑤句(ju)(ju)是两(liang)方面意(yi)思的过渡。根据开(kai)(kai)头已(yi)知(zhi)句(ju)(ju)，我(wo)们可以判(pan)定(ding)③句(ju)(ju)排在(zai)开(kai)(kai)头，因此(ci)四(si)个(ge)选(xuan)项只(zhi)能从A和C中选(xuan)，根据⑤是过渡句(ju)(ju)，再(zai)观察出④⑥②①按(an)总-分(fen)-总顺序(xu)做句(ju)(ju)群内部排列(lie)，很容易得出C项答案。
2011高中语文(wen)一轮精品复习学(xue)案
专题部分
简明(ming)(ming)、连贯(guan)、得体、准确(que)、鲜(xian)明(ming)(ming)、生动2
7.（09年(nian)浙江卷）把下列带序(xu)号的句(ju)子组合成语(yu)意连贯的一段话并填(tian)入线处。（只(zhi)填(tian)序(xu)号）
理(li)学家为什(shen)么崇古(gu)抑律？ 古(gu)体(ti)与律体(ti)之(zhi)辩跟诗(shi)歌史联系起来，就是古(gu)体(ti)的典范——汉魏晋诗(shi)与律体(ti)的典范——唐诗(shi)之(zhi)辨，
①那么，为什么讲求声、对偶等形式技(ji)巧就是品格低(di)呢？
②他(ta)们认为，诗歌的(de)(de)审美方面(mian)、形式技(ji)巧方面(mian)对于人的(de)(de)道德修养没有正面(mian)的(de)(de)价值(zhi)。
③以这种(zhong)价值观(guan)去看诗歌(ge)的体(ti)载(zai)样式，古体(ti)诗就高于律(lv)诗。
④既然诗(shi)(shi)歌的(de)审美方(fang)面(mian)没有价值(zhi)，本来可以不(bu)讲(jiang)，但是如果(guo)要进入到诗(shi)(shi)歌领域去谈诗(shi)(shi)的(de)话(hua)，那么，形(xing)式(shi)方(fang)面(mian)人(ren)为的(de)工巧因素越多，其(qi)价值(zhi)就越低(di)。
⑤抛开诗歌的内容不(bu)论(lun)，单从形式上(shang)看(kan)，近(jin)体(ti)诗要讲(jiang)求(qiu)声律、对(dui)偶(ou)等，这些(xie)讲(jiang)求(qiu)在理(li)学家看(kan)来，是其(qi)在品(pin)格上(shang)低于古体(ti)诗的重要原(yuan)因。
答(da)案 ⑤①②④③
解(jie)析(xi) 本题(ti)考查(cha)语(yu)言(yan)表达(da)的(de)连贯能(neng)力，能(neng)力层(ceng)级为D级。⑤句(ju)(ju)“理学家为什么(me)崇古抑律”提出(chu)(chu)核(he)心问(wen)题(ti)，故(gu)排在(zai)首位，①句(ju)(ju)进一(yi)步阐述(shu)原因，又提出(chu)(chu)问(wen)题(ti)，②句(ju)(ju)回答，故(gu)②在(zai)①后，④句(ju)(ju)紧承(cheng)②句(ju)(ju)“价(jia)值(zhi)”，紧跟其(qi)后，③句(ju)(ju)进行小结，故(gu)在(zai)最后。这是议(yi)论(lun)性(xing)的(de)语(yu)段。议(yi)论(lun)性(xing)的(de)语(yu)段可按照议(yi)论(lun)文提出(chu)(chu)问(wen)题(ti)→分析(xi)问(wen)题(ti)→得(de)(de)出(chu)(chu)结论(lun)的(de)思路来分析(xi)（如本题(ti)⑤、①提出(chu)(chu)问(wen)题(ti)，③得(de)(de)出(chu)(chu)结论(lun)）；要注意(yi)句(ju)(ju)与(yu)句(ju)(ju)的(de)排列(lie)组合，注意(yi)上下句(ju)(ju)的(de)衔接、呼应，做到话题(ti)一(yi)致，句(ju)(ju)序合理，衔接、呼应自(zi)然。加强对语(yu)境的(de)分析(xi)与(yu)体会。
8.（09年广(guang)东卷）根据(ju)语境(jing)，下列(lie)排序(xu)最恰当的一项是 （ ）
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。______。_______。如杜甫《月(yue)(yue)夜(ye)》诗：“今夜(ye)鄜(fu)月(yue)(yue)州(zhou)，闺中只独(du)(du)看(kan)。”“闺中只独(du)(du)看(kan)”，就是诗人运用示现修辞(ci)手(shou)法来描绘(hui)想(xiang)象中的情景。________。___________。语言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说(shuo)得(de)好像摆在(zai)眼前一样。_________。示现作为一种修辞(ci)现象，值得(de)我(wo)们关注(zhu)。
①修(xiu)(xiu)辞(ci)学中的示现是指把实际上不(bu)见不(bu)闻的事(shi)物，说(shuo)得如闻如见的一种修(xiu)(xiu)辞(ci)手法
②至于(yu)悬想(xiang)(xiang)的示现，则是把想(xiang)(xiang)象中的事(shi)情说得在眼前(qian)一般，同时间(jian)的过去(qu)未来(lai)全然没有关系
③后来人们把这(zhei)一词(ci)语(yu)用(yong)在修辞(ci)学(xue)中，当作一种辞(ci)格的名称
④在修辞(ci)学中，示现一般分(fen)为三(san)类：追述的、预言的和悬想的
⑤追述的(de)示(shi)现，是把过去的(de)事(shi)迹(ji)说得仿佛还(hai)在眼(yan)前一样
A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①②
答案 C
解析 本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容，确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”， ①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可用派出发，根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”、“预言的”、“悬想的”，故②句应在⑤后。④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。例举杜甫诗(shi)句是为了说明“修辞手法(fa)”，根据(ju)语感，顺序(xu)应为③①，由(you)此可(ke)选C。
9.（09年山东卷）请说明(ming)下(xia)面漫画(hua)的画(hua)面内容，并揭示其(qi)中(zhong)的寓意，不超过55字。
答案（1）画面内容(rong)：一(yi)位家(jia)庭主妇，正在全神(shen)贯(guan)注地(di)调整(zheng)水(shui)龙头的(de)流量，使水(shui)像短(duan)线的(de)珠子一(yi)样滴入水(shui)壶。
寓意：在“水(shui)情(qing)(qing)”如(ru)此(ci)严峻的情(qing)(qing)况(kuang)下，有(you)不少(shao)人却在用(yong)水(shui)上大做文章(zhang)，利(li)用(yong)水(shui)龙头“滴(di)漏”时(shi)不走水(shui)表的办法取水(shui)，以此(ci)“揩油”，损公(gong)肥私，有(you)损社会公(gong)德。
（2）画(hua)面(mian)内容：一位家庭主妇(fu)，把水龙头拧到最大，流出的水却很(hen)(hen)少(shao)很(hen)(hen)少(shao)，一滴一滴呈现出“SOS”字形滴向(xiang)下面(mian)的水壶。寓意：淡水资源越来越匮(kui)乏，接近(jin)枯竭，向(xiang)人(ren)类发出了求救(jiu)信号(hao)；水情如此严峻，人(ren)类要珍惜水资源，否则，生存(cun)就(jiu)会面(mian)临巨大困难。
10.（09年海南宁夏）下面一则文稿(gao)在表达上有五处不妥当，请指出并(bing)改正。
通 告
为提高电(dian)话网的(de)通讯(xun)能力(li)，我(wo)公司将对辖(xia)区电(dian)话局的(de)交换(huan)机进行升级改造，现依据《中华人民共(gong)和国电(dian)信(xin)条例》，将有(you)关(guan)事项宣布(bu)如(ru)下(xia)：
敝(bi)工(gong)程(cheng)将(jiang)与2009年6月10日(ri)20时(shi)(shi)至11日(ri)8时(shi)(shi)施工(gong)，在此期间会(hui)影(ying)响青山区电(dian)话(hua)用户的(de)(de)正常通话(hua)。交换机(ji)升级后，用户原有的(de)(de)一些(xie)业(ye)务功能(neng)（如闹钟、呼叫转移(yi)等）需要(yao)重新设(she)置；热线和呼出限制的(de)(de)设(she)置方法也有变化。
如有疑问，欢迎(ying)提(ti)出。本(ben)公司客服电(dian)话：87654321。
对工程施工给贵用户造(zao)成的不便(bian)，我们深表不安。请予理解和(he)支持(chi)。
天网(wang)通(tong)信有(you)限(xian)公司青山分公司
2009年6月7日
答案 “宣(xuan)布(bu)”改(gai)(gai)(gai)为(wei)(wei)(wei)(wei)“通(tong)告”；“敝”改(gai)(gai)(gai)为(wei)(wei)(wei)(wei)“本”；“提出”改(gai)(gai)(gai)为(wei)(wei)(wei)(wei)“垂询”；“贵用户”改(gai)(gai)(gai)为(wei)(wei)(wei)(wei)“您”；“不安”改(gai)(gai)(gai)为(wei)(wei)(wei)(wei)“歉意”
解析 考查(cha)语(yu)言的得体。通告要求用(yong)口语(yu)（如(ru)“敝”改用(yong)“本”），对用(yong)户宜用(yong)敬辞(ci)（如(ru)“提(ti)出”改用(yong)“垂询”），称自己用(yong)谦辞(ci)。
11、将下列(lie)语句依次填入(ru)文(wen)中的横线(xian)处(chu)，使上下文(wen)语意连贯。只填序(xu)号。
走进微山湖风景区，你会强烈地(di)感到(dao)人进入了一个流动的世(shi)界， 。 。 。
。于(yu)是(shi)，你会觉(jue)得那流动的(de)既是(shi)山，是(shi)水，更是(shi)弥漫在山水之间的(de)绿(lv)色。
①湖中，轻波柔浪，那(nei)是水在流(liu)动
②山上林(lin)木葱茏，四季常绿，山在流动之中，将浓浓的绿色向(xiang)湖中倾泻
③岸上，峰峦起伏，那是山(shan)在流动(dong)
④湖(hu)中千岛错落，水环岛转(zhuan)，水在流动之中，又将浓浓的绿色拥(yong)上岛峰
答案 ③、①、②、④（顺序是由岸及(ji)湖，由近及(ji)远(yuan)。抓住“岸上”“山上”“湖中”表示(shi)方位的词语。）
12、下面一则广告在内容、语言表达、标点三方(fang)面有(you)四处不当之处，请找出来并(bing)加以(yi)修改。
个性选(xuan)择(ze)，创意分(fen)享(xiang)；雅(ya)虎(hu)工具条(tiao)闪亮登场。雅(ya)虎(hu)工具条(tiao)是全(quan)新的一款免费(fei)客户端软件，集成了雅(ya)虎(hu)360度全(quan)能搜(sou)索、一站式(shi)登录服务、动态提醒等。在(zai)打(da)造优质服务的同(tong)时，分(fen)享(xiang)传递互联网(wang)精神。
A.
B.
C. ;
D． ;
答案(an) A．分(fen)号应改(gai)为破折号。
B．“全(quan)新的(de)一款(kuan)”应为“一款(kuan)全(quan)新的(de)”。
C．“等”后(hou)面加上“功能”。
D．“分(fen)享传递”应为“传递分(fen)享”。
13、现在(zai)(zai)，有些超(chao)市(shi)安装了(le)监控摄像头，且在(zai)(zai)醒目处贴有 “每一(yi)个摄像头都是一(yi)双(shuang)监视你的(de)眼睛。”“莫伸手(shou)，伸手(shou)必被捉(zhuo)！”这(zhei)样让(rang)人很(hen)不舒服的(de)标语。请你另拟一(yi)条提示语，既能表达同样的(de)意思，又语言得(de)体。（4分）
答： ▲
答(da)案：示例(li)：每一个(ge)角落都在(zai)录(lu)影中(zhong)，请您美(mei)美(mei)地微(wei)笑。（提醒“有摄像头”2分，得体2分）
14、“拒绝(jue)词(ci)”可理解为(wei)：为(wei)一件不能接受(shou)的要求在口头(tou)上给与当事人以明确而(er)又委婉的答(da)辩。请根据下列(lie)两(liang)小题中预设(she)的有(you)关情景及要求，任选一题，设(she)计一条“拒绝(jue)词(ci)”。（6分）
（1）一(yi)位同(tong)学想(xiang)在下午(wu)上课(ke)时间到(dao)新华书店买一(yi)本重要的(de)(de)书，于是请他(ta)的(de)(de)朋(peng)(peng)友(you)向老师(shi)请假，说他(ta)因为身体不舒(shu)服(fu)不能到(dao)校上课(ke)。假如你(ni)(ni)是他(ta)的(de)(de)朋(peng)(peng)友(you)，你(ni)(ni)打算(suan)拒(ju)绝他(ta)的(de)(de)请求(qiu)，请设计你(ni)(ni)的(de)(de)“拒(ju)绝词”，字数控制在20—40个字之间。
答： ; ;
（2）你向亲戚借来一架照相机，在(zai)校运(yun)(yun)会(hui)上为本(ben)班运(yun)(yun)动员照相。某同学看(kan)这(zhei)机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这(zhei)个要求不能顺从(cong)，但面对要好的同学，又(you)不能简单拒绝(jue)(jue)，那么，你打算(suan)如(ru)何(he)既明确又(you)得(de)体地回绝(jue)(jue)这(zhei)位(wei)同学。请拟出你的“拒绝(jue)(jue)词(ci)”，字(zi)数控制在(zai)30—40字(zi)之间(jian)。
答案：（1）一定要今天去吗？等哪天有空我(wo)陪你一道去怎么(me)样？
（2）①不(bu)(bu)是我(wo)不(bu)(bu)够意思，是借的时候人家说明不(bu)(bu)让转(zhuan)借才拿来(lai)的。咱俩不(bu)(bu)错，你(ni)可不(bu)(bu)能让我(wo)为难哪！②你(ni)爱摄影入了迷(mi)，我(wo)比谁都清(qing)楚。可今(jin)天这事只能委(wei)屈(qu)你(ni)了，算我(wo)对不(bu)(bu)住(zhu)你(ni)，请(qing)多多包涵(han)。
15、针对(dui)下(xia)面的(de)新闻(wen)写一段评(ping)论，表明(ming)自己的(de)看法。要求观点鲜明(ming)，语言简明(ming)、得(de)体(ti)，不(bu)超(chao)过50字。（4分(fen)）
3月(yue)9日，出席全国政协十(shi)一届(jie)二次会议的特邀(yao)委员(yuan)、中国首(shou)善陈光(guang)标在接受记(ji)者采(cai)访(fang)时(shi)建议：“在高校推行(xing)更大的慈善行(xing)动，名(ming)牌大学的思想应再解放(fang)一点。富人的子女(nv)要读这些名(ming)牌大学，差一点分(fen)都可以收，但要高额收费。然后，把这些富人掏出来(lai)的钱，用(yong)来(lai)帮助穷人的孩子上大学，最(zui)终实现教育公(gong)平。”
点评：
答(da)案：答(da)案示例：反对该建议。如果名牌(pai)大(da)学不再是“分(fen)数(shu)面前人人平(ping)等”，富人家的孩子(zi)可以低分(fen)上(shang)名牌(pai)大(da)学，穷(qiong)人家的孩子(zi)“有(you)分(fen)无钱莫进来”，将是更大(da)的不公平(ping)。
支(zhi)持该建(jian)议。富(fu)家子弟多出的(de)学(xue)费可以帮助贫(pin)困(kun)生上大(da)学(xue)，减轻贫(pin)困(kun)生的(de)家庭负担。（表(biao)明立场2分，阐(chan)释2分。可以支(zhi)持也可以反对(dui)，表(biao)明理由(you)即(ji)可。）
【专题强化训练】
1、把(ba)横线上句子(zi)组成语意连贯的(de)(de)一段话，排序正确(que)的(de)(de)一组是 （ ）
不仅(jin)彼得堡保罗要(yao)塞像是(shi)浮(fu)在水(shui)面上的(de)一座石头(tou)城(cheng)，整个(ge)彼得堡都(dou)像是(shi)水(shui)上的(de)石头(tou)城(cheng)。____________________________水(shui)道和岩石，构成了(le)彼得堡这座城(cheng)市的(de)整体印象。
①许多重要建筑的外墙(qiang)也都是花岗(gang)岩墙(qiang)体 ②市(shi)内(nei)交织着68道(dao)河道(dao) ③彼得堡市(shi)由42个岛屿(yu)组成
④河(he)道上有大(da)大(da)小(xiao)小(xiao)380多(duo)座(zuo)石桥 ⑤两岸全(quan)都(dou)用花(hua)岗岩砌了石驳岸
A．③②①④⑤ ; B. ②⑤④③① C.③②⑤④① D. ②④⑤①③
答案：C（上(shang)文说“市区”，应接着(zhe)介绍市区；后文的“水道和岩石”提示先说“水道”，再说“石岩”）
2、在(zai)日常(chang)言语(yu)(yu)交际中，往往需要注意用语(yu)(yu)的(de)得体、简洁而不(bu)失礼节和修养。根据(ju)下面提供(gong)的(de)场景，补写出恰当(dang)的(de)交际话语(yu)(yu)。
（1）当你给了对(dui)方一定(ding)的(de)帮助，对(dui)方向(xiang)你表示感谢的(de)时候(hou)，你应该说：
（2）当你(ni)正在与同学或朋(peng)友聚(ju)会交(jiao)流，因有事不得不提前(qian)告退时，你(ni)应该说：
答案(an)：答案(an)示例：（1）不客气(qi)，举手之(zhi)牢而已。以后有事(shi)(shi)尽(jin)管(guan)找我(wo)，我(wo)一定尽(jin)力而为。（2）不好意(yi)思，我(wo)有事(shi)(shi)得(de)先(xian)告辞(ci)了，失陪失陪，你们(men)继续聊吧。
3、把下列(lie)句子组合成语意(yi)连贯的一(yi)段文(wen)字，排序最恰当的一(yi)项是（ ）
①任何社会文(wen)化(hua)的(de)雅(ya)与(yu)俗往(wang)往(wang)有(you)一种(zhong)向对(dui)方靠拢的(de)本(ben)然(ran)倾(qing)向
②社会底层往往出于仰慕而仿(fang)效雅文化
③包括将自己的(de)文化通(tong)俗(su)化以扩大(da)对全社会的(de)影响
④同时(shi)，出于猎奇或调节(jie)的目的而(er)从俗(su)文化中汲取营养(yang)
⑤社(she)(she)会上层(ceng)往(wang)往(wang)向社(she)(she)会底层(ceng)强加自己(ji)的文(wen)化（雅文(wen)化）
⑥俗文化的(de)有些部分逐渐被(bei)雅(ya)化
A. ①②⑥④⑤③ B. ⑤②⑥①③④
C. ⑤③②⑥④① D. ①⑤③④②⑥
答案：选D.①⑤③④②⑥（①是(shi)(shi)总说“雅(ya)(ya)(ya)”与“俗”特点，⑤③④②⑥是(shi)(shi)分说“雅(ya)(ya)(ya)”与“俗”内容。⑤说的是(shi)(shi)“雅(ya)(ya)(ya)”的扩展，③是(shi)(shi)对⑤的进一步(bu)说明(ming)，④讲“雅(ya)(ya)(ya)”向(xiang)“俗”靠拢的倾向(xiang)；②说的是(shi)(shi)“俗”向(xiang)“雅(ya)(ya)(ya)”靠拢的倾向(xiang)，⑥是(shi)(shi)讲“俗” 向(xiang)“雅(ya)(ya)(ya)”靠拢的结果）
4、依次填人下(xia)(xia)列两句(ju)中横线处(chu)的(de)词语，与上下(xia)(xia)文语意连贯(guan)、音节和(he)谐的(de)一组是（ ）
（1）我(wo)的(de)(de)歌声(sheng)越来(lai)越大，没有人(ren)来(lai)打扰我(wo)，这个荒(huang)凉(liang)的(de)(de)地方是(shi)我(wo)的(de)(de)，这个冬夜是(shi)我(wo)的(de)(de)，
。这歌声却独(du)不是我一个人的。
（2）据(ju)说，幸福是无(wu)法长久的。我想， ；日(ri)常的某些(xie)景象对(dui)某些(xie)人来说意味着幸福，而(er)对(dui)另一些(xie)人来说则是无(wu)聊或熟视无(wu) 睹(du)。
①心，在胸中疼(teng)痛，这疼(teng)痛，也是我的(de)。
②心在胸中疼痛，这疼痛也是我的。
③是人对幸福的感觉不(bu)会(hui)长久，不(bu)是幸福本身不(bu)长久。
④不是幸福本身不长久(jiu)，而是人(ren)对(dui)幸福的(de)感觉(jue)不会持久(jiu)。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：D(“这疼痛也是(shi)我(wo)的”与(yu)“这歌(ge)声却独(du)不是(shi)我(wo)一个人的”语义照应，音节和谐；先谈(tan)幸(xing)福，后(hou)谈(tan)对幸(xing)福的感觉)
5、学校举办古诗词(ci)朗诵大赛，请你以主(zhu)持(chi)人的身份，在(zai)下面(mian)三首诗词(ci)之间添(tian)加串联词(ci)（每处不超(chao)过60字）（6分(fen)）
第(di)一首诗(shi)《木(mu)兰诗(shi)》朗诵完毕
1、 串联词：
下面请(qing)欣赏0705班选手朗诵白居易的《长恨歌》。
2、 串联词： ;
下面请欣赏0714班(ban)选手(shou)朗诵陶渊明的(de)《归园田居》。
答案：（1）女(nv)子可胜(sheng)男，巾帼赛须眉。告别(bie)了(le)英姿飒爽的(de)(de)花木兰，让我们再来领(ling)略一(yi)段缠绵(mian)悱恻，凄哀伤感的(de)(de)爱(ai)情(qing)故事。（2）得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡(xian)仙。在美好(hao)的(de)(de)爱(ai)情(qing)之外，还(hai)有美妙自由的(de)(de)桃花源令人神往(wang)。（意(yi)对即可。要点(dian)：承(cheng)上(shang)(shang)启(qi)下，分别(bie)概括两(liang)(liang)诗(shi)的(de)(de)核心(xin)意(yi)思(si)。共6分，两(liang)(liang)处承(cheng)上(shang)(shang)启(qi)下，共四个(ge)点(dian)，四点(dian)俱佳给满分，三点(dian)佳给5分，两(liang)(liang)点(dian)佳给4分，一(yi)点(dian)佳给2分）
6、下面一(yi)则“招领启事”在格式(shi)、表达上有几(ji)处不合理，请找出来并(bing)加以(yi)改正。（4分）
招 领 启 事
各位同学们：
本(ben)人于8月16日下午3：30在(zai)学(xue)校运动场看台上(shang)捡(jian)到红色(se)皮夹(jia)一(yi)只，内(nei)有人民币伍(wu)拾圆、借书(shu)卡一(yi)张、饭卡一(yi)张、精美图片五幅，请(qing)失主(zhu)速与(yu)高(gao)三(san)（1）班王宁同学(xue)联系(xi)，本(ben)人十分感(gan)谢！
2009、8、16
高三（1）班 王宁(ning)
①
②
③
④
答案：①“各位同学们(men)(men)”重复，去(qu)掉“各位”或“们(men)(men)”。
② 物品(pin)的特(te)征不应具体写出，改为“捡到皮夹一只，内有物品(pin)若干”。
③ 去掉(diao)“本人十分感谢”。
④ 署(shu)名(ming)(ming)与日期颠倒了，应署(shu)名(ming)(ming)在上，日期在下。
7、日常生活中，讲究措(cuo)辞(ci)文雅和形(xing)象是中华民族的优良传统(tong)。请写出下列不(bu)同场合使用的词语或句(ju)子。任选一题(6分)
示例：比赛夺(duo)了(le)冠军(jun)，可(ke)以直接说(shuo)“夺(duo)冠”；文雅一点(dian)，可(ke)以说(shuo)“折桂”、“夺(duo)魁”；如用四(si)个字，可(ke)以说(shuo)“成为(wei)擂主”、“传来捷报(bao)”；甚至还可(ke)用“雄壮的(de)国歌声(sheng)响(xiang)起(qi)来了(le)”这样的(de)句(ju)子来表达。
（1）决赛输了，可(ke)以(yi)直接(jie)说“失利”；文雅一点，可(ke)以(yi)说“ ”(两个(ge)字)；如用(yong)四个(ge)字的成(cheng)语或熟语，可(ke)以(yi)说“ ”；甚至还可(ke)用(yong)“ ”这样的句子(zi)来表达。
（2）比赛(sai)平了，可(ke)以(yi)直接说(shuo)“战平”；如用(yong)四个(ge)字(zi)的成语(yu)或熟语(yu)，可(ke)以(yi)说(shuo)“互交白(bai)卷”、“ ”、
“ ”、“ ”。
答案：（1）败北、折戟／饮恨赛场、铩(sha)羽而归(gui)、屈居亚军(jun)／冲击冠军(jun)的努力(li)付之东(dong)流（2）握手言和、难分(fen)伯仲、均(jun)无建树、难决雌雄。（以上每处1分(fen)。注意：能按题(ti)目(mu)要求表达出比赛“输”或“平”的意思，即可给(ji)分(fen)）
8、根据以下内容拟一则处罚条款。要求用语明确、简洁、平实、得体。连标点符(fu)号不超过40字。（5分）
在一些城(cheng)镇，有(you)的(de)单位(wei)或(huo)个人在使用电视机(ji)、收(shou)录机(ji)、扩音机(ji)等音响(xiang)器材时(shi)，违反规定(ding)，无所顾及，将(jiang)音量(liang)开(kai)得很大，有(you)的(de)甚至不(bu)听(ting)劝告或(huo)制(zhi)止，我行(xing)我素，严重影(ying)响(xiang)了周围(wei)居民(min)的(de)工作(zuo)或(huo)休(xiu)息(xi)。对这种无视社会公德的(de)行(xing)为，居委会经(jing)过(guo)认真的(de)讨论，决(jue)定(ding)给(ji)予以下处罚：①给(ji)以警告；②罚款100元(yuan)。
答案(an)：处罚条(tiao)款示(shi)例：凡使用音(yin)(yin)响器(qi)材音(yin)(yin)量过大(da)、影响周围(wei)居民工作或休息而不听劝(quan)告(gao)者，处以警告(gao)或100元罚款。
9、阅读下面语段，在横线上(shang)填(tian)入前后文衔接最恰当的一项 （ ）
历(li)史是(shi)前人创造(zao)的(de)，但评(ping)说历(li)史是(shi)后(hou)人的(de)权利和(he)义务。时(shi)光不可(ke)逆(ni)转，历(li)史的(de)原(yuan)貌难(nan)以完全(quan)恢(hui)复。也希望(wang)籍此对今(jin)天的(de)世界(jie)产生积(ji)极的(de)意义。 。 。
以妇孺皆(jie)知的(de)隋唐演义戏说(shuo)历史(shi)，那(nei) 是以讹传(chuan)讹的(de)流俗，会使(shi)国人(ren)陷入对“贞观(guan)之(zhi)治(zhi)”更(geng)大的(de)历史(shi)误区中。
①故只(zhi)能剪(jian)裁其重要事(shi)件、突出其重大(da)理念(nian)
②以聚焦历(li)史的重点，来表(biao)达对历(li)史的理解和评说
③特别是陈述一个历史时期以及政治(zhi)生(sheng)活
④枝节(jie)蔓延(yan)、尤为(wei)复杂，良(liang)莠陈杂、不(bu)可胜举
A. ①②③④ B. ①③④② C. ③④①② D. ③①④②
答(da)案：C（本题(ti)以定(ding)位(wei)选择填充的形(xing)式，考(kao)查语(yu)言表达连贯和特定(ding)语(yu)境中的逻(luo)辑思(si)维能(neng)力。语(yu)段(duan)的中心(xin)话题(ti)是(shi)“应(ying)如(ru)何评说历史”，基本观(guan)点是(shi)要(yao)借评说历史“产生积极(ji)的意(yi)义”，就应(ying)“聚焦(jiao)历史的重点”。解(jie)题(ti)的关键在(zai)于联(lian)系(xi)中心(xin)和上下文，扣住“特别是(shi)”“故只能(neng)”这样表强调和因果(guo)关联(lian)的词语(yu)，从(cong)语(yu)流和语(yu)意(yi)的衔(xian)接上辨析思(si)考(kao)）
10、下(xia)面(mian)这段(duan)文字中(zhong)包含了许嘉璐怎样的观点？请用简洁的语言概括出两点。（4分）教(jiao)学资源网(wang)
“现在(zai)大(da)家都听哼哼唧唧不知(zhi)所(suo)云的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲，久而久之会(hui)(hui)(hui)把淳(chun)朴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子也(ye)变(bian)得麻木，也(ye)变(bian)得不知(zhi)道何为(wei)美(mei)！长此以(yi)往，我们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)发(fa)展让人忧虑！”全国人大(da)常委(wei)会(hui)(hui)(hui)副委(wei)员长许嘉璐(lu)是(shi)在(zai)4月18日北(bei)大(da)召(zhao)开的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次国际会(hui)(hui)(hui)议上(shang)说这番话(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并呼吁全社(she)会(hui)(hui)(hui)要加大(da)保护非物质文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度，重(zhong)视原(yuan)生态文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。他(ta)介绍，自人类进入现代社(she)会(hui)(hui)(hui)以(yi)来，随着技术的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)产(chan)品(pin)一样慢(man)慢(man)被(bei)规模化(hua)(hua)(hua)、标准化(hua)(hua)(hua)、批量化(hua)(hua)(hua)和自动化(hua)(hua)(hua)，不断(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功利性创(chuang)(chuang)作(zuo)造成文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浮(fu)躁，经得起历史洗涤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术精(jing)品(pin)却越(yue)来越(yue)少(shao)。许嘉璐(lu)认为(wei)，原(yuan)生态文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)对(dui)于任何民族都极其(qi)珍贵，其(qi)包含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意义(yi)十分丰富，不仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是(shi)表演(yan)。他(ta)强调，原(yuan)生态的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)必(bi)须不断(duan)(duan)创(chuang)(chuang)新，使(shi)其(qi)适应变(bian)化(hua)(hua)(hua)，只有既保持(chi)传统又具(ju)备(bei)创(chuang)(chuang)新活动，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)才能长盛不衰。这不仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是(shi)对(dui)国家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贡(gong)献，也(ye)是(shi)对(dui)世(shi)界(jie)，对(dui)人类的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贡(gong)献。教学资源网
（1）第一个观点是(shi)（10个字以内(nei)）教学资源(yuan)网(wang)
（2）第二个(ge)观点是（12个(ge)字以(yi)内）教学资源网(wang)
答案：教学资源网
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11、请选择(ze)恰当语句填入横线处，使语意(yi)表达连贯得体。（只填序号）（5分 ）教(jiao)学(xue)资(zi)源(yuan)网
毫无疑问(wen)，这是一(yi)个极其庞大而艰巨的(de)工程。它(ta)要(yao)求 ， ，对历史走向(xiang)进行独到(dao)的(de)思(si)辨(bian)。 ？ ？ ？一(yi)系列沉重(zhong)的(de)问(wen)题(ti)酿(niang)造了(le)这次思(si)想的(de)长征，过(guo)程是痛苦(ku)而艰难的(de)。经济(ji)频道的(de)数位同仁(ren)三年磨(mo)一(yi)剑，付出了(le)难以估量的(de)艰辛(xin)，读书(shu)行路，从现实的(de)表面一(yi)点点走入历史的(de)深处。教学(xue)资源网(wang)
①如何(he)获得最精(jing)准的(de)(de)史(shi)实 ②对波谲(jue)云诡的(de)(de)历史(shi)本(ben)身(shen)进(jin)行(xing)有效(xiao)的(de)(de)梳理 ③对历史(shi)脉络进(jin)行(xing)手术刀般精(jing)准的(de)(de)分析 ④如何(he)在(zai)众说纷纭中最真实而客观地解读“这一个” ⑤如何(he)在(zai)批判(pan)中学习，在(zai)学习中批判(pan) 教学资源网
答案：②③①④⑤（本段(duan)文(wen)字是《大国崛起》的(de)总序言，要(yao)注(zhu)意文(wen)段(duan)中的(de)结构、逻辑顺(shun)序。）
12、阅读(du)下面(mian)的材料，按要求(qiu)作答(da)。(4分)教学资(zi)源网(wang)
2008年1月28日(ri)，在(zai)深JJ，J打工的(de)(de)杜登(deng)勇沿着(zhe)结(jie)满厚厚冰层(ceng)的(de)(de)京(jing)珠高(gao)速公路徒步寻找困在(zai)株州(zhou)的(de)(de)生病女友。他(ta)说(shuo)(shuo)：“我(wo)一定(ding)要找到她(ta)。就是爬(pa)，我(wo)也要爬(pa)到她(ta)跟前。”29日(ri)，零(ling)下(xia)2度，他(ta)走了100多公里，用了16个(ge)小时。记(ji)者(zhe)送(song)给他(ta)的(de)(de)面包和(he)饼(bing)干他(ta)也没吃，他(ta)说(shuo)(shuo)：“我(wo)想起她(ta)还困在(zai)路上，哪(na)里吃得下(xia)呀(ya)!”……教学资(zi)源网
杜(du)登勇不(bu)远千(qian)里步行寻找女友(you)的事情(qing)，引发(fa)了(le)许多网(wang)友(you)的感慨。请你用抒情(qing)或议论的表达方式写(xie)一段网(wang)络感言(yan)。要求：语(yu)言(yan)简明得体(ti)；有一个明确(que)的中(zhong)心(xin)； 60字以内。教学(xue)资源网(wang)
答(da)案：示例：①这(zhei)样执著的(de)(de)(de)爱情太炽热、太难(nan)得(de)、太珍贵、太感(gan)人(ren)了。他的(de)(de)(de)寻爱之旅使我们相信：纯真的(de)(de)(de)爱情是这(zhei)个(ge)世界上最美好的(de)(de)(de)!教学资源网
②杜(du)登(deng)勇凭(ping)着自己(ji)的(de)这一个(ge)举动，完全(quan)有理由成为许(xu)多男人心中的(de) “纯(chun)爷们”、部分女(nv)性最想嫁的(de)“白马(ma)王子”。杜(du)登(deng)勇是(shi)坚贞(zhen)爱情的(de)现代版最佳代言人。
13、下面(mian)文字中(zhong)画(hua)线的(de)部分的(de)词语，有(you)的(de)使用不(bu)当(dang)，请(qing)指出并改(gai)正(zheng)，使修改(gai)后的(de)这段(duan)文字衔(xian)接(jie)自然，语意连贯(guan)，逻(luo)辑(ji)严密，（5分）
三仙姑(gu)对(dui)女儿小(xiao)(xiao)芹一(yi)直管得(de)很(hen)严。她(ta)(ta)①后(hou)来跟小(xiao)(xiao)二黑(hei)②好上了(le)，三仙姑(gu)说什么也(ye)不同(tong)意。她(ta)(ta)③知道后(hou)，就(jiu)一(yi)个人悄(qiao)悄(qiao)跑到前庄(zhuang)上去找小(xiao)(xiao)二黑(hei)④，恰巧小(xiao)(xiao)二黑(hei)这时也(ye)正要找她(ta)(ta)，于是(shi)两个人就(jiu)商(shang)量对(dui)付她(ta)(ta)⑤的(de)办法。她(ta)(ta)⑥把小(xiao)(xiao)芹娘⑦的(de)事(shi)从头至尾向小(xiao)(xiao)二黑(hei)细说了(le)一(yi)遍(bian)。
答(da)案：①改(gai)为“小(xiao)芹(qin)”；③改(gai)为“小(xiao)芹(qin)”；⑤改(gai)为“三仙姑；”⑥ 改(gai)为“小(xiao)芹(qin)”；⑦ 改(gai)为“她”
14、根据语境，下列排(pai)序最恰(qia)当(dang)的一项是
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。______。_______。如杜甫《月(yue)夜》诗(shi)：“今夜鄜月(yue)州，闺(gui)中只独看。”“闺(gui)中只独看”，就是(shi)诗(shi)人运用示现(xian)修辞(ci)手法来(lai)描绘想象中的(de)情(qing)景。________。___________。预(yu)言的(de)示现(xian)，同追述的(de)示现(xian)相反(fan)，是(shi)把未来(lai)的(de)事情(qing)说得好(hao)像(xiang)摆(bai)在眼前一样(yang)。_________。示现(xian)作为一种修辞(ci)现(xian)象，值得我们关注(zhu)。
①修辞(ci)(ci)学(xue)中的(de)示现是指(zhi)把(ba)实(shi)际上不见不闻(wen)的(de)事物，说得如闻(wen)如见的(de)一(yi)种修辞(ci)(ci)手(shou)法
②至于悬(xuan)想的(de)示现(xian)，则(ze)是(shi)把想象中的(de)事情说得(de)在眼(yan)前一般，同时间的(de)过去未(wei)来(lai)全然没有关系
③后(hou)来(lai)人们把这一词(ci)语(yu)用在修辞(ci)(ci)学(xue)中(zhong)，当作一种辞(ci)(ci)格的名称
④在修辞学(xue)中，示现一(yi)般分为三类(lei)：追述的、预言的和悬(xuan)想的
⑤追述的(de)示现，是把(ba)过去的(de)事迹说得仿佛(fo)还(hai)在(zai)眼(yan)前一样(yang)
A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①②
答案：C 【解析(xi)】综合来(lai)看，几(ji)个句(ju)子的(de)(de)中(zhong)心议题是(shi)“修辞学中(zhong)的(de)(de)示现”，抓(zhua)住前后的(de)(de)衔接词、照应(ying)词排序，第③句(ju)中(zhong)的(de)(de)“后来(lai)”，照应(ying)前文的(de)(de)“本是(shi)”， ①是(shi)对(dui)③具(ju)体(ti)阐(chan)释，首句(ju)为③；④⑤②是(shi)总分(fen)结构，④句(ju)是(shi)总述句(ju)，后三(san)句(ju)分(fen)别阐(chan)述“追述的(de)(de)”、“预言的(de)(de)”、“悬想的(de)(de)”，故②句(ju)应(ying)在⑤后。
15、下面是一个口(kou)语交际的情境(jing)，请用简(jian)明、得体的语言(yan)反驳其错误的言(yan)论。（4分）
有人随地吐痰，别(bie)人批评他(ta)：“随地吐痰不(bu)卫生(sheng)。”他(ta)貌似有理地说(shuo)：“有痰不(bu)吐更不(bu)卫生(sheng)。”
答：
答案：示例(li)：是的，有痰不吐不卫(wei)生(sheng)，但那只是你个人的卫(wei)生(sheng)，你不能(neng)为了个人卫(wei)生(sheng)而影(ying)响公共卫(wei)生(sheng)！（或(huo)：痰，当(dang)然应(ying)该(gai)吐，但不要(yao)吐在(zai)影(ying)响公共卫(wei)生(sheng)的地方！）
