爱上海

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那     树

王鼎钧

说(shuo) 课 人：刘(liu)士祥

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一、教材分析

《那树》是(shi)初中(zhong)语文(wen)第(di)六册第(di)三单元的(de)(de)(de)一篇(pian)散文(wen)，是(shi)台(tai)湾著(zhu)名(ming)散文(wen)家王鼎(ding)钧的(de)(de)(de)名(ming)作。这篇(pian)散文(wen)通过(guo)描写一棵(ke)大(da)树长年造福(fu)于人(ren)类(lei)却又最终被人(ren)类(lei)伐倒的(de)(de)(de)故事，表达作者对大(da)树命运的(de)(de)(de)痛惜，以及(ji)对都市文(wen)明发展的(de)(de)(de)利弊、人(ren)与自然(ran)关(guan)系的(de)(de)(de)深(shen)层思考(kao)和沉重感慨。

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二、教学目标

语文新课程标准规定：教(jiao)学(xue)过程应突出(chu)学(xue)生的实践活动，教(jiao)师应指导学(xue)生主动获取知识，科学(xue)训练方(fang)法，全面提(ti)高能力。要提(ti)倡(chang)多样的教(jiao)育方(fang)式(shi)，尤其是讨(tao)论式(shi)、启发式(shi)，鼓励探究(jiu)。

1．揣摩语(yu)言(yan)，体味(wei)关键语(yu)句(ju)的(de)深层含义 。

2．理(li)解托物寓意的(de)创作手法，品味文章的(de)艺术           性，逐步培养学生(sheng)的(de)散文鉴(jian)赏能力(li)。

3．正确(que)认识(shi)人与自然的(de)关系(xi)。正确(que)认识(shi)发展与环保的(de)矛盾，树立科学的(de)发展观。

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三、重(zhong)点   难点

教学重点

深情朗读，掌握(wo)托物寓(yu)意(yi)的表(biao)现(xian)手法，体会比喻、拟(ni)人等修辞的表(biao)达效(xiao)果。

教学难点

揣(chuai)摩(mo)关键语句(ju)，体(ti)味作者痛苦(ku)、悲(bei)悯、愤激的情感(gan)，感(gan)受老树命运的悲(bei)剧色彩。

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四、教法

本(ben)堂课(ke)我准(zhun)备采用朗(lang)读法、讨论(lun)点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方(fang)法，注(zhu)重情感体验，注(zhu)重多层(ceng)对(dui)话，全面(mian)(mian)挖掘课(ke)文各方(fang)面(mian)(mian)的资(zi)源，力求使学生在语文学习、认识自然方(fang)面(mian)(mian)都有收(shou)获。

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五、学法指导

个人以为，要把课(ke)堂还给学(xue)生，让学(xue)生自己去发现。学(xue)生应该是(shi)系(xi)着(zhe)线的风筝，而(er)不(bu)应该是(shi)系(xi)着(zhe)绳子的耕牛(niu)。在课(ke)堂上，也许(xu)教(jiao)师要做(zuo)的，更多的是(shi)：如何为学(xue)生寻找一(yi)片(pian)利于放飞的天空。

所以在《那树》的(de)设(she)计中，内容(rong)主要就(jiu)是学生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)活动，包括：学生(sheng)(sheng)(sheng)读（自(zi)读、个别朗(lang)读、集体朗(lang)读、），学生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)、学生(sheng)(sheng)(sheng)说、学生(sheng)(sheng)(sheng)写  。设(she)计之初希望(wang)：听说读写相结合，环环相扣，让(rang)学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)悟(wu)和发现变为一个渐进的(de)过程，从进入课(ke)文到投(tou)入感(gan)情、深(shen)入课(ke)文最(zui)后(hou)到探(tan)寻主题并自(zi)我发现。

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导语设计

l 穿行于浓(nong)阴(yin)之(zhi)下，阵(zhen)阵(zhen)清风沁人(ren)心(xin)脾。在浓(nong)阴(yin)下无忧(you)无虑嬉戏(xi)的日(ri)子成了我们(men)童年记忆中(zhong)最美好的时光(guang)。人(ren)在大自(zi)然(ran)中(zhong)，原来是(shi)可以那样(yang)的物我相亲，自(zi)由自(zi)在，但是(shi)……

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沉醉朗读(du)  把(ba)握作品脉(mai)搏(bo)（一）

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沉醉朗读  把(ba)握(wo)作品脉搏 （二）

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l 那树啊(a)，由于你的___________，我要高声赞美你!

l 那(nei)树呦(you)，由于你的___________，我真为你感(gan)到痛苦！

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揣摩语(yu)句  感悟语(yu)言张力

那棵树立(li)在(zai)(zai)那条路边上已(yi)经很(hen)久很(hen)久了。当那路还(hai)只是一条泥泞的小径时，它就立(li)在(zai)(zai)那里(li)；当路上驶过(guo)第一辆汽车(che)之前(qian)，它就立(li)在(zai)(zai)那里(li)；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立(li)在(zai)(zai)那里(li)。

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但(dan)是，这(zhei)世界上还有别的(de)东(dong)(dong)西(xi)，别的(de)东(dong)(dong)西(xi)延伸得更(geng)快，柏油路一(yi)里一(yi)里铺过来(lai)，高压(ya)线一(yi)千码一(yi)千码架过来(lai)，公(gong)寓(yu)楼房一(yi)排一(yi)排挨过来(lai)。所(suo)有原来(lai)在地面上自然生(sheng)长的(de)东(dong)(dong)西(xi)都(dou)被铲(chan)除，被连根拔起。

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关注(zhu)细节  倾听文(wen)本对话(hua)

老树是(shi)通灵的(de)(de)(de)，它预(yu)知(zhi)被(bei)伐，将自己的(de)(de)(de)灾祸先告诉(su)体内(nei)的(de)(de)(de)寄生虫。于是(shi)弱小而坚忍的(de)(de)(de)民族，决定(ding)远(yuan)征，一(yi)如当初它们远(yuan)征而来。每一(yi)个(ge)黑斗士在(zai)离巢后，先在(zai)树干(gan)上绕行一(yi)周(zhou)，表示(shi)了依依不舍。这是(shi)那个(ge)乡下来的(de)(de)(de)清道妇说(shuo)的(de)(de)(de)。这就是(shi)落幕了，它们来参(can)加树的(de)(de)(de)葬(zang)礼。

启(qi)示(shi):蚂蚁失(shi)(shi)去(qu)树(shu)后失(shi)(shi)去(qu)了家园，那(nei)么失(shi)(shi)去(qu)地球上伙伴的孤独人类，最终也将(jiang)失(shi)(shi)去(qu)生存的家园。

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激情(qing)辩论  深化思想把握

l 以(yi)小组为(wei)单位(wei)，展开辩论：

l 正方：发展也要(yao)与自然(ran)协调统一

l 反方：发展就要毁(hui)坏自然

l 让学生(sheng)通(tong)过辩论(lun)的形(xing)式认识到(dao)：自(zi)然永(yong)远是(shi)人类(lei)发(fa)(fa)展的基础，破坏了自(zi)然就等于失去(qu)人类(lei)生(sheng)存(cun)的前(qian)提(ti)，要发(fa)(fa)展就应调和与(yu)自(zi)然的关系。

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比较阅读  感(gan)受不(bu)同风格

阅读《行道树》，比(bi)较两文的写法

我们是一行树，立在城市的飞尘里。

许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

是(shi)的(de)(de)(de)，我(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)命运(yun)被安排定了，在这个充满车辆与烟(yan)囱的(de)(de)(de)城市里，我(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)存在只是(shi)一种悲凉的(de)(de)(de)点(dian)缀。但你们(men)(men)尽(jin)可(ke)以节省(sheng)下(xia)你的(de)(de)(de)同情心，因为(wei)，这种命运(yun)事(shi)实(shi)上是(shi)我(wo)们(men)(men)自(zi)己选择(ze)的(de)(de)(de)，否则我(wo)们(men)(men)不(bu)必在春天勤(qin)生(sheng)绿叶，不(bu)必在夏天献(xian)出浓荫。神圣的(de)(de)(de)事(shi)业(ye)总(zong)是(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)，也(ye)惟有(you)这种痛苦(ku)能把(ba)深(shen)沉给(ji)予我(wo)们(men)(men)……

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课堂小结 

关(guan)心树木就(jiu)是(shi)关(guan)心地球，地球是(shi)我(wo)们的家(jia)，为了人(ren)类的幸(xing)福,希望我(wo)们人(ren)类能(neng)关(guan)心自然(ran)，保护自然(ran)，与自然(ran)和谐相(xiang)处。

全体(ti)起立，齐唱(chang)《好大一棵树》

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布置作业 

请以(yi)“人(ren)与(yu)自然”为话题写(xie)一篇(pian)作(zuo)文，谈谈你(ni)认(ren)

为人与自然应该(gai)如何和谐(xie)相处。

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板书设计

早期

庇护,造福人类

那树

近期

托物寓意

现时

惨遭杀戮

人类的发展,不能以(yi)牺牲环境为代价(jia)

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时间安排

激趣导入——2分钟

激情辩论——10分钟(zhong)

沉醉朗读——10分钟

拓展阅读——6分钟

课堂小结——1分钟

揣摩词语——10分钟

布置作业——1分钟

关注细节——5分钟

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预期效果

l       本堂课设计力求将(jiang)知识(shi)传授(shou)、方(fang)法指导与情感熏陶融会在一起，创(chuang)造(zao)温暖(nuan)的意境，唤起学生(sheng)(sheng)保护自然的爱心(xin)，使他们(men)在阅读的实(shi)践中获取(qu)知识(shi)、提高能力、感悟人(ren)生(sheng)(sheng)、净化灵魂。