⑶　从幼稚到成熟的(de)变化(hua)。上课前，小弗郎士还(hai)不懂得(de)亡国(guo)(guo)之(zhi)痛，而听完韩麦尔先(xian)生的(de)讲课后，懂得(de)了热爱(ai)祖国(guo)(guo)，痛恨敌人，对(dui)自己没有(you)机会再学(xue)习祖国(guo)(guo)语言感到痛心遗(yi)憾，他由幼稚变得(de)成熟了许(xu)多。

９、我们生活在２１世纪的中(zhong)国，应该从《最(zui)后一课》中(zhong)吸取哪些思想营养？

生(sheng)活在２１世纪的我(wo)们，学习了(le)《最(zui)后一课》，我(wo)们应该意识到要(yao)珍惜现在的学习机会，为祖(zu)国的繁荣富(fu)强而刻(ke)苦努力(li)，把爱(ai)国之情落实到平时的认(ren)真学习中去(qu)。

１０、小说表现的深刻主题是(shi)什么？

这篇课文写(xie)的(de)(de)是(shi)普法(fa)战争法(fa)国战败，被迫割让阿尔(er)萨(sa)斯(si)和洛林，在(zai)阿尔(er)萨(sa)斯(si)省(sheng)的(de)(de)一个(ge)学校里(li)人(ren)们上“最后一课”动人(ren)的(de)(de)情景。通过(guo)小(xiao)学生(sheng)小(xiao)弗郎士(shi)在(zai)“最后一课”中的(de)(de)见闻和感(gan)受，表现(xian)了韩麦尔(er)先(xian)生(sheng)等(deng)法(fa)国人(ren)民在(zai)国土(tu)沦(lun)亡时的(de)(de)悲愤心情和强烈的(de)(de)爱国主(zhu)义精神。

１１、通读课文，想一想小弗(fu)郎士上课前后心情、态度有(you)什(shen)(shen)么变化(hua)？什(shen)(shen)么原因使他发生(sheng)了这么大(da)的变化(hua)？

上(shang)(shang)课(ke)前(qian)(qian)，小(xiao)弗郎士(shi)的(de)(de)心(xin)情、态度是：害怕(pa)考问，决定逃学(xue)。到(dao)了学(xue)校后，见到(dao)教室气氛如此肃静(jing)，感到(dao)十(shi)分(fen)诧异。待到(dao)听了老师的(de)(de)一番话之后深(shen)(shen)为自己从此不能学(xue)习法(fa)语(yu)而难过，为自己从前(qian)(qian)的(de)(de)荒(huang)废(fei)学(xue)习而悔恨。这段(duan)从“害怕(pa)法(fa)语(yu)”到(dao)“热爱法(fa)语(yu)”的(de)(de)心(xin)理(li)变化，实质上(shang)(shang)是一个(ge)人(ren)对于即将(jiang)失去的(de)(de)美好(hao)事物的(de)(de)深(shen)(shen)深(shen)(shen)眷念。同(tong)时，还(hai)与韩麦尔(er)先生以及小(xiao)镇上(shang)(shang)居(ju)民(min)的(de)(de)沉痛(tong)心(xin)情的(de)(de)感染有(you)关。在这样一个(ge)带有(you)浓厚爱国(guo)主义(yi)氛围的(de)(de)影(ying)响下(xia)，不同(tong)身份的(de)(de)人(ren)相(xiang)互感染着、影(ying)响着，这种(zhong)合力形成了一个(ge)民(min)族的(de)(de)集体(ti)意识。

１２、小说插入对镇(zhen)上人物的描写(xie)的作用(yong)是什么？

一是营造与往常(chang)不(bu)同(tong)的气氛，为(wei)后文(wen)情节(jie)的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升(sheng)华小说(shuo)主题。

１３、小弗(fu)郎士在小说中(zhong)起什么作用？

首先(xian)，小(xiao)弗(fu)(fu)郎士(shi)(shi)在小(xiao)说中有贯串故事情节的(de)(de)作(zuo)用。作(zuo)者写了小(xiao)弗(fu)(fu)郎士(shi)(shi)的(de)(de)逃学、上学经(jing)过。通过他的(de)(de)行踪(zong)，写到(dao)了几个相(xiang)互关联却彼此分离的(de)(de)场(chang)(chang)面：普鲁士(shi)(shi)士(shi)(shi)兵(bing)的(de)(de)操练(lian)场(chang)(chang)，镇(zhen)(zhen)公所的(de)(de)布告牌，小(xiao)镇(zhen)(zhen)里的(de)(de)学校(xiao)。没有这(zhei)样(yang)一个人(ren)物，这(zhei)些场(chang)(chang)面就很难组织为一篇(pian)有机的(de)(de)作(zuo)品。其次，小(xiao)弗(fu)(fu)郎士(shi)(shi)还起到(dao)了深化小(xiao)说主题的(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用。阿尔(er)萨斯(si)(si)被割让给普鲁士(shi)(shi)，阿尔(er)萨斯(si)(si)人(ren)