二、阅读理解（45分）
（一）阅读下面的文言文，完成6~8题。（10分）
魏文侯与虞人期猎
文(wen)侯(hou)与(yu)虞人①期(qi)(qi)猎。是日与(yu)群臣(chen)饮酒，乐(le)，而天雨，命驾(jia)将适野。文(wen)侯(hou)将出，左右(you)曰：“今日饮酒乐(le)，天又雨，公将焉之(zhi)？”文(wen)侯(hou)曰：“吾与(yu)虞人期(qi)(qi)猎，虽乐(le)，岂(qi)可不一会②期(qi)(qi)哉!”乃(nai)往，身自罢③之(zhi)。魏于是乎始强。
【注释】①文侯：指(zhi)魏文侯，战国(guo)(guo)初(chu)(chu)年魏国(guo)(guo)国(guo)(guo)君。虞人：管理(li)山泽的小官。②一(yi)：当初(chu)(chu)。会：约定(ding)。③罢(ba)：取消(xiao)。
6．下(xia)面(mian)句中的(de)(de)“期”与“文侯与虞人期猎”中的(de)(de)“期”意义相同的(de)(de)一项是（ ）。（3分）
A．造(zao)饮辄尽，期(qi)在(zai)必(bi)醉 B．道不通，度已失期(qi)
C．期日(ri)中(zhong)，过中(zhong)不至 D．期年(nian)之后，虽欲(yu)言，无可进者
7．用现代汉语(yu)翻译下面的句子(zi)。（4分）
（1）今日饮酒乐(le)，天又雨(yu)，公将焉之(zhi)？
（2）乃(nai)往(wang)，身自罢之。
8．魏文(wen)侯是在什么情况下(xia)去跟虞(yu)人(ren)会面(mian)的（可用文(wen)中(zhong)词语回答(da)）？从中(zhong)可以看出他是个(ge)怎样的人(ren)？（3分）
（二）阅读下(xia)文，完成(cheng)9~11题(ti)。（10分(fen)）
重(zhong)要的是阅读力(li)而非阅读率
每年(nian)4月23日是“世(shi)界读(du)(du)书(shu)日”。今(jin)年(nian)读(du)(du)书(shu)日期间，有人对“你读(du)(du)了几本书(shu)”进行(xing)了一番调(diao)查，结果发(fa)现(xian)阅读(du)(du)率(lv)明(ming)显下(xia)(xia)(xia)降。我认(ren)为(wei)(wei)，这样的(de)调(diao)查也有失(shi)偏(pian)颇，因为(wei)(wei)时代在(zai)发(fa)展，很(hen)多阅读(du)(du)已不(bu)(bu)再依(yi)靠纸(zhi)质(zhi)，而是在(zai)网上进行(xing)的(de)。纸(zhi)质(zhi)阅读(du)(du)率(lv)的(de)下(xia)(xia)(xia)降并不(bu)(bu)能(neng)说明(ming)整(zheng)体(ti)阅读(du)(du)率(lv)的(de)下(xia)(xia)(xia)降，也不(bu)(bu)能(neng)代表人们就远离了读(du)(du)书(shu)，我们不(bu)(bu)能(neng)仅凭纸(zhi)质(zhi)图书(shu)的(de)销售下(xia)(xia)(xia)降就认(ren)定现(xian)在(zai)的(de)中国(guo)人不(bu)(bu)爱看书(shu)了，只能(neng)说明(ming)人们的(de)阅读(du)(du)生活正(zheng)变得更加的(de)丰富(fu)多彩。
但(dan)是中国人(ren)的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)确出了问题(ti)，而且是大(da)问题(ti)。不管是纸质的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du) 还是泡在网上的(de)(de)所谓“阅(yue)(yue)读(du)(du)”，所花的(de)(de)时间不少，但(dan)收获并不大(da)，大(da)多(duo)是一种“娱乐(le)化、低智化”的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)。对很多(duo)人(ren)来说(shuo)，阅(yue)(yue)读(du)(du)率(lv)可能并不低，但(dan)阅(yue)(yue)读(du)(du)力却在萎缩。所以(yi), 阅(yue)(yue)读(du)(du)力比阅(yue)(yue)读(du)(du)率(lv)更值得关注。
所谓阅读(du)力(li)(li)，是(shi)指(zhi)对(dui)文字为(wei)主的(de)精神产品识读(du)、理解和消(xiao)化的(de)能(neng)力(li)(li)。很长(zhang)时间以来，鲁迅著(zhu)(zhu)作(zuo)一直是(shi)人们特别(bie)是(shi)青(qing)年(nian)学(xue)生的(de)思想(xiang)指(zhi)明(ming)灯(deng)，但(dan)如今鲁迅的(de)著(zhu)(zhu)作(zuo)在中学(xue)教材里被削减(jian)，甚至成了很多青(qing)年(nian)学(xue)子的(de)阅读(du)障(zhang)碍，这(zhei)就反映(ying)了如今阅读(du)力(li)(li)的(de)下降，因为(wei)鲁迅著(zhu)(zhu)作(zuo)恰(qia)恰(qia)是(shi)需要(yao)用(yong)心去读(du)的(de)，需要(yao)费点脑力(li)(li)才能(neng)读(du)懂它(ta)。
造成阅(yue)(yue)读力下降的(de)一(yi)个(ge)(ge)原因，是(shi)人(ren)们认(ren)(ren)识上的(de)误区，认(ren)(ren)为阅(yue)(yue)读仅仅是(shi)为了实用而已。能掌握一(yi)门实用的(de)手艺，能考(kao)上名校(xiao)，能找个(ge)(ge)工作，就(jiu)是(shi)阅(yue)(yue)读的(de)全部目(mu)的(de)。因此，对(dui)如(ru)何从(cong)阅(yue)(yue)读中获(huo)取真知灼见(jian)、培(pei)养独(du)立思(si)考(kao)能力嗤之以鼻。其实，培(pei)养一(yi)个(ge)(ge)会思(si)考(kao)的(de)脑袋，才是(shi)阅(yue)(yue)读的(de)最重要目(mu)的(de)。
造成(cheng)阅(yue)(yue)读(du)(du)力(li)下降的(de)(de)(de)另一个(ge)原(yuan)因，是(shi)(shi)以微博为代(dai)表的(de)(de)(de)“低智化”阅(yue)(yue)读(du)(du)方式(shi)的(de)(de)(de)流行。传(chuan)统的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)习(xi)惯正在(zai)慢慢消(xiao)失(shi)：读(du)(du)图代(dai)替了(le)(le)读(du)(du)文(wen)，读(du)(du)屏代(dai)替了(le)(le)读(du)(du)书，读(du)(du)博客代(dai)替了(le)(le)读(du)(du)经典，读(du)(du)故(gu)事(shi)代(dai)替了(le)(le)读(du)(du)思(si)想……于是(shi)(shi)，“轻阅(yue)(yue)读(du)(du)”“浅(qian)阅(yue)(yue)读(du)(du)”“软阅(yue)(yue)读(du)(du)”成(cheng)了(le)(le)流行风景(jing)。热衷于微博阅(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)(de)人群(qun)，除了(le)(le)获得短暂的(de)(de)(de)感(gan)官快感(gan)外，又能得到多少的(de)(de)(de)思(si)想升华(hua)？
我以为，阅(yue)读(du)(du)力(li)(li)表(biao)现(xian)出一个(ge)人的(de)(de)(de)文(wen)化素(su)养(yang)，也表(biao)现(xian)出一个(ge)民(min)族的(de)(de)(de)精神境界。当(dang)今(jin)社会，文(wen)化作为软(ruan)实力(li)(li)，已成为综合国(guo)(guo)力(li)(li)的(de)(de)(de)重要衡量标志之一，而国(guo)(guo)民(min)阅(yue)读(du)(du)力(li)(li)作为文(wen)化软(ruan)实力(li)(li)的(de)(de)(de)基石，直接(jie)关系到(dao)综合国(guo)(guo)力(li)(li)的(de)(de)(de)强弱。所以，最重要的(de)(de)(de)不(bu)是阅(yue)读(du)(du)率(lv)而是阅(yue)读(du)(du)力(li)(li)，是怎么(me)(me)读(du)(du)和(he)读(du)(du)什么(me)(me)！
（摘自光明网，有删改）
9. 下列选项中的说法与文意不符(fu)的一项是（ ）。（3分）
A. 仅(jin)凭纸质图书的(de)销售下降就认(ren)定现在的(de)中国人不爱看书了,这种想(xiang)法过于片面。
B. 中(zhong)国(guo)人的阅读(du)大(da)多是一种“娱乐化、低智化”的阅读(du)。
C. 热衷于微博阅读的(de)人群，除了获得短暂(zan)的(de)感官快感外，还可以得到不少的(de)思想升(sheng)华。
D. 阅读(du)力表(biao)现出一个人的文(wen)化素养，也表(biao)现出一个民族的精神境界。
10. 文中提(ti)到造(zao)成阅读力下降(jiang)的原因(yin)有哪些？请简要概括。（4分(fen)）
11．结(jie)合文(wen)中一些观点(dian)，你觉得应该如何提(ti)高自己的阅读力？（3分）
（三(san)）阅(yue)读下(xia)文，完(wan)成12~16题。（25分）
种欢喜得欢喜
顾晓蕊
那是一(yi)(yi)个晴朗的秋日，阳(yang)光洒(sa)满小(xiao)院。很(hen)多孩子在玩(wan)滑梯、荡秋千，或在院里你追我(wo)赶(gan)地(di)疯跑(pao)，清脆的笑(xiao)声中，夹(jia)杂着含(han)糊不清的话语。一(yi)(yi)个穿着棉布碎(sui)花(hua)裙的女孩，蹲在一(yi)(yi)棵桂花(hua)树下，眼睛盯(ding)着地(di)面，仿佛周围(wei)的喧哗都与她无关(guan)。
这是(shi)一(yi)(yi)所聋(long)儿语言康复(fu)中心(xin)，看着那小小的、孤(gu)单的身影，我心(xin)里升起一(yi)(yi)股莫(mo)名的酸(suan)楚(chu)。
每天(tian)为(wei)生活奔波忙碌，还(hai)要与青春期的(de)女儿“过招”，有(you)一段时(shi)间(jian)我(wo)的(de)心情很低落(luo)。在(zai)某(mou)论坛看到“跟我(wo)一起(qi)做义工吧！去找寻‘快乐密(mi)匙’”这句话后(hou)，一个(ge)周末，我(wo)跟随志(zhi)愿者来到这所特殊(shu)的(de)学校。
我上(shang)前跟(gen)女孩(hai)搭话(hua)：“你几岁了？家住(zhu)哪(na)里？”可(ke)她(ta)(ta)不予理睬(cai)。她(ta)(ta)就(jiu)像生(sheng)活(huo)在孤岛上(shang)，喧(xuan)哗如潮水般漫过(guo)来(lai)，经过(guo)她(ta)(ta)身边时，皆要(yao)绕道而行。她(ta)(ta)低着头，用树(shu)枝在地上(shang)胡乱画(hua)着，这让我感觉很没趣。
难道她听不到我讲话(hua)，或者不会说话(hua)吗？我带着疑惑向老师(shi)询(xun)问，他解释了其(qi)中的缘由。
女孩曾接受过学(xue)前语(yu)言康复训(xun)练，她(ta)既聪明又(you)努力，各方面(mian)恢复得(de)很快，能与他人(ren)正常沟通交流。后来，她(ta)到一所普通小学(xue)就读，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)跟上班里的学(xue)习进度。但跨(kua)进初中以(yi)(yi)后，她(ta)变得(de)敏感(gan)、脆弱。别人(ren)不(bu)经意的一句话，或一个嘲笑的眼神(shen)，都(dou)会在她(ta)的心(xin)里掀起(qi)滔天(tian)波浪(lang)。她(ta)的心(xin)情变得(de)很烦躁，不(bu)愿与人(ren)交流，成绩自(zi)然一落千(qian)丈(zhang)。父母只(zhi)好给她(ta)办理休学(xue)手续，把(ba)她(ta)送到这里接受心(xin)理辅(fu)导(dao)。
我(wo)和(he)她(ta)(ta)之间仿(fang)佛隔着(zhe)一(yi)堵墙，到(dao)底要怎(zen)么做，才(cai)能走进她(ta)(ta)的心灵深处？我(wo)忽然想起包里(li)装着(zhe)随身听，里(li)面(mian)有女(nv)儿从(cong)网(wang)上下载(zai)的歌曲。怕影(ying)响学习，为此事我(wo)还(hai)批(pi)评过她(ta)(ta)。
我把随身听(ting)的声音调大，是曲(qu)调清(qing)悠的《蓝莲花(hua)》。在好(hao)奇心的驱动下，她(ta)(ta)缓缓地转(zhuan)过身来。我心里一阵暗喜(xi)，把随身听(ting)递到她(ta)(ta)手(shou)上(shang)，然(ran)后教她(ta)(ta)如(ru)何选歌。我们相(xiang)对(dui)而坐(zuo)，听(ting)了一首又一首的歌，她(ta)(ta)黑亮的眸子里闪动着(zhe)笑意。
我(wo)(wo)后来又(you)去过那里两(liang)次(ci)，每(mei)次(ci)去之(zhi)前(qian)，都会下载一些好听的歌(ge)。她仍旧不(bu)跟我(wo)(wo)说话，却(que)会主动坐到我(wo)(wo)身边(bian)，与我(wo)(wo)一起静(jing)静(jing)聆听，神(shen)情中多(duo)了几(ji)分亲近。
在随后的日(ri)子(zi)里，我被一(yi)些(xie)琐事缠(chan)身(shen)，抽不出闲暇(xia)时间，很久没(mei)有(you)参加活动。
半年以后的(de)(de)某一天，当(dang)我走(zou)进康复(fu)中心的(de)(de)教室时，看(kan)到她正(zheng)伏在桌上。她托着腮(sai)想了(le)一会儿，低头在纸上迅速(su)写几(ji)句，显得(de)那么认(ren)真而又郑重，竟没有(you)留意到身后的(de)(de)我。有(you)个短发女孩站(zhan)在门口冲(chong)她招手，她放(fang)下手中的(de)(de)笔，像风一样跑出(chu)教室。
我(wo)在她原来的位置上坐下(xia)，目光(guang)扫过(guo)桌上的 笔(bi)记本(ben)，看到一行行整齐清(qing)秀的字：
妈(ma)妈(ma)来(lai)看我(wo)(wo)了，给(ji)我(wo)(wo)一(yi)(yi)个甜甜的(de)(de)吻。她还告诉(su)我(wo)(wo)，你每一(yi)(yi)个小(xiao)小(xiao)的(de)(de)进步，对于妈(ma)妈(ma)来(lai)说，都是值得(de)高兴和骄傲的(de)(de)事。听了妈(ma)妈(ma)的(de)(de)话(hua)，我(wo)(wo)好开(kai)心啊！
中(zhong)午，我(wo)们吃(chi)了芹菜(cai)水(shui)饺，这是我(wo)最喜欢吃(chi)的，味(wei)道(dao)简直(zhi)棒极了。想起(qi)在(zai)家时，妈妈经常包饺子(zi)给我(wo)吃(chi)，我(wo)希望能早些好起(qi)来，这样就(jiu)可以(yi)和家人团聚了。
老师说，每(mei)个人(ren)的(de)心是(shi)一块(kuai)田，你种下(xia)什么，收获(huo)的(de)就是(shi)什么。我要种下(xia)快(kuai)乐，因为(wei)我想做一个快(kuai)乐的(de)人(ren)，也(ye)想带给别(bie)人(ren)快(kuai)乐。
……
就(jiu)在(zai)这(zhei)时，女孩跑回(hui)教室，当她看到(dao)(dao)我(wo)的时候，脸上露出惊(jing)喜的笑(xiao)容。“阿姨好，我(wo)想(xiang)您了(le)！”，她缓慢地(di)说道(dao)。这(zhei)下(xia)轮(lun)到(dao)(dao)我(wo)吃惊(jing)了(le)，自从认识她以来，这(zhei)是我(wo)第一次听到(dao)(dao)她开(kai)口说话。她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在(zai)盘中，是那么地(di)清(qing)悦动听。
她的(de)(de)(de)变化让我(wo)感到很(hen)欣(xin)慰，同时心里(li)浮起一阵(zhen)愧疚。我(wo)曾经有过很(hen)多抱怨和不满，为女儿不小心打(da)翻(fan)奶茶而发火，因她写作(zuo)业太慢而大声指责(ze)……而对(dui)她的(de)(de)(de)优点却(que)视而不见。对(dui)一个(ge)并不熟悉的(de)(de)(de)人，我(wo)可(ke)以尽量给予宽(kuan)容和耐心，对(dui)身边的(de)(de)(de)亲(qin)人却(que)吝(lin)于赞美(mei)。
我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)不知(zhi)从何时起，变成了(le)荒芜的(de)(de)花园。从今以后，我(wo)(wo)也要在 心(xin)(xin)田里播下快乐的(de)(de)种(zhong)子(zi)，收获满心(xin)(xin)的(de)(de)欢喜。我(wo)(wo)从来(lai)没有像(xiang)这一(yi)刻那样，希望赶(gan)紧回到(dao)家(jia)中(zhong)，给女儿(er)一(yi)个深情的(de)(de)拥(yong)抱，并真诚(cheng)地(di)对她(ta)说：“孩子(zi)，其实(shi)你真的(de)(de)很棒。” （有删改）
12.“我”与小(xiao)女孩的交往中，心(xin)理发生了(le)多次变化。根据提(ti)示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。（2分）
没趣→ → →欣(xin)慰、愧疚
13．联(lian)系上下文，揣(chuai)摩下面句子，回答问(wen)题。（8分）
“她(ta)的变化让我(wo)感到很(hen)欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。”
（1）她(ta)的(de)哪些(xie)变(bian)化让“我”感到欣慰？（4分）
（2）“我”又为什么(me)会(hui)产生(sheng)愧疚？（4分(fen)）
14．结合语境，从修辞角度品味下面句子。（5分）
“她说的每一(yi)个(ge)字(zi)，都如同一(yi)颗珍珠落在盘中(zhong)，是(shi)那么地清悦动听。”
15．作(zuo)者为(wei)什么以“种欢喜得欢喜”为(wei)题，请从内(nei)容和(he)形式两个角度分析。（4分）
16． 作者说(shuo)：“对(dui)一个(ge)并(bing)不熟(shu)悉(xi)的人(ren)(ren)(ren)，我可以(yi)尽量(liang)给予宽(kuan)(kuan)容和(he)(he)耐心，对(dui)身边(bian)(bian)的亲(qin)人(ren)(ren)(ren)却吝于赞美。”有时我们对(dui)身边(bian)(bian)的人(ren)(ren)(ren)（家人(ren)(ren)(ren)、同学(xue)、老师等）也缺乏(fa)宽(kuan)(kuan)容和(he)(he)耐心，也吝于赞美。试(shi)举一例(li)说(shuo)说(shuo)这(zhei)篇文章给你的启示。（6分）
三、作(zuo)文（70分(fen)）
17．从下(xia)面两题(ti)(ti)中任选(xuan)一题(ti)(ti)作文。不少于650字，不得(de)出现真(zhen)实的人名(ming)、校名(ming)、地名(ming)，不得(de)抄袭。
题一：以“我是一个(ge)幸运的人”为题写一篇记叙文(wen)。
题(ti)二：根据下(xia)面(mian)材料，自选角度(du)，自拟(ni)题(ti)目，写一篇记(ji)叙文(wen)或(huo)议(yi)论文(wen)。
阿拉(la)伯有句谚语(yu)：“为(wei)了玫瑰，也要给刺(ci)浇(jiao)水。”因为(wei)，如果你不能忍(ren)受(shou)那些扎在(zai)心头的芒(mang)刺(ci)，甚至，将那些芒(mang)刺(ci)化(hua)为(wei)刺(ci)激自(zi)己(ji)前进的动力，那么又如何为(wei)自(zi)己(ji)博得一座可以悠游一辈子的心灵花园呢(ni)？
