18.（1）初中(zhong)生阅读(du)名著(zhu)的(de)(de)人数随(sui)着(zhe)年级(ji)(ji)的(de)(de)增(zeng)高而增(zeng)加。 内因(yin)：学生对(dui)于(yu)阅读(du)名著(zhu)的(de)(de)理解(jie)随(sui)着(zhe)年级(ji)(ji)增(zeng)高而加深；外因(yin)：学校(xiao)（老师、家长）对(dui)于(yu)不(bu)同年级(ji)(ji)学生阅读(du)名著(zhu)的(de)(de)要求不(bu)同。
（2）示(shi)例一：不赞同(tong)。作(zuo)为(wei)丞相(xiang)（高层管理者(zhe)），应该让每个人各司其职，充(chong)分发挥(hui)团队的(de)力(li)(li)量，这样(yang)才(cai)能取得最理想(xiang)的(de)结(jie)果(guo)。或：不赞同(tong)。因为(wei)人的(de)精力(li)(li)是有限(xian)的(de)，作(zuo)为(wei)丞相(xiang)（高层管理者(zhe)），关(guan)注细节是必(bi)要(yao)的(de)，但事事亲(qin)为(wei)是难(nan)以做(zuo)到的(de)，应该把主要(yao)精力(li)(li)放在(zai)宏观目标(biao)的(de)决策上。
示例二：赞同。作(zuo)为丞相(xiang)（高层管(guan)理(li)者(zhe)），应该(gai)关注细(xi)节，因为细(xi)节往往决(jue)定成(cheng)败，正(zheng)(zheng)所谓“一屋不扫，何以扫天下”。或：赞同。作(zuo)为丞相(xiang)（高层管(guan)理(li)者(zhe)），应该(gai)亲力(li)亲为、亲身(shen)实践(jian)，只有这样才能检验(yan)决(jue)策正(zheng)(zheng)确与否，正(zheng)(zheng)如陆游所说的“纸上得来终觉(jue)浅 ，绝知此事(shi)要躬行”.
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19.静养(yang)：原(yuan)指(zhi)安静地休(xiu)养(yang)，文中指(zhi)心理上的调整，即逃(tao)避、躲(duo)避。（2）发(fa)芽：原(yuan)指(zhi)植物开始萌发(fa)出芽、叶来，文中指(zhi)生发(fa)、涌起、激荡。
20.（1）外貌描写 （2）语言描(miao)写 吃苦耐劳(lao)、慈(ci)爱(ai)、明事(shi)理、善(shan)解人意、有责任感、宽容、节俭等(deng)。
