9.此题答案开放，依据文(wen)本，合(he)理推想，理由充(chong)分(fen)。
参考示例：
（1）泉(quan)水原(yuan)来就是苦的(de)，而感觉“最清甜”，只(zhi)不过(guo)是人的(de)错觉，因为左排(pai)长当时渴到了极(ji)点(dian)，喝到水，生(sheng)命就有救了，当然会(hui)感到甜的(de)。
（2）泉(quan)水原来是甜的，现在变苦(ku)了(le)，是因为(wei)黄羊(yang)死(si)了(le)，泉(quan)没有了(le)灵性，水就变苦(ku)了(le)（或“因为(wei)黄羊(yang)的血滴到泉(quan)水里，所以(yi)变苦(ku)了(le)”）。
（二）（15分）
10.地(di)球上的地(di)下(xia)水资源消耗殆(dai)尽(jin)时，人类将面临水荒，持续的干旱会吧数(shu)以亿计的百姓(xing)推(tui)向饥饿和灾(zai)难(nan)。
11. ①供水(shui)方(fang)式(shi)由开放式(shi)水(shui)井转(zhuan)变(bian)为(wei)管道式(shi)水(shui)井供水(shui)；②印(yin)度大部分(fen)地区严重缺水(shui)；③常驻人(ren)口大大削(xue)减。
12.运(yun)用作比较、列数字等说明方(fang)法，准确具体说明了由于农作物种植总(zong)量的快速增(zeng)长使得人类消耗的淡水量迅速增(zeng)长的情况。
13.本(ben)题较开(kai)放，探究要(yao)点有：①嘉(jia)兴和全国(guo)乃至(zhi)全球一样面(mian)临(lin)着水(shui)危机(ji)；②嘉(jia)兴的(de)水(shui)危机(ji)原因于印度等其(qi)他地(di)(di)区不同(tong)，属于水(shui)质性(xing)缺水(shui)；③嘉(jia)兴地(di)(di)下水(shui)过度开(kai)采(cai)导致地(di)(di)面(mian)沉降，损失严重；④嘉(jia)兴政府已经开(kai)始行动，准备从(cong)太(tai)湖(hu)引(yin)水(shui)解决用水(shui)问题。
三、古诗文(wen)阅读（共25分）
（一）（5分）
14.空、闲
15.抒(shu)发了(le)作者对薛道士的(de)怀念之情（或(huo)写出了(le)物在人亡的(de)悲伤之情）；以乐景衬哀情（或(huo)对比）。
（二）（11分）
16.（1）有人（2）想(xiang)（3）栖(qi)息(xi)（4）在(zai)这(zhei)时(shi)
17.惠子做了梁国(guo)的(de)国(guo)相，庄(zhuang)子去看望他。
18.冷笑（或嗤(chi)笑、愤怒、鄙夷）（意思(si)符合即(ji)可）。
19.鹓？比喻庄(zhuang)子(zi)（或志向高(gao)洁之人(ren)），？比喻(yu)惠子(zi)（或贪求(qiu)名利之人(ren)）。
（三）（9分）
20.（1）担心（2）听说（3）等(deng)到（4）学习（以……为(wei)师）
21.（沈约）白(bai)天(tian)读书，晚上(shang)就背(bei)诵它（白(bai)天(tian)所(suo)读的书）。
22.笃志好学。
四、作文（共(gong)60分(fen)）23.略
五、书写(xie)(xie)（共5分）略（主要(yao)根据作(zuo)文书写(xie)(xie)评(ping)定）
2008年常德市初中毕业学业考试参考答案
一、（29分）
1．奠基(ji) 攀登 旗帜(zhi)(每空1分(fen)(fen)，错一字不给分(fen)(fen))
2．C 3．A4．D5.（1）夜吟应觉月光寒 （2）宫阙万间都做了土（3）明月别枝惊鹊 （4）日出而林霏开 云归而岩穴暝（5）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（6）如：半卷红旗临易水；仍怜故乡水；郁孤台下清江水；白毛浮绿水风正一帆悬；风雨不动安如山；风烟望五津；风掣红旗冻不翻（错字、添字、减字均不给分）6.骆驼祥子（1分） 虎(hu)妞（1分）
7．示例：（1）时间(jian)在那(nei)一(yi)刻(ke)凝固了！他用(yong)鲜血和生命阻(zu)挡死神，将生的(de)(de)(de)希望留(liu)给了学生。他匍(pu)匐的(de)(de)(de)姿(zi)态化作了一(yi)尊永恒(heng)的(de)(de)(de)雕(diao)像,成为他生命最后一(yi)课的(de)(de)(de)最好见证。坍塌的(de)(de)(de)是(shi)房屋，矗(chu)立的(de)(de)(de)是(shi)千秋丰碑! （2）那(nei)如(ru)(ru)鸟翼般张开(kai)的(de)(de)(de)双(shuang)臂(bei)，护住的(de)(de)(de)是(shi)四个(ge)孩子如(ru)(ru)花的(de)(de)(de)生命；那(nei)被钢(gang)筋水(shui)泥压着(zhe)的(de)(de)(de)脊(ji)梁，挺起的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)个(ge)教师(shi)崇高的(de)(de)(de)天职。你(ni)用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)生命，诠释了“人(ren)民(min)教师(shi)”的(de)(de)(de)深刻(ke)内涵(han)。你(ni)告诉我(wo)们：生命永恒(heng)，大爱无疆！（紧扣材料内容和人(ren)物身份1分；语
