怎样写人
一、写作指导
在记叙(xu)文写(xie)(xie)作中，进行(xing)人(ren)物语言(yan)(yan)的描(miao)写(xie)(xie)是不可缺少的。进行(xing)人(ren)物语言(yan)(yan)的描(miao)写(xie)(xie)，不是随(sui)心所欲的，想怎样(yang)(yang)写(xie)(xie)就怎样(yang)(yang)写(xie)(xie)，而(er)应该像鲁迅(xun)先(xian)生指出的那样(yang)(yang)：“人(ren)物语言(yan)(yan)的描(miao)写(xie)(xie)，能(neng)使(shi)读者由说(shuo)话看(kan)出人(ren)来。”这就是说(shuo)从人(ren)物语言(yan)(yan)的描(miao)写(xie)(xie)中看(kan)出人(ren)物的鲜(xian)明(ming)特点。那么，怎样(yang)(yang)才能(neng)达到这种(zhong)境界呢？
一、人物(wu)语言(yan)的描写要符(fu)合人物(wu)的年龄、经(jing)历(li)、身(shen)份、文化教养等(deng)特点。
二、人物语言(yan)的(de)描写(xie)(xie)，力(li)求反映人物的(de)特征(zheng)(zheng)。成(cheng)功的(de)对(dui)话描写(xie)(xie)，不仅要符合人物的(de)身份、年龄、职(zhi)业等特点，而(er)且也要能反映出(chu)人物的(de)思(si)想感情，表现人物的(de)性格(ge)特征(zheng)(zheng)。
三、人(ren)物语言要力(li)求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具(ju)有鲜明个(ge)性的(de)人物语言描写，并(bing)不是垂手可得，而要(yao)通过艰辛(xin)的(de)努(nu)力才能(neng)获(huo)得。
同(tong)学们为自己笔下的(de)人物(wu)设计语(yu)言，更应该如此。
心理(li)描写(xie)(xie)，是(shi)对(dui)人(ren)物内心活(huo)动的描写(xie)(xie)。深(shen)入描写(xie)(xie)人(ren)物的内心活(huo)动，是(shi)展示人(ren)物形(xing)象的重要手段(duan)。事出有因。任何心理(li)活(huo)动的引起是(shi)有原因的，把心理(li)活(huo)动的起因写(xie)(xie)清(qing)楚(chu)，对(dui)于(yu)展示人(ren)物形(xing)象是(shi)必不可少的。通过心理(li)描写(xie)(xie)来(lai)展示人(ren)物形(xing)象，一定(ding)要把心理(li)活(huo)动的过程展现出来(lai)。不然，人(ren)物的形(xing)象无(wu)(wu)论如何都会显得苍白无(wu)(wu)力。
心(xin)理(li)活(huo)动(dong)的展(zhan)现和其(qi)它事物的发(fa)展(zhan)一(yi)样(yang)，都是有(you)层(ceng)次的。我(wo)(wo)们把人(ren)(ren)物心(xin)理(li)活(huo)动(dong)的层(ceng)次逐渐写出(chu)来，人(ren)(ren)物形象(xiang)的展(zhan)示也会越来越具体。写心(xin)理(li)活(huo)动(dong)时(shi)，有(you)一(yi)点要特(te)别注意：用(yong)第(di)一(yi)人(ren)(ren)称(cheng)写人(ren)(ren)时(shi)，可以写“我(wo)(wo)”的心(xin)理(li)活(huo)动(dong)，但不能写别人(ren)(ren)的心(xin)理(li)活(huo)动(dong)。因为别人(ren)(ren)心(xin)里是怎样(yang)想的，“我(wo)(wo)”是无法(fa)知道(dao)的呀！
在现实(shi)生(sheng)活中，不同(tong)(tong)(tong)人(ren)物(wu)之(zhi)间的(de)性格特征，或同(tong)(tong)(tong)一人(ren)物(wu)在不同(tong)(tong)(tong)环境(jing)下内在性格的(de)变化，常(chang)常(chang)处在不协调的(de)矛盾状态之(zhi)中。为了显示(shi)人(ren)物(wu)性格的(de)差(cha)异，写作(zuo)文(wen)就必须(xu)通过(guo)对(dui)(dui)比加(jia)以表现，将他(ta)们(men)面对(dui)(dui)相同(tong)(tong)(tong)的(de)事物(wu)作(zuo)出(chu)不同(tong)(tong)(tong)的(de)反(fan)应抖(dou)落出(chu)来，从而突出(chu)人(ren)物(wu)的(de)形(xing)象。
通过对比描写(xie)来突出人物(wu)形象(xiang)，要注意几点：
一、运用(yong)对(dui)比描写(xie)(xie)，不应该勉(mian)强(qiang)凑合(he)，主要(yao)(yao)看作(zuo)文的(de)材料是(shi)否(fou)适合(he)采(cai)用(yong)对(dui)比的(de)写(xie)(xie)法。如(ru)果材料本身需要(yao)(yao)用(yong)对(dui)比的(de)写(xie)(xie)法，那么(me)作(zuo)者才可以(yi)通过对(dui)比来(lai)写(xie)(xie)人，完成自己的(de)写(xie)(xie)作(zuo)意图。如(ru)果材料的(de)本身不适合(he)采(cai)用(yong)对(dui)比的(de)手段(duan)，那么(me)也(ye)不要(yao)(yao)人为的(de)牵强(qiang)附(fu)会(hui)，为对(dui)比而对(dui)比。
二、两个人进行对比(bi)，不能(neng)割裂开来先写(xie)一(yi)个，后写(xie)一(yi)个，互不相干，而(er)是围绕(rao)中心事件叙述(shu)，刻画两个人不同的思想性格。
写(xie)(xie)(xie)人(ren)，如(ru)果从(cong)一个侧(ce)面(mian)去(qu)描写(xie)(xie)(xie)，人(ren)物形(xing)(xing)(xing)象往往单薄。如(ru)果从(cong)多个侧(ce)面(mian)去(qu)描写(xie)(xie)(xie)，人(ren)物形(xing)(xing)(xing)象就容易丰满。多侧(ce)面(mian)地描写(xie)(xie)(xie)人(ren)物形(xing)(xing)(xing)象，这个“侧(ce)面(mian)”的(de)选(xuan)择(ze)不是(shi)随心所欲的(de)，而是(shi)从(cong)众(zhong)多的(de)材料中(zhong)选(xuan)择(ze)整理出各具代表性的(de)若干侧(ce)面(mian)，分(fen)工而又合作地表现人(ren)物形(xing)(xing)(xing)象。
通过(guo)多侧面(mian)描(miao)写来(lai)丰满人物(wu)形(xing)象，我们可以称(cheng)它是(shi)(shi)(shi)“众星拱月”。“月”就是(shi)(shi)(shi)人物(wu)，“星”就是(shi)(shi)(shi)侧面(mian)，“拱”就是(shi)(shi)(shi)多侧面(mian)展示(shi)人物(wu)形(xing)象的(de)(de)过(guo)程。不过(guo)应(ying)该看(kan)到，“众星拱月”的(de)(de)“众星”也(ye)不是(shi)(shi)(shi)平(ping)(ping)分秋色的(de)(de)，它们之间也(ye)有主次、详略的(de)(de)区别。所以在写“众星”的(de)(de)时候，是(shi)(shi)(shi)没有必要(yao)平(ping)(ping)均(jun)使用(yong)力量的(de)(de)。
写(xie)一群(qun)(qun)(qun)人(ren)(ren)，比写(xie)一个(ge)人(ren)(ren)、两个(ge)人(ren)(ren)难一些(xie)，难就难在(zai)(zai)要通过一定的(de)(de)材(cai)料(liao)组织(zhi)，巧(qiao)妙地将一群(qun)(qun)(qun)人(ren)(ren)凝聚在(zai)(zai)一起，从而反映各自的(de)(de)思想(xiang)、性格、面貌。那(nei)么，怎样组织(zhi)材(cai)料(liao)才能把一群(qun)(qun)(qun)人(ren)(ren)凝聚在(zai)(zai)一起呢(ni)？应该抓住(zhu)贯(guan)串各个(ge)人(ren)(ren)物之(zhi)间的(de)(de)线(xian)索。写(xie)人(ren)(ren)物群(qun)(qun)(qun)像，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)每个(ge)人(ren)(ren)在(zai)(zai)文章中(zhong)所(suo)占据的(de)(de)位(wei)置都一样呢(ni)？不(bu)是(shi)(shi)的(de)(de)。在(zai)(zai)一群(qun)(qun)(qun)人(ren)(ren)中(zhong)，有的(de)(de)在(zai)(zai)文章中(zhong)担任“主角”，有的(de)(de)在(zai)(zai)文章中(zhong)担任“配角”，谁主谁次，是(shi)(shi)根据表现(xian)文章中(zhong)心思想(xiang)的(de)(de)需要来决定的(de)(de)。
人体是靠骨(gu)架支撑的(de)(de)，文(wen)章也是一样的(de)(de)道(dao)理。如果把文(wen)章的(de)(de)中心思想比作“灵魂(hun)”，材料(liao)比作“血肉”，那么(me)，结构(gou)就是灵魂(hun)和血肉的(de)(de)“骨(gu)架”。
因此，同学们(men)在有了(le)写人的材(cai)料以(yi)后，就应该(gai)进一步考虑(lv)它的结构。
写人(ren)的结(jie)构方式主(zhu)要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是(shi)(shi)最(zui)常见最(zui)朴素的(de)(de)(de)(de)(de)写人结构。它的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点是(shi)(shi)有一个点明题意的(de)(de)(de)(de)(de)开头（A），简洁(jie)醒目，作为文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)总起部分。主(zhu)干部（B、C、D）也可以说是(shi)(shi)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)分述部分，它的(de)(de)(de)(de)(de)几段互相独立，从不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度表达中心，在编排先(xian)后的(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)序上还需要(yao)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)斟酌。结尾E是(shi)(shi)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)总结部分，它不(bu)仅是(shi)(shi)D的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然过渡，而(er)且常常是(shi)(shi)对(dui)B、C、D的(de)(de)(de)(de)(de)归纳小(xiao)结，又是(shi)(shi)对(dui)A的(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)应。
第二种(zhong)，逐(zhu)层进(jin)入式。
这种结(jie)构方式适用(yong)于用(yong)一件事(shi)(shi)写(xie)人。它的特点是：第(di)(di)一层(ceng)次(ci)(ci)A，写(xie)事(shi)(shi)情(qing)(qing)的起因；第(di)(di)二层(ceng)次(ci)(ci)B，写(xie)事(shi)(shi)情(qing)(qing)的发(fa)展；第(di)(di)三层(ceng)次(ci)(ci)C，写(xie)事(shi)(shi)情(qing)(qing)的高潮；第(di)(di)四层(ceng)次(ci)(ci)D，写(xie)事(shi)(shi)情(qing)(qing)的结(jie)局(ju)。文章的二三层(ceng)次(ci)(ci)是全(quan)文的灵(ling)魂和力量所在。这两(liang)个层(ceng)次(ci)(ci)写(xie)得好，常(chang)常(chang)可以使文章内(nei)容丰富起来。
根(gen)据表(biao)达的需要，描写人(ren)物的外貌
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我(wo)们有(you)(you)的(de)同(tong)学一(yi)写到以记人为主的(de)作文时，往往是作这(zhei)样的(de)描写：高(gao)高(gao)的(de)个子(zi)，大大的(de)眼睛，目光炯炯有(you)(you)神……好像(xiang)天下的(de)人都是一(yi)个模样。其(qi)实(shi)，世界上的(de)人有(you)(you)千(qian)千(qian)万万，没有(you)(you)完全相(xiang)同(tong)的(de)外(wai)貌。关键的(de)问题是没有(you)(you)根据表达的(de)需要，去描写人物的(de)外(wai)貌。
怎(zen)样根据表达(da)的需要去描(miao)写人(ren)物(wu)的外貌呢(ni)？
第一(yi)、根据表达(da)的(de)需要，描写人物的(de)外在(zai)特征。每个人物都有(you)他(ta)（她(ta)）自(zi)己的(de)特有(you)外貌，总是(shi)在(zai)一(yi)定的(de)程序(xu)上表现出内在(zai)状态。由(you)于人们的(de)出身、经历、素养、社会环(huan)境的(de)影响，同时自(zi)己鲜明的(de)个性，这些在(zai)他(ta)（她(ta)）的(de)表情、姿态、服饰等方面都能(neng)流露出来(lai)。
第二、根据表达的需要，有(you)重点地(di)描(miao)写外貌(mao)。
有的同学他们(men)不分主次，不根据中心(xin)思想的需(xu)要，面面俱到地进行(xing)描(miao)写。“眉毛胡子一把抓(zhua)。”可是效果呢(ni)？罗里(li)罗嗦，让人看半天也不会(hui)知道特征在哪里(li)。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总(zong)之，外貌描写(xie)要有(you)(you)利于(yu)文章的(de)(de)中心(xin)思想(xiang)的(de)(de)表(biao)达(da)，有(you)(you)利于(yu)人物内(nei)心(xin)世(shi)界的(de)(de)展(zhan)示，只有(you)(you)这样(yang)，才可(ke)以说文章的(de)(de)外貌描写(xie)是成功的(de)(de)。
二、范例
《妈妈的手》
在手(shou)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界中(zhong)，有(you)勤劳(lao)的(de)(de)(de)(de)手(shou)，懒惰的(de)(de)(de)(de)手(shou)，致(zhi)富的(de)(de)(de)(de)手(shou)，灵巧的(de)(de)(de)(de)手(shou)，然(ran)而，我(wo)写的(de)(de)(de)(de)却是妈(ma)妈(ma)一(yi)双勤劳(lao)的(de)(de)(de)(de)手(shou)。她(ta)的(de)(de)(de)(de)手(shou)不怎(zen)么大，长期(qi)的(de)(de)(de)(de)劳(lao)动使(shi)茧皮(pi)爬上了手(shou)指，使(shi)手(shou)背(bei)上长了一(yi)层浅黑色的(de)(de)(de)(de)皮(pi)。
当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开(kai)始工(gong)作(zuo)了(le)(le)：忙着(zhe)(zhe)做(zuo)早(zao)点。临近(jin)中午，她的手又工(gong)作(zuo)了(le)(le)：忙着(zhe)(zhe)做(zuo)午饭(fan)。下午，她的手又开(kai)始工(gong)作(zuo)了(le)(le)：忙着(zhe)(zhe)做(zuo)晚饭(fan)。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工(gong)作(zuo)了(le)(le)：忙着(zhe)(zhe)洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工(gong)作(zuo)着(zhe)(zhe)。
妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个(ge)寒(han)冬的下(xia)午，天(tian)气比(bi)较(jiao)冷。我在做(zuo)(zuo)作业(ye)，妈(ma)妈(ma)在做(zuo)(zuo)针线活。
夜深了(le)(le)，天气(qi)变得更(geng)冷了(le)(le)，我的(de)(de)手直打(da)颤，不敢(gan)写了(le)(le)，怕(pa)把作业做坏(huai)。这时，妈妈走到了(le)(le)我身旁(pang)，关心地对我说(shuo)：“冷吗？”我轻(qing)轻(qing)地把我的(de)(de)手夹在(zai)她的(de)(de)两(liang)手之(zhi)中。顿时，我觉得无(wu)比暖(nuan)和(he)。在(zai)她的(de)(de)鼓(gu)励下，我终于认真(zhen)地完成了(le)(le)作业。
记得还有一(yi)(yi)(yi)个隆冬的(de)早晨，天(tian)气很冷。为了御寒，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)伙伴们(men)到小河边滑冰。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)不小心，双脚跌进了石(shi)灰(hui)(hui)坑。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好不容(rong)易把(ba)脚提出来，可皮靴里(li)已(yi)塞满(man)了石(shi)灰(hui)(hui)。“不能穿了”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)果断地把(ba)皮靴脱掉，准备要妈妈给我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)洗(xi)，又一(yi)(yi)(yi)想：妈妈会批评(ping)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)。最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想出了一(yi)(yi)(yi)个两全其美的(de)办法，把(ba)皮靴藏到门缝里(li)，等天(tian)气暖和(he)一(yi)(yi)(yi)点再洗(xi)。第二天(tian)，天(tian)气稍微(wei)暖和(he)一(yi)(yi)(yi)点，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就去洗(xi)
皮靴。但门缝里皮靴的(de)(de)影子都没有。我(wo)(wo)着急得(de)差点(dian)哭起来，过了一(yi)会(hui)儿，镇(zhen)静下来，就到(dao)(dao)(dao)别处去(qu)(qu)找。刚找到(dao)(dao)(dao)后门，就听(ting)见熟悉的(de)(de)“唰(shua)、唰(shua)、唰(shua)”声。这(zhei)不是(shi)(shi)妈(ma)妈(ma)的(de)(de)手工作时的(de)(de)声音(yin)(yin)吗(ma)？我(wo)(wo)随着声音(yin)(yin)走(zou)去(qu)(qu)，在天(tian)井(jing)里，我(wo)(wo)发现了妈(ma)妈(ma)，她(ta)正(zheng)在为我(wo)(wo)洗(xi)(xi)(xi)皮靴。她(ta)的(de)(de)手冻得(de)红(hong)红(hong)的(de)(de)，裂开(kai)了几(ji)条缝。虽然天(tian)冷，但是(shi)(shi)从妈(ma)妈(ma)的(de)(de)两颊中仍然掉下几(ji)颗晶莹的(de)(de)汗珠，我(wo)(wo)走(zou)到(dao)(dao)(dao)她(ta)的(de)(de)身边，夺(duo)下刷(shua)(shua)皮靴的(de)(de)刷(shua)(shua)子，一(yi)边说：“妈(ma)妈(ma)，我(wo)(wo)来洗(xi)(xi)(xi)。”妈(ma)妈(ma)关心地说：“振振，我(wo)(wo)来洗(xi)(xi)(xi)。”我(wo)(wo)怎么也不答应，可是(shi)(shi)，她(ta)已经(jing)把皮靴和刷(shua)(shua)子夺(duo)去(qu)(qu)了。最终，还是(shi)(shi)妈(ma)妈(ma)洗(xi)(xi)(xi)了。她(ta)洗(xi)(xi)(xi)完后，又(you)一(yi)丝(si)不苟(gou)地烤皮靴，当我(wo)(wo)重新穿(chuan)上皮靴时，眼睛已被泪水模(mo)糊了。
啊！我(wo)要赞美，赞美妈(ma)妈(ma)的手，更(geng)要赞美您(nin)――妈(ma)妈(ma)。
【老师点评】
《妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)手(shou)》作者(zhe)写妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)勤劳品(pin)质，不是(shi)(shi)像许多同学那(nei)样，就“勤劳”写“勤劳”，而是(shi)(shi)选择一个(ge)侧面，从“手(shou)”的(de)(de)(de)角(jiao)度，具(ju)体而集中地(di)(di)表现(xian)了(le)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)勤劳的(de)(de)(de)特点：吃的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)这(zhei)双(shuang)手(shou)做好；穿的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)这(zhei)双(shuang)手(shou)缝成(cheng)；温暖，是(shi)(shi)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)这(zhei)双(shuang)手(shou)送来；懒惰，是(shi)(shi)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)这(zhei)双(shuang)手(shou)驱走……,由(you)于(yu)作者(zhe)巧妙地(di)(di)选择“妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)手(shou)”这(zhei)个(ge)角(jiao)度来寄托自(zi)己的(de)(de)(de)情感，因而文章(zhang)中“我”对(dui)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)无限敬爱(ai)之情就表现(xian)得(de)非常充分。
《我的语文老师》
瞧，这位身穿(chuan)黑华达呢(ni)中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的(de)中年教师(shi)，他就是我(wo)们敬佩的(de)语文老(lao)(lao)师(shi)――陈老(lao)(lao)师(shi)。
陈(chen)老师知识渊博(bo)，教学经验丰富(fu)，上起课(ke)来总(zong)是(shi)那么轻松、活(huo)泼、生(sheng)动、有趣。我们(men)尤(you)其爱(ai)听他的(de)作文课(ke)。他讲起课(ke)来总(zong)是(shi)那么风(feng)趣、幽默，引(yin)人入胜，使我们(men)兴趣盎然。我们(men)在不(bu)知不(bu)觉中爱(ai)上作文，逐(zhu)步懂(dong)得一点写作的(de)“奥(ao)秘(mi)”。
“叮铃铃”，上课(ke)的(de)(de)铃声响(xiang)了(le)(le)(le)(le)(le)，这一(yi)节是作(zuo)文课(ke)。陈(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)大(da)步跨进(jin)教室。今(jin)天(tian)他(ta)显得格外兴(xing)奋(fen)，走到(dao)讲台前(qian)，笑嘻(xi)嘻(xi)地(di)说(shuo)：“同(tong)学(xue)们，今(jin)天(tian)我(wo)特别高(gao)兴(xing)，你们知道我(wo)为(wei)什么(me)高(gao)兴(xing)吗？”我(wo)们都咧(lie)开嘴，摇(yao)摇(yao)头(tou)。陈(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)接着说(shuo)：“今(jin)天(tian)早上，我(wo)到(dao)贸易市(shi)场，一(yi)元钱，买(mai)了(le)(le)(le)(le)(le)两只(zhi)(zhi)老(lao)母鸡，你们说(shuo)能不高(gao)兴(xing)吗？”同(tong)学(xue)们哄(hong)的(de)(de)一(yi)声笑了(le)(le)(le)(le)(le)，张瑾笑得连腰也直不起来了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)想(xiang)：陈(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)准又在(zai)开玩笑了(le)(le)(le)(le)(le)。哪知陈(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)却一(yi)本正经地(di)说(shuo)：“真的(de)(de)，我(wo)从来不说(shuo)假话，不信，我(wo)读给(ji)你们听。”说(shuo)着，他(ta)拿起一(yi)本作(zuo)文本大(da)声念了(le)(le)(le)(le)(le)起来。原来一(yi)个同(tong)学(xue)在(zai)作(zuo)文中写(xie)他(ta)跟爸(ba)爸(ba)到(dao)贸易市(shi)场去买(mai)鸡，爸(ba)爸(ba)只(zhi)(zhi)付了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)元钱，买(mai)到(dao)两只(zhi)(zhi)肥壮(zhuang)的(de)(de)大(da)母鸡。同(tong)学(xue)们恍然大(da)悟，陈(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)在(zai)批评有(you)的(de)(de)同(tong)学(xue)写(xie)作(zuo)文不顾事实(shi)，胡编(bian)乱造。陈(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)说(shuo)：“不管你的(de)(de)描写(xie)多么(me)生动，词语(yu)多么(me)丰富，不真实(shi)的(de)(de)文章是没有(you)意义的(de)(de)，就(jiu)不是好作(zuo)文。”我(wo)想(xiang)，我(wo)也常犯这种毛(mao)病，如以前(qian)写(xie)秋游时(shi)，总写(xie)“春(chun)光(guang)明(ming)媚，百花争(zheng)艳……”打(da)这以后，同(tong)学(xue)们写(xie)作(zuo)文时(shi)，总要细心琢磨，深入了(le)(le)(le)(le)(le)解，遇到(dao)不明(ming)白的(de)(de)问题，便(bian)问老(lao)师(shi)(shi)、家长或者查阅(yue)资料，类似的(de)(de)错误就(jiu)大(da)大(da)减少(shao)了(le)(le)(le)(le)(le)。
又(you)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)作(zuo)文课。今天，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)向和蔼可亲的陈(chen)(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)，忽(hu)然一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)把拉着(zhe)(zhe)陈(chen)(chen)(chen)俊(jun)同(tong)(tong)学(xue)(xue)拖(tuo)出门外。我(wo)(wo)们都吓得大(da)气也(ye)不敢喘一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)口。哪(na)知陈(chen)(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)关上(shang)(shang)门，转过身来笑眯眯地(di)说：“同(tong)(tong)学(xue)(xue)们，大(da)家(jia)(jia)(jia)不要紧张，现在我(wo)(wo)要考考大(da)家(jia)(jia)(jia)的眼(yan)力。你们熟悉陈(chen)(chen)(chen)俊(jun)吗？”“熟悉！”同(tong)(tong)学(xue)(xue)们异口同(tong)(tong)声地(di)回答(da)。陈(chen)(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)接(jie)着(zhe)(zhe)问大(da)家(jia)(jia)(jia)：“你们说陈(chen)(chen)(chen)俊(jun)今天穿的是(shi)什(shen)么颜色、什(shen)么式样的衣(yi)服？脚(jiao)上(shang)(shang)穿的是(shi)皮鞋(xie)(xie)，布(bu)鞋(xie)(xie)，还是(shi)跑鞋(xie)(xie)？”这一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)问，大(da)家(jia)(jia)(jia)都怔住了，谁也(ye)不吭声。过了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)会儿，陈(chen)(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)叫陈(chen)(chen)(chen)俊(jun)走进教室(shi)，我(wo)(wo)们这才打量起来：他上(shang)(shang)身穿一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)天蓝(lan)色拉链衫。下着(zhe)(zhe)海蓝(lan)色的裤(ku)子，脚(jiao)穿一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)双解放球(qiu)鞋(xie)(xie)。陈(chen)(chen)(chen)老(lao)师(shi)(shi)笑着(zhe)(zhe)对我(wo)(wo)们说：“这就(jiu)叫仔(zi)细观(guan)察(cha)(cha)。”接(jie)着(zhe)(zhe)又(you)讲了几个仔(zi)细观(guan)察(cha)(cha)的小故事，然后布(bu)置我(wo)(wo)们去(qu)观(guan)察(cha)(cha)校园的花(hua)(hua)园。这次(ci)我(wo)(wo)们看得更仔(zi)细了。对花(hua)(hua)辅的每种花(hua)(hua)草，从它们的颜色到形状，生(sheng)(sheng)活(huo)习性(xing)及生(sheng)(sheng)活(huo)规(gui)律，都进行(xing)深(shen)入(ru)的观(guan)察(cha)(cha)，有(you)(you)的还翻查(cha)有(you)(you)关参考书。这次(ci)作(zuo)文，大(da)家(jia)(jia)(jia)都写(xie)得较好(hao)。通过这件(jian)事，我(wo)(wo)们懂得：要仔(zi)细观(guan)察(cha)(cha)，才能写(xie)出好(hao)作(zuo)文。
陈老师就是(shi)这样(yang)指导我们(men)学习和作文(wen)的(de)。你说，我们(men)有这样(yang)一位优秀的(de)语文(wen)教师，能不(bu)感到高兴吗？我们(men)对写(xie)作怎么(me)能不(bu)产生浓厚(hou)的(de)兴趣呢？
【老师点评】
《我(wo)的(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)老师(shi)(shi)》中，作者(zhe)(zhe)对两次(ci)作文(wen)(wen)课进行详(xiang)细(xi)的(de)(de)描写(xie)，通过这两个(ge)典型事件，反映(ying)(ying)出了(le)陈老师(shi)(shi)生(sheng)动(dong)的(de)(de)教学风格，写(xie)作文(wen)(wen)象画画一(yi)样；我(wo)们写(xie)人，反映(ying)(ying)一(yi)个(ge)人的(de)(de)特征，应该(gai)巧妙的(de)(de)选择角度，作者(zhe)(zhe)就是从一(yi)个(ge)学生(sheng)的(de)(de)角度，通过对陈老师(shi)(shi)在课堂(tang)上(shang)的(de)(de)动(dong)作，语(yu)言的(de)(de)描写(xie)，非常成(cheng)功的(de)(de)塑造了(le)一(yi)个(ge)教师(shi)(shi)的(de)(de)形象。
《小小音乐家》
我(wo)的小(xiao)(xiao)伙伴(ban)——张(zhang)梦瑶，有一双水(shui)灵(ling)灵(ling)的大眼睛(jing)，一口整(zheng)齐、洁(jie)白的牙(ya)齿，可爱极(ji)了。告诉你，她还(hai)是(shi)同学们公认(ren)的“小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)音乐家(jia)”呢！
有一(yi)次(ci)，我跟(gen)赵梦雪去找张(zhang)梦瑶玩，梦瑶正在练(lian)习拉(la)二胡。她(ta)(ta)说：“你(ni)们(men)来当小听众，听我演奏二胡，行(xing)吗？”我们(men)答(da)应了(le)，坐在沙发(fa)上(shang)(shang)，听着(zhe)，看着(zhe)。只见她(ta)(ta)左手拨弦，右(you)手拉(la)弓，脚不(bu)停地(di)在地(di)上(shang)(shang)打着(zhe)拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她(ta)(ta)说：“我在艺术节比赛时(shi)，一(yi)定要夺到冠(guan)军。”张(zhang)梦瑶拉(la)了(le)一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)，我们(men)被深深地(di)吸引住了(le)。
艺(yi)术节文艺(yi)汇演(yan)那天，我(wo)(wo)(wo)跑(pao)到(dao)后(hou)台(tai)，去(qu)给张(zhang)梦(meng)瑶(yao)送(song)冰淇淋。她说(shuo)：“你(ni)吃吧，我(wo)(wo)(wo)没有时间。”我(wo)(wo)(wo)只好自己吃。我(wo)(wo)(wo)边吃边对梦(meng)瑶(yao)说(shuo)：“梦(meng)瑶(yao)，祝你(ni)成功！”她忙说(shuo)：“谢谢。”轮到(dao)梦(meng)瑶(yao)上(shang)场了(le)(le)，她走上(shang)舞台(tai)，向(xiang)观众(zhong)鞠了(le)(le)一(yi)个躬(gong)，然后(hou)，坐到(dao)椅子上(shang)，忘情地(di)(di)演(yan)奏(zou)起一(yi)首曲(qu)子——《光明行》。她的演(yan)奏(zou)优美动听。观众(zhong)们仔细地(di)(di)听着，我(wo)(wo)(wo)也入了(le)(le)迷，仿(fang)佛回到(dao)了(le)(le)抗战的岁月，跟(gen)着抗日军民浴(yu)血奋战。正当我(wo)(wo)(wo)沉(chen)浸(jin)在乐曲(qu)中时，一(yi)个高音“i”，结束(shu)了(le)(le)整个曲(qu)子。顿(dun)时，台(tai)下响起了(le)(le)热烈的掌声，老师(shi)和同(tong)学都为(wei)她的出色演(yan)奏(zou)表示(shi)祝贺。
几天之(zhi)后，老师宣布，张梦(meng)瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振(zhen)奋人心的(de)消息，梦(meng)瑶激(ji)动得眼泪(lei)夺眶而(er)出。她(ta)知道这是自己几年(nian)来坚(jian)持苦练(lian)的(de)结果，多年(nian)的(de)汗水没有白流(liu)，终于为学校争了光。为此(ci)，她(ta)感到无(wu)比骄傲和自豪。
啊，张(zhang)梦瑶，我佩服(fu)你(ni)，你(ni)是我们(men)的(de)骄傲！
【老师点评】
开头点题(ti)，中间叙写(xie)苦练(lian)情景和(he)参赛场面(mian)，最(zui)后回应文(wen)题(ti)。一个小学五年级同学能写(xie)出这(zhei)样布(bu)局合理、语句流畅的文(wen)章，实在(zai)难能可(ke)贵(gui)。这(zhei)篇习作还说明，要在(zai)某一方面(mian)取得(de)成(cheng)就，就必须潜心钻研，刻苦练(lian)习。
