作文《陪(pei)伴》评点：书(shu)中的故事让人思考，书(shu)的情(qing)感让人落泪(lei)。有书(shu)的陪(pei)伴真好。

陪伴

邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思绪畅游其中。（创设了清幽美好的读书意境，吸引读者。）千年的兼葭散发着晚香，细品纯朴的民风；杨柳岸晓风残月的美景，铭刻着分手的惆怅；花落人亡红楼梦断，感慨有情无缘的爱情。一路走来，有书陪伴，于是丰满了青涩的青春。（用排比的修辞总领了全文，语言生动，内容选材思接千年。点明了题目，有书的陪伴，于是丰满了青涩的青春。）

兼葭苍苍，曲不哀

秋更深了，寒露更浓了，河边一丛丛芦苇迎风招展，白色的花絮上有晶莹的露珠在闪烁，好似少年盛开的心事——纷乱而又单纯。远处俏丽的身影飘然而过，少年沿河追溯，可是河水汹涌阻隔，只能朦朦胧胧地看到她的裙裾飘在风中，转眼间她隐约在河的中央。河水无语，岸边伫立着一个期盼的身影，任凭冬去春来，日复一日，年复一年，甘愿化为河底柔柔的青荇，守候在她脚下的柔波中，伴随着日出日落，潮涨潮汐，始终守望着心中的那份美丽。（成功演绎了《蒹葭》的故事，伤感但没失落，因为心中存有一份美丽。景物烘托了男主人公的心绪，而美丽佳人始终隐约在河中央，让人期盼着那种美好，追求不到，便想化作青荇在其脚下陪伴。）

晓风残月(yue)，更与何人说？

晓风习习，疏柳萧萧，一弯残月高挂杨柳梢头。这是哪里？我身处何处？一丝蝉鸣，是那样的无力，对了，我已离开了京城，昨日已经告别了朋友，此处已是异地他乡。寒蝉声再起，这个冷落的清秋啊！何时才执子之手呢？从此天涯永隔，美好的年华只有在长久的空寂与思念中度过。“杨柳依依，今我别昔”，离别的绝唱唯有“晓风残月”。（主人公早晨醒来，只有杨柳岸边，晓风残月，才想起已离开京城。何时才能执子之手？只有思念陪伴，唯有离别杨柳陪伴。）

红楼梦断，何处是香丘？

姹紫嫣红的大观园，隔断了世俗与肮脏。可贾府的衰落是不可逆转的，小小一园不可能避免悲剧的上演。十二女伶的“离乡怨”，林黛玉的“潇湘馆”，薛宝钗的“恨无缘”，直至贾宝玉悬崖撒手遗红怨。理想与现实在此冲突，现实多弊却根深蒂固；理想难行却矢志不渝。可柔弱的理想如何改变黑暗的现实？“质本洁来还洁去”吧，“一枉净土掩风流”，何处是香丘？手捧一卷空余满腹惆怅，唯有掬一把热泪洒于闺阁之中。（理想与现实的冲突无人能解决，因此只能空余惆怅，只能选择离开世俗。主人公无缘爱情，人亡梦断。）

有书陪伴，不仅是装点的青涩，更让我走向成熟。（总结全文，有书的陪伴，让“我”走向成熟。）

点评：

一、有书的陪伴，让“我”的青春丰满，让“我”走向成熟。如何体现这一主题？作者选择了蒹葭的清香，杨柳岸晓风残月的美景与花落人亡红楼梦断三个材料，在品读中(zhong)明白了(le)其中(zhong)的情感与困惑。选材典型(xing)、生动、有力(li)。

二、诗文中(zhong)的情(qing)感与作者青涩的青春联系不甚明了，还需(xu)有(you)一些过(guo)渡与解说。

三、语言生动(dong)，情感真(zhen)挚(zhi)。不论是对河中央女子的(de)追求(qiu)还(hai)是杨柳(liu)岸边的(de)伤感都让人感受真(zhen)切，如见其(qi)人其(qi)境。

四、首尾两段照应，三个(ge)片断并排，结构精致(zhi)。

五(wu)、文(wen)学(xue)功底厚重，可(ke)见(jian)非读书不能(neng)提高文(wen)学(xue)修(xiu)养。