学生的作文，真实吗　　

现在的学生谈作文而色变，以至于到了“一怕文言文，二怕写作文”（ 口头禅(shan)）的地步(bu)。　　

不是不愿(yuan)意(yi)写(xie)(xie)，而是缺少可以(yi)下笔的材料。所(suo)以(yi)，才会一个版(ban)本的故事改(gai)编又(you)改(gai)编，翻版(ban)又(you)翻版(ban)，重复地写(xie)(xie)。从小学写(xie)(xie)到(dao)(dao)初中，再带到(dao)(dao)高(gao)中……　　

记得有一年中考，作文题目为《母爱》，原(yuan)以(yi)为学(xue)(xue)生应是会有(you)(you)许多鲜活的(de)(de)材料(liao)，和真实(shi)的(de)(de)情感好(hao)写(xie)的(de)(de)，孰料(liao)批阅(yue)结果却令(ling)阅(yue)卷老师(shi)大为震(zhen)惊(jing)。原(yuan)来，大多数学(xue)(xue)生都是以(yi)“不(bu)(bu)病不(bu)(bu)爱(ai)(ai)，不(bu)(bu)离不(bu)(bu)爱(ai)(ai)，不(bu)(bu)死不(bu)(bu)爱(ai)(ai)”为题材，极尽(jin)虚饰和雷同(tong)。最(zui)严重的(de)(de)，甚至一个考场(chang)各有(you)(you)三分(fen)之(zhi)一的(de)(de)学(xue)(xue)生从小生过重病，或父母(mu)离异，或母(mu)亲(qin)过世。如(ru)此，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)让人忧心，现(xian)在(zai)的(de)(de)孩子怎么了(le)？他们为何能如(ru)此疯(feng)狂地“造(zao)假(jia)”，糟(zao)蹋自己的(de)(de)童真、童趣，却又不(bu)(bu)以(yi)为然，不(bu)(bu)以(yi)为耻(chi)呢(ni)？！　　

又曾(ceng)听(ting)过这(zhei)样一(yi)则故事——　　

有一条鳝鱼，已经被放到油锅(guo)里炸了(le)。厨(chu)师惊讶地发(fa)(fa)现此鳝鱼显得与别的鳝鱼不同，它努力地躬(gong)起身(shen)子(zi)，好象要保(bao)护肚(du)子(zi)里的什么东西。厨(chu)师纳闷，取(qu)出(chu)鳝鱼，用(yong)刀剖(pou)开，发(fa)(fa)现鳝鱼肚(du)子(zi)里有一条小鳝鱼……　　

人们似乎很喜欢这(zhei)样的(de)故事。　　

鲁迅有“拿来主义”，按照这样的理(li)论，看(kan)到如(ru)此新鲜的材料，作为学(xue)生，当然可以不假思索地(di)采用。　　

可是(shi)，对于这个故事，我们(men)推敲了吗？　　

不妨来质疑一下。　　

疑点㈠——谁会(hui)把(ba)活的(de)鳝鱼直接放(fang)到(dao)油锅里炸(zha)呢？　　

疑(yi)点㈡——活(huo)的鳝鱼被放到油锅里炸而不(bu)躬起身子(zi)的，怎么可能呢？　　

疑点㈢——鳝(shan)鱼的肚子里竟(jing)然有一条小鳝(shan)鱼？！是(shi)忘了(le)鳝(shan)鱼为(wei)(wei)卵生鱼类(lei)呢，还是(shi)为(wei)(wei)了(le)矫情(qing)为(wei)(wei)了(le)假(jia)的崇(chong)高而故意这样说(shuo)呢？！　　

天哪！如此(ci)经不起(qi)推敲(qiao)的故(gu)事，竟然被当成了催发(fa)我们眼泪的利(li)器。　　

偶尔有的孩(hai)子周(zhou)末在(zai)家写随笔，会从(cong)网上(shang)荡一篇下来，署上(shang)自(zi)己的名字(zi)，交(jiao)给老师(shi)。真(zhen)不知道这是(shi)人类科技的进步，还是(shi)教育文(wen)明的倒退呢？　　

以我手(shou)写我心。人的(de)真情(qing)实感，真的(de)就那么难以表(biao)达吗？　　

由此，身为(wei)语文教师，联系到在平(ping)时的教学过程中，如(ru)何进一步培养学生热爱生活，观察生活，聆听(ting)自然，体验社(she)会(hui)的意识，便(bian)显得尤为(wei)重要(yao)了。尤其重要(yao)的，是塑造和培养学生完善的人(ren)格，和真实的性情(qing)，从(cong)而学会(hui)感恩(en)，滋(zi)养情(qing)感，努力做一个感情(qing)成熟，宅心仁厚的人(ren)。