一．景物描写的(de)的(de)基(ji)本方法(fa)
《春》、《海(hai)滨仲(zhong)夏夜(ye)》、《秋(qiu)魂(hun)》、《济南的(de)(de)(de)(de)冬天》，一(yi)年四季(ji)，美景(jing)(jing)处(chu)处(chu)皆是，无不(bu)令(ling)人留(liu)连(lian)忘返。泛舟书海(hai)，或(huo)人文的(de)(de)(de)(de)，或(huo)自然的(de)(de)(de)(de)景(jing)(jing)物画卷(juan)，更是让人叹为观(guan)止(zhi)。《语文课程标准(zhun)》指出：“多(duo)角(jiao)(jiao)度地观(guan)察生活(huo)(huo)，发现(xian)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)丰富多(duo)彩，捕捉事物的(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，力求有创意地表(biao)达(da)。”因此(ci)，我们(men)要通过(guo)大量的(de)(de)(de)(de)阅读，多(duo)角(jiao)(jiao)度地观(guan)察，联系自己的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)经验和情感体验，发现(xian)自然、人文景(jing)(jing)物的(de)(de)(de)(de)丰富多(duo)彩，捕捉景(jing)(jing)物的(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，得(de)到(dao)有益的(de)(de)(de)(de)启示，力求有创意的(de)(de)(de)(de)表(biao)达(da)。要做到(dao)这一(yi)步，首先得(de)掀起(qi) “美景(jing)(jing)”的(de)(de)(de)(de)盖头(tou)来
“桃树、杏树、梨(li)树，你不让(rang)我，我不让(rang)你，都(dou)有开满(man)了花(hua)赶趟儿(er)。红的(de)(de)(de)(de)象(xiang)火，粉的(de)(de)(de)(de)象(xiang)霞，白的(de)(de)(de)(de)象(xiang)雪(xue)。花(hua)里带着(zhe)甜味儿(er)；闭了眼，树上仿佛(fo)满(man)是桃儿(er)、杏儿(er)、梨(li)儿(er)。花(hua)下成(cheng)千成(cheng)百的(de)(de)(de)(de)蜜(mi)蜂嗡(weng)(weng)嗡(weng)(weng)地闹着(zhe)，大小的(de)(de)(de)(de)蝴(hu)蝶(die)飞来飞去。野(ye)花(hua)遍地是：杂样儿(er)，有名字的(de)(de)(de)(de)，没(mei)名字的(de)(de)(de)(de)，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀(ya)眨的(de)(de)(de)(de)。”
不难发现，在这段文字中，作者是从这几个方面来写春花图的：1.从视觉、听觉、味觉三个角度描绘春花图。2.运用了比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描述春花的(de)(de)性状。3.用虚实(shi)结合，俯仰结合、动(dong)静结合的(de)(de)手法进一(yi)步丰(feng)富春花图的(de)(de)内涵。
沿着这个思路，我(wo)(wo)们(men)可以作进(jin)一步分析(xi)：“1”是(shi)通过(guo)对(dui)自(zi)然景物的(de)(de)直接(jie)观(guan)察(cha)(cha)，运用(yong)视觉(jue)、听觉(jue)、味觉(jue)等(deng)得到的(de)(de)体验和(he)(he)感悟，我(wo)(wo)们(men)每一个人都可以对(dui)周(zhou)围的(de)(de)一切事物观(guan)其形，察(cha)(cha)其色，嗅其味，听其音。更多的(de)(de)时候是(shi)因为我(wo)(wo)们(men)熟视无(wu)睹，没有去有意注(zhu)意罢了。“2”是(shi)建(jian)立在观(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)基(ji)础上辅以厚(hou)实(shi)的(de)(de)语言(yan)积累，展开(kai)丰富的(de)(de)想(xiang)象(xiang)和(he)(he)联想(xiang)并恰当运用(yong)各种修(xiu)辞手法的(de)(de)产物，是(shi)作者(zhe)对(dui)自(zi)然的(de)(de)独(du)特感受和(he)(he)真(zhen)切体验。“3”是(shi)从我(wo)(wo)们(men)观(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)角(jiao)度、层次出发，在写作过(guo)程中，依照文理和(he)(he)章法的(de)(de)需(xu)要表现出来的(de)(de)有序结合，是(shi)艺术(shu)手法中的(de)(de)亮点(dian)，依赖于(yu)阅读和(he)(he)写作实(shi)践，是(shi)妙手偶得，也是(shi)艺术(shu)修(xiu)养的(de)(de)积淀。
在此，我(wo)们不(bu)妨把描绘景物(wu)的手段作一(yi)个简要的概(gai)括：
1． 调动(dong)各种感觉器官去观察、体验(yan)、感悟。
2． 在观(guan)察的基础上充(chong)分展开联想和(he)想象，巧妙灵活地运用各(ge)种修辞手法。
3． 注(zhu)意动静结(jie)(jie)(jie)合(he)、虚实(shi)结(jie)(jie)(jie)合(he)、明暗结(jie)(jie)(jie)合(he)、内外结(jie)(jie)(jie)合(he)、远近结(jie)(jie)(jie)合(he)、点面结(jie)(jie)(jie)合(he)等表现手(shou)法。
这样(yang)，我们就可以初(chu)步撩开(kai)了“美景”的面纱了。
以(yi)上(shang)这些手段不仅适用(yong)于(yu)自然景(jing)物描写，也(ye)适用(yong)于(yu)人文景(jing)物的描写。如(ru)：“四下里一片沉静(jing)。广场上(shang)一个人也(ye)没有(you)。商店和饭馆的门无精打采(cai)地敞着(zhe)，面对着(zhe)上(shang)帝创(chuang)造的这个世界(jie)，就(jiu)跟许多饥饿(e)的嘴巴一样；门口连一个乞丐也(ye)没有(you)。”这里有(you)视觉观察，也(ye)有(you)修辞的运用(yong)，还(hai)有(you)点面的结合。
二．景(jing)物描写的审美评价(jia)
“一(yi)切景语皆情语”如果我(wo)们仅仅停(ting)留在(zai)这一(yi)步是远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)不(bu)够的(de)。有了这些(xie)手(shou)段，我(wo)们还“应让学(xue)(xue)生在(zai)主动积极的(de)思维和(he)情感(gan)活动中(zhong)，加(jia)深理(li)解(jie)(jie)和(he)体(ti)验，有所感(gan)悟和(he)思考，受到(dao)情感(gan)熏(xun)陶，获得思想启迪(di)，享受审美乐趣。要(yao)珍视学(xue)(xue)生独特的(de)感(gan)受、体(ti)验和(he)理(li)解(jie)(jie)。”欣赏文学(xue)(xue)作品时(shi)，“能有自(zi)己的(de)情感(gan)体(ti)验，初步领悟作品的(de)内涵，从(cong)中(zhong)获得对自(zi)然、社会、人生的(de)有益启示。”
在文学作(zuo)品中，没有单独存在的(de)纯景物描写，它或(huo)渲染(ran)气氛，或(huo)衬托(tuo)人物，或(huo)抒发感情(qing)，或(huo)揭示背(bei)景等。因此，领悟景物描写的(de)内涵(han)，对作(zuo)品的(de)思想感情(qing)倾向(xiang)作(zuo)出自己(ji)的(de)评价，对作(zuo)品中感人的(de)情(qing)境能说出自己(ji)的(de)体验就(jiu)尤(you)为重要了。
就渲染气氛而言，有以乐写乐，如：“今天早晨，我背着书包高高兴兴地上学去，一路上，花儿对我微笑，小鸟为我唱歌……”这是小学生作文中常见的形式；有的以乐写哀，如《祝福》中以喧闹、热烈、喜庆的“祝福”场面来衬托祥林嫂之死的悲惨；也有的以哀写乐等。
