高中小说阅读训练答案集第一页（第1－10则）
No.1米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》高考小说阅读题及答案
11．①用(yong)(yong)(yong)作铺(pu)垫，引(yin)出(chu)(chu)主(zhu)要故(gu)事(shi)。②强化（衬托）主(zhu)要故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)叙述效果。③突出(chu)(chu)这类现(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)普遍性。【解析】分析作用(yong)(yong)(yong)一般从内容(rong)上(shang)(shang)与(yu)结(jie)构(gou)上(shang)(shang)两方面的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)来写。内容(rong)上(shang)(shang)表现(xian)车站工作人员(yuan)的(de)(de)(de)不(bu)负责任，突出(chu)(chu)这类现(xian)象(xiang)司空见惯。结(jie)构(gou)上(shang)(shang)要考虑(lv)文(wen)段处于文(wen)章的(de)(de)(de)什(shen)么位(wei)置（开头、文(wen)中、结(jie)尾(wei)），不(bu)同的(de)(de)(de)地方在结(jie)构(gou)上(shang)(shang)有不(bu)同的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)。本文(wen)结(jie)构(gou)上(shang)(shang)为发表讽刺小(xiao)品，引(yin)起读(du)者回(hui)信，我拜(bai)访写信人，引(yin)出(chu)(chu)第9车厢的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)做铺(pu)垫，也与(yu)下一个故(gu)事(shi)互(hu)为映衬。
12. 示例：您的(de)遭遇与我(wo)和我(wo)妻(qi)子上次坐火车的(de)遭遇比起来简直就不(bu)值一(yi)提(ti)。请您来一(yi)趟，肯定不(bu)会(hui)让您白跑的(de)！【解(jie)析】读者(zhe)来信的(de)内容一(yi)定与他(ta)的(de)坐火车内容有关，并且能够让主人公前往(wang)。该(gai)句也有承上启下的(de)作(zuo)用，是后文故(gu)事(shi)的(de)总起。
13. 第(di)(di)三人(ren)(ren)(ren)称(cheng)叙(xu)(xu)(xu)述(shu)(shu)(shu)。①突破开篇以(yi)第(di)(di)一(yi)(yi)称(cheng)写“我”的(de)(de)(de)所见(jian)所闻的(de)(de)(de)局(ju)限，较为自由的(de)(de)(de)展(zhan)现(xian)事件过(guo)程、人(ren)(ren)(ren)物心理，以(yi)及(ji)不同地(di)点发(fa)生的(de)(de)(de)事情。②拉开了叙(xu)(xu)(xu)述(shu)(shu)(shu)者(zhe)与故事之间的(de)(de)(de)距离，更(geng)具客观(guan)性。【解析】显(xian)然(ran)本文(wen)的(de)(de)(de)主体部(bu)分用(yong)的(de)(de)(de)是三人(ren)(ren)(ren)称(cheng)，是“他”在(zai)讲“他”的(de)(de)(de)故事。第(di)(di)二小题具体考查人(ren)(ren)(ren)称(cheng)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。一(yi)(yi)般人(ren)(ren)(ren)称(cheng)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，有(you)(you)以(yi)下三种：第(di)(di)一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)称(cheng)的(de)(de)(de)优点是，增加(jia)对(dui)事情对(dui)人(ren)(ren)(ren)物叙(xu)(xu)(xu)述(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)真(zhen)实(shi)性，读者(zhe)认为这(zhei)所描述(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切是作(zuo)者(zhe)亲(qin)历的(de)(de)(de)。亲(qin)切自然(ran),能自由地(di)表达(da)思想感(gan)(gan)情；给(ji)读者(zhe)以(yi)真(zhen)实(shi)生动(dong)之感(gan)(gan)。第(di)(di)二人(ren)(ren)(ren)称(cheng)叙(xu)(xu)(xu)述(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)处(chu)是，增加(jia)亲(qin)切感(gan)(gan)，这(zhei)种方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)效果就好(hao)(hao)像是作(zuo)者(zhe)面对(dui)我们(men)娓(wei)娓(wei)而谈一(yi)(yi)样，无(wu)形之中拉近了读者(zhe)的(de)(de)(de)距离。便(bian)于对(dui)话，便(bian)于抒情，有(you)(you)呼(hu)告(gao)效果，可加(jia)强感(gan)(gan)染力；用(yong)于物，有(you)(you)拟人(ren)(ren)(ren)化效果。第(di)(di)三人(ren)(ren)(ren)称(cheng)叙(xu)(xu)(xu)述(shu)(shu)(shu)则显(xian)得比较客观(guan)公正(zheng)，这(zhei)是以(yi)一(yi)(yi)个冷静的(de)(de)(de)旁(pang)观(guan)者(zhe)的(de)(de)(de)身份来进行叙(xu)(xu)(xu)述(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。能直接地(di)展(zhan)现(xian)生活，不受时空限制，反映(ying)现(xian)实(shi)更(geng)自由。
14.①“光秃秃”的(de)(de)大草(cao)原、“冷冷”的(de)(de)圆月(yue)渲染(ran)了(le)凄(qi)清、空旷、荒芜的(de)(de)氛围。②烘托(tuo)了(le)人物(wu)的(de)(de)无助感(gan)。③以月(yue)之“圆”显人物(wu)心情、事(shi)(shi)情结(jie)局之“残”，与结(jie)尾点明的(de)(de)已成泡(pao)影(ying)的(de)(de)旅游(you)构成了(le)对(dui)照。【解析】本题考(kao)查(cha)了(le)对(dui)文(wen)中精彩(cai)语句(ju)表现力的(de)(de)品(pin)味。画线部分(fen)是(shi)景物(wu)描写(xie)，景物(wu)描写(xie)的(de)(de)作用主(zhu)要有：一、交代故事(shi)(shi)发生(sheng)的(de)(de)时间、地点，揭示作品(pin)的(de)(de)时代背景。二(er)、渲染(ran)气氛，烘托(tuo)人物(wu)心情。三、推动故事(shi)(shi)情节的(de)(de)发展，为下(xia)文(wen)埋下(xia)伏笔。四、突出主(zhu)题。五、烘托(tuo)人物(wu)形象。在本文(wen)里，主(zhu)要是(shi)二(er)点。但不(bu)能笼统回答渲染(ran)气氛，烘托(tuo)人物(wu)心情，这(zhei)样没能结(jie)合文(wen)章具(ju)体作答而无法得到高分(fen)。
15. 示(shi)例(li)：①疏于(yu)管理(li)、不负(fu)责任(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)风会给他人(ren)带来麻烦和(he)伤害。乘务员、列车(che)(che)长、摘车(che)(che)厢的(de)人(ren)似乎(hu)都(dou)在纠正(zheng)差错，可差错却越(yue)变越(yue)大，个中(zhong)原因正(zheng)是工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)风问(wen)题(ti)(ti)。②判断(duan)(duan)问(wen)题(ti)(ti)勿机械武断(duan)(duan)，解决(jue)问(wen)题(ti)(ti)勿依赖惯性思维。错挂两节车(che)(che)厢造成的(de)差错之(zhi)所以迟(chi)迟(chi)未能得到解决(jue)，和(he)列车(che)(che)长、摘车(che)(che)厢的(de)人(ren)思维僵化、缺乏独立思考(kao)精(jing)神分(fen)不开的(de)。【解析(xi)】本题(ti)(ti)考(kao)查了学生(sheng)的(de)探究能力，考(kao)查对作(zuo)(zuo)(zuo)品个性化阅读(du)和(he)有创意的(de)解读(du)。此题(ti)(ti)是开放性的(de)，可以从(cong)负(fu)任(ren)心、管理(li)、平常(chang)处事等方(fang)面来谈，但不能离开文本。
No.2聂鑫森《虎啸震千山》高三小说阅读题及答案
（1）答(da)案：B是1分，C是3分，E是2分，A、D不得分。（A.“是因为在(zai)他(ta)心(xin)目中(zhong)，虎山县(xian)还是那(nei)么贫穷落后，”中(zhong)“还是”理解错(cuo)(cuo)误。D．虎山县(xian)实现了(le)脱贫，县(xian)领导(dao)却没有(you)主动邀请高老前来(lai)，“他(ta)们(men)是想让老画家不请自来(lai)，以便(bian)给他(ta)一个惊喜。”错(cuo)(cuo)误，他(ta)们(men)工作太忙，也认为做得还不够好。）
（2）①明线为老画家(jia)(jia)高昌，三年前，他画了(le)一(yi)幅“襁褓”图勉励县领(ling)导，并时刻(ke)关注家(jia)(jia)乡发展；三年后，家(jia)(jia)乡脱贫(pin)，他又画了(le)一(yi)幅《一(yi)啸震千山(shan)》相赠。②暗线是(shi)新任县领(ling)导苦(ku)干(gan)实干(gan)，勤劳致富，最终带(dai)领(ling)全县人民摆脱了(le)贫(pin)困。③明暗两(liang)条(tiao)线索交织，凸显了(le)老画家(jia)(jia)以及领(ling)导干(gan)部(bu)的高贵品质，使小(xiao)说(shuo)情(qing)节平添波澜，主题更加丰富深(shen)刻(ke)。（每(mei)点2分，共6分）解(jie)析：本题考查对小(xiao)说(shuo)情(qing)节结构的赏析。
（3）①指画(hua)技艺高超。他(ta)的(de)(de)(de)画(hua)作(zuo)可(ke)以(yi)作(zuo)为名贵的(de)(de)(de)礼品相赠(zeng)，他(ta)可(ke)以(yi)用画(hua)作(zuo)来鞭策和褒扬家(jia)(jia)乡的(de)(de)(de)官(guan)员。②高风(feng)亮节，淡薄名利。了解自(zi)己(ji)家(jia)(jia)乡的(de)(de)(de)巨(ju)变，愿意自(zi)费回家(jia)(jia)乡看看，请家(jia)(jia)乡的(de)(de)(de)父母官(guan)吃(chi)饭要自(zi)己(ji)掏钱。③关心(xin)家(jia)(jia)乡建设(she)(she)。无论家(jia)(jia)乡贫穷，还是(shi)脱(tuo)贫以(yi)后，高老(lao)都一如既往(wang)地关心(xin)家(jia)(jia)乡的(de)(de)(de)建设(she)(she)，包括救灾，助残(can)等(deng)。（每条(tiao)2分）解析：本(ben)题考查(cha)对人物形象的(de)(de)(de)分析。
（4）（一）主(zhu)人公是高(gao)昌(chang)。1，高(gao)昌(chang)的(de)(de)形象(xiang)贯(guan)穿(chuan)始终，是作者主(zhu)要(yao)刻(ke)画(hua)的(de)(de)形象(xiang)。2、高(gao)昌(chang)用自己的(de)(de)作品，见证了家乡的(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，脱贫，突(tu)出小说的(de)(de)主(zhu)题。3、他身上体现得艺双馨的(de)(de)美好情怀，是作者歌(ge)颂(song)的(de)(de)对(dui)象(xiang)。（二）主(zhu)人公是荒薪(xin)、魏(wei)艾。1、他们(men)立足(zu)(zu)本地(di)实际，苦干巧干，带领全县人民摆脱贫困(kun)，是作者歌(ge)颂(song)的(de)(de)对(dui)象(xiang)。2、标题是“虎啸震千(qian)山”，是对(dui)荒薪(xin)、魏(wei)艾从(cong)政(zheng)(zheng)业绩(ji)的(de)(de)暗(an)示与褒扬。3、他们(men)执政(zheng)(zheng)为民，不(bu)等不(bu)靠，立足(zu)(zu)本地(di)实际，发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)经济(ji)，承(cheng)载着作者对(dui)为官者的(de)(de)期(qi)望。(观(guan)点2分，每个要(yao)点2分，意思对(dui)即可)
No.3巩高峰《六点钟准时响起的电话》高一小说阅读题及答案
（1）（5分）选B项(xiang)给(ji)3分，选D项(xiang)给(ji)2分，选E项(xiang)给(ji)1分。选A、C项(xiang)不给(ji)分。
A项(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)“整(zheng)个(ge)一(yi)生”是(shi)错(cuo)误(wu)的(de)(de)(de)，原文中(zhong)应该指父亲(qin)(qin)去世(shi)十(shi)年来。C项(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)“克制与坚决(jue)”是(shi)错(cuo)误(wu)的(de)(de)(de)，母(mu)(mu)亲(qin)(qin)的(de)(de)(de)犹(you)豫和(he)终于没有(you)接电话(hua)，并不是(shi)伟(wei)大的(de)(de)(de)精神，而(er)是(shi)迫于我(wo)们子女(nv)的(de)(de)(de)压(ya)力无奈放弃。E项(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)“习(xi)惯地看电话(hua)”，说是(shi)害怕仍(reng)有(you)人给(ji)母(mu)(mu)亲(qin)(qin)打(da)电话(hua)和(he)母(mu)(mu)亲(qin)(qin)结(jie)婚，只(zhi)对了小小的(de)(de)(de)一(yi)部分，主要表达(da)的(de)(de)(de)是(shi)对母(mu)(mu)亲(qin)(qin)的(de)(de)(de)思(si)念和(he)后悔(hui)的(de)(de)(de)心理。
（2）（6分）用了(le)倒叙的(de)写法，先(xian)交待了(le)“母(mu)亲(qin)出了(le)情(qing)况”这一(yi)结果(guo)，引起(qi)读者(zhe)注(zhu)意，增(zeng)强小说的(de)吸引力。流露出了(le)我们的(de)吃惊和对母(mu)亲(qin)再婚的(de)反对心理。总领下文，为下文介绍“母(mu)亲(qin)出了(le)情(qing)况”的(de)经过(guo)做了(le)高度的(de)概述。为后文的(de)“可(ke)母(mu)亲(qin)还是出了(le)情(qing)况”留(liu)下伏笔。
（3）（6分）电(dian)话(hua)是(shi)(shi)(shi)小说(shuo)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)个线索(suo)，具有展(zhan)现情(qing)(qing)节(jie)发(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)作用。“我”提前回家所发(fa)现的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，是(shi)(shi)(shi)母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)和(he)老(lao)年(nian)(nian)大学(xue)同(tong)学(xue)在通话(hua)，母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)处在高兴中(zhong)，情(qing)(qing)节(jie)的(de)(de)(de)开端，母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)出了情(qing)(qing)况。新的(de)(de)(de)周(zhou)末大团圆时六点(dian)的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，是(shi)(shi)(shi)母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)老(lao)年(nian)(nian)大学(xue)同(tong)学(xue)打来(lai)的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)处在无奈(nai)中(zhong)，情(qing)(qing)节(jie)的(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)，母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)被迫放弃。六点(dian)准时响两(liang)声的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，是(shi)(shi)(shi)母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)老(lao)年(nian)(nian)大学(xue)同(tong)学(xue)报平安的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)再婚被我们彻(che)底打散了，情(qing)(qing)节(jie)的(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)。顽(wan)强(qiang)地持续着(zhe)的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，是(shi)(shi)(shi)老(lao)人女(nv)儿的(de)(de)(de)电(dian)话(hua)，老(lao)人临终乞求与母(mu)(mu)(mu)亲(qin)(qin)(qin)见(jian)一(yi)面，情(qing)(qing)节(jie)的(de)(de)(de)高潮(chao)。
（4）（8分(fen)）参(can)考答案：赞同老(lao)(lao)年人(ren)再(zai)婚。赡养老(lao)(lao)人(ren)，让老(lao)(lao)人(ren)安度晚年，过(guo)上幸福(fu)的(de)(de)生活，是做(zuo)儿(er)女(nv)(nv)们(men)(men)的(de)(de)责任。儿(er)女(nv)(nv)们(men)(men)虽然可以(yi)(yi)给老(lao)(lao)人(ren)提(ti)供许多物质上条件，但老(lao)(lao)年人(ren)在(zai)情感精神(shen)方(fang)面的(de)(de)需要，是儿(er)女(nv)(nv)们(men)(men)不能提(ti)供和取代的(de)(de)，给老(lao)(lao)人(ren)找合适的(de)(de)老(lao)(lao)伴，可以(yi)(yi)完美地解决这(zhei)(zhei)个(ge)问(wen)题(ti)。儿(er)女(nv)(nv)们(men)(men)不能太自私，只是从自己的(de)(de)脸(lian)面出发，或者从自己的(de)(de)子女(nv)(nv)需要老(lao)(lao)人(ren)照顾(gu)出发，来威胁老(lao)(lao)人(ren)，伤害老(lao)(lao)人(ren)，这(zhei)(zhei)是不仁道的(de)(de)行为(wei)。
No.4莫洛亚《大师的由来》高一小说阅读题及答案
（1）（5分(fen)）答(da)C给(ji)3分(fen)，答(da)A给(ji)2分(fen)，答(da)E给(ji)1分(fen)；回答(da)三(san)(san)项或三(san)(san)项以上，不给(ji)分(fen)。
（2）（6分(fen)）要点：①画(hua)(hua)展举办(ban)前：老实(shi)有才、正直正派(pai)、勤奋真诚；②画(hua)(hua)展举办(ban)后：骄傲(ao)自满、过河拆桥、见利忘义。
（3）（6分）①画家用来(lai)故弄玄虚，应(ying)付观赏者，让他们感觉到画者的(de)高明。②画家用来(lai)表明自(zi)己作画是受(shou)到自(zi)然(ran)界的(de)启发。③画家用来(lai)表明心迹，讽(feng)(feng)刺小说家，难道你没见(jian)(jian)过过河(he)拆桥、见(jian)(jian)利忘义的(de)人吗(ma)？（也(ye)可以(yi)理解(jie)为(wei)画家对自(zi)己的(de)话(hua)信以(yi)为(wei)真，嘲讽(feng)(feng)小说家不(bu)懂艺术。）
（4）（8分）参考观点(dian)一：启发(fa)读者理解(jie)小说的主题(ti)思(si)想。①以小见大(da)，揭露(lu)当(dang)时法(fa)(fa)国上(shang)层社(she)会(hui)(hui)艺术领(ling)(ling)域的可悲现(xian)实；②讽刺艺术领(ling)(ling)域中画商等帮闲们(men)不(bu)懂装(zhuang)懂、不(bu)识大(da)师(shi)真(zhen)面目的丑(chou)恶(e)现(xian)象；③批评那些批评家们(men)不(bu)看重(zhong)艺术本身，只追(zhui)(zhui)求怪诞(dan)的不(bu)正之风(feng)；④题(ti)目告诉我(wo)们(men)：要想成为法(fa)(fa)国社(she)会(hui)(hui)的“大(da)师(shi)”，首先(xian)要抛弃自己的真(zhen)诚和正直，然后在画风(feng)上(shang)投机取巧、故弄(nong)玄虚，一味追(zhui)(zhui)求怪诞(dan)。只有这样(yang)，才(cai)会(hui)(hui)被社(she)会(hui)(hui)认可。
参考观(guan)点(dian)二：引导读(du)者(zhe)关注人物塑(su)造手(shou)(shou)法(fa)。①运用语(yu)言和神(shen)态描写来(lai)刻画人物性格；②在故事情(qing)节的叙述中运用对(dui)比手(shou)(shou)法(fa)，揭示人物性格的前后反(fan)差；③正(zheng)话(hua)反(fan)说(shuo)，通过“大(da)师”含义(yi)的变(bian)化来(lai)体(ti)现小说(shuo)的讽刺特色。
参考(kao)观点(dian)三：提示读(du)(du)者把握结(jie)(jie)构方式。①围(wei)绕“大(da)(da)师(shi)的(de)(de)(de)由(you)来”有明(ming)、暗两(liang)条(tiao)线(xian)索(suo)：明(ming)线(xian)写(xie)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)启(qi)发、帮(bang)助让他成(cheng)为“大(da)(da)师(shi)”；暗线(xian)写(xie)画(hua)家(jia)(jia)家(jia)(jia)思想(xiang)上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)变(bian)化，以致出(chu)现堕落的(de)(de)(de)结(jie)(jie)局(ju)；②以“大(da)(da)师(shi)的(de)(de)(de)由(you)来”为中心(xin)，将(jiang)画(hua)家(jia)(jia)与(yu)艺术领域的(de)(de)(de)帮(bang)闲和批(pi)评(ping)家(jia)(jia)、画(hua)家(jia)(jia)与(yu)小说家(jia)(jia)的(de)(de)(de)矛盾有机地统一(yi)(yi)到(dao)一(yi)(yi)起；③围(wei)绕“大(da)(da)师(shi)的(de)(de)(de)由(you)来”安排叙事结(jie)(jie)构，最后的(de)(de)(de)结(jie)(jie)局(ju)出(chu)人意料，意味(wei)深长。除了以上三个角度外，考(kao)生(sheng)还可以另立新说，别(bie)为解读(du)(du)，只要(yao)观点(dian)明(ming)确、言之(zhi)成(cheng)理即可。
No.5郭凯冰《招牌菜》高三小说阅读题及答案
16．(4分)①处(chu)是(shi)为了描绘(hui)清水(shui)川菜馆朴素清净但生(sheng)机(ji)勃勃的环境。(2分)②处(chu)是(shi)为了烘(hong)托水(shui)兰朴素端庄美(mei)丽的人物(wu)形象(xiang)。(2分)
17．(6分)老板娘方面(mian)：①做菜地道或厨艺高超；②举止自然(ran)得体或态度不(bu)卑(bei)不(bu)亢；③服务(wu)细致周到或讲卫(wei)生 ④为客(ke)人着想或节俭(jian)⑤手(shou)脚麻利⑥说话温柔⑦衣着朴素，讲求(qiu)实际。（每点一分，答出六点即可）
18．（2分）对瘫痪在床15年的(de)丈(zhang)(zhang)夫不(bu)离不(bu)弃(qi)，对不(bu)规矩的(de)客人态度强硬(ying)。（每点1分。答成“对丈(zhang)(zhang)夫忠贞(zhen)不(bu)二”亦可得2分）
19．(5分(fen)(fen))水(shui)兰不幸的(de)遭遇(yu)以及高尚的(de)品德（各(ge)(ge)占1分(fen)(fen)），赢得(de)了清(qing)水(shui)镇人的(de)同情(qing)、敬佩(pei)(各(ge)(ge)占1分(fen)(fen))，大家光顾(gu)清(qing)水(shui)川(chuan)菜馆(guan)是自然而然的(de)事了。麻二深谙了水(shui)兰开店成(cheng)功的(de)真谛，自愧不如。(1分(fen)(fen))
20. (4分(fen))①第(di)16段呼应上文(wen)（1分(fen)），补充说明了水兰的(de)不幸(xing)遭遇。(1分(fen))②第(di)17段照应文(wen)章题(ti)目或点题(ti)(1分(fen))，说明了什么是真正的(de)招牌(pai)菜。③第(di)18段以及整个结尾给读(du)者提供了想象和思考的(de)空间(jian)，含蓄隽永，耐(nai)人寻味。(1分(fen))
21.（2分(fen)）D（小说结尾没(mei)有太多(duo)曲折(zhe)，起伏不大(da)；麻二的(de)话只点到水兰为(wei)止，虽然(ran)质朴，但并不直白，留下了回(hui)味的(de)空间。）
No.6孙方友《雅盗》高三小说阅读题及答案
（1）BE
（2）分别(bie)从赵仲的(de)衣着、作(zuo)案(an)手法(fa)、语言和动(dong)作(zuo)等来(lai)进行描写。
（3）①周家(jia)主(zhu)人只是(shi)(shi)有钱，不懂(dong)艺(yi)术，但赵仲把画(hua)中(zhong)(zhong)所包含(han)的艺(yi)术成就和意(yi)境内蕴讲(jiang)得头头是(shi)(shi)道,令周家(jia)主(zhu)人折(zhe)服。②赵仲和《灞桥风(feng)雪(xue)图》中(zhong)(zhong)那个在树(shu)木凋(diao)零、风(feng)雪(xue)弥漫、河流封(feng)冻(dong)的场景(jing)里骑着瘦驴(lv)过桥的人有着同样凄苦苍凉的生活遭际，同病相怜，自(zi)然感触 极深(shen)。
（4）构思(si)方面(mian):如情(qing)节的(de)(de)(de)传奇(qi)性，构思(si)的(de)(de)(de)巧妙(miao)性。《雅(ya)盗》先通过一个(ge)诱人(ren)的(de)(de)(de)题目来吸引读(du)(du)(du)者(zhe)，诱发(fa)读(du)(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)期(qi)待，矛盾的(de)(de)(de)搭配充分调(diao)动了(le)(le)(le)读(du)(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)想(xiang)象力。在(zai)作(zuo)品(pin)中，我们(men)处处可以看到(dao)(dao)充满(man)“雅(ya)”的(de)(de)(de)氛围(wei)，让(rang)人(ren)不(bu)会觉得这是一个(ge)“盗”在(zai)行(xing)窃，只(zhi)看到(dao)(dao)“赵仲(zhong)”在(zai)“卖弄”他的(de)(de)(de)才华。为什(shen)么他要在(zai)“盗”的(de)(de)(de)时(shi)候才显示(shi)其才能(neng)呢(ni)？发(fa)人(ren) 深思(si)。作(zuo)品(pin)一波三折，结尾设计精妙(miao)。赵仲(zhong)不(bu)再行(xing)窃，白(bai)日(ri)劳作(zuo)，夜间(jian)读(du)(du)(du)画，“改邪归正(zheng)”了(le)(le)(le)还要继续(xu)读(du)(du)(du)《灞桥风(feng)雪图》,给读(du)(du)(du)者(zhe)留(liu)下(xia)了(le)(le)(le)思(si)考和(he)想(xiang)象的(de)(de)(de)空(kong)间(jian)。立意方面(mian):《雅(ya)盗》描(miao)写了(le)(le)(le)一个(ge)为生(sheng)活所迫的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)盗”赵仲(zhong)的(de)(de)(de)一次别开(kai)生(sheng)面(mian)的(de)(de)(de)盗窃。展示(shi)了(le)(le)(le)一个(ge)高(gao)雅(ya)、智(zhi)慧和(he)具(ju)有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)人(ren)道(dao)德情(qing)操的(de)(de)(de)文(wen)(wen)人(ren)！文(wen)(wen)章推崇了(le)(le)(le)一个(ge)落入(ru)黑道(dao)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)人(ren)的(de)(de)(de)风(feng)骨！更暗中呼唤了(le)(le)(le)“关注文(wen)(wen)人(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)存条件”！同时(shi)文(wen)(wen)章也讽刺了(le)(le)(le)那些(xie)附(fu)庸(yong)风(feng)雅(ya)、目不(bu)识(shi)丁、愚(yu)蠢低俗(su)的(de)(de)(de)“大户”。我们(men)并没(mei)有(you)因(yin)为他的(de)(de)(de)盗窃行(xing)为就(jiu)觉得他低俗(su)，反(fan)而因(yin)看到(dao)(dao)他谋生(sheng)偷盗，却坚持自己的(de)(de)(de)原则(ze)与风(feng)格(ge)，心生(sheng)佩(pei)服之(zhi)余感慨人(ren)才被埋没(mei)的(de)(de)(de)可悲。
No.7 王海群《船魂》高三小说阅读题及答案
（1）【解(jie)(jie)(jie)析】选C、E。A、“主人(ren)(ren)公‘我(wo)(wo)(wo)(wo)’”不(bu)准确，小(xiao)说(shuo)的主人(ren)(ren)公应是何大(da)伯(bo)；且“多次交往”，也不(bu)准确，从“我(wo)(wo)(wo)(wo)却怕何大(da)伯(bo)认出我(wo)(wo)(wo)(wo)来”看(kan)，二人(ren)(ren)交往并(bing)不(bu)多。B、说(shuo)“表(biao)现他失去(qu)孩(hai)子(zi)驹(ju)儿后的沉(chen)痛心情(qing)”不(bu)准确，老(lao)(lao)艄公失去(qu)了(le)儿子(zi)驹(ju)儿，这(zhei)(zhei)对(dui)他是有影响，但从小(xiao)说(shuo)中看(kan)，影响他更(geng)重要(yao)的因素还(hai)很(hen)多，如年老(lao)(lao)、二儿子(zi)犯罪(zui)入狱、对(dui)世事(shi)的忧虑、对(dui)“我(wo)(wo)(wo)(wo)”的故作(zuo)不(bu)认识等。D、“希望我(wo)(wo)(wo)(wo)与(yu)老(lao)(lao)人(ren)(ren)相互谅(liang)(liang)(liang)解(jie)(jie)(jie)”不(bu)当(dang)。老(lao)(lao)人(ren)(ren)是十分(fen)理解(jie)(jie)(jie)也谅(liang)(liang)(liang)解(jie)(jie)(jie)“我(wo)(wo)(wo)(wo)”的，而(er)且怕我(wo)(wo)(wo)(wo)尴尬还(hai)进行了(le)开导；“我(wo)(wo)(wo)(wo)”对(dui)老(lao)(lao)人(ren)(ren)则不(bu)存在谅(liang)(liang)(liang)解(jie)(jie)(jie)的问题(ti)。“我(wo)(wo)(wo)(wo)”是出于对(dui)老(lao)(lao)人(ren)(ren)这(zhei)(zhei)种谅(liang)(liang)(liang)解(jie)(jie)(jie)的感激才(cai)要(yao)帮老(lao)(lao)人(ren)(ren)摆一次渡(du)的。
（2）【解析】本题考查对(dui)写作技巧(qiao)的理解和分析。从(cong)整个(ge)(ge)行文思(si)路看，这(zhei)(zhei)是下(xia)(xia)文情(qing)节顺理展开的必要前提。如果何(he)大伯与我(wo)都认识了(le)，那(nei)么下(xia)(xia)面的谈话就(jiu)不可能出现了(le)，就(jiu)不能更好的塑造(zao)人(ren)(ren)物形象了(le)。因此从(cong)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)角(jiao)度(du)写，是作者独具(ju)匠心(xin)。【答案】从(cong)这(zhei)(zhei)样一个(ge)(ge)角(jiao)度(du)写，有利于(yu)以(yi)(yi)一个(ge)(ge)乘船者和老艄公(gong)谈话的方式展开情(qing)节；有利于(yu)何(he)大伯借(jie)题发挥，表达自(zi)己对(dui)世态人(ren)(ren)情(qing)的看法；有利于(yu)表现主人(ren)(ren)公(gong)何(he)大伯一身正气(qi)，以(yi)(yi)平常(chang)心(xin)对(dui)待判自(zi)己儿子徒刑的法官(guan)；也更真实地表达出了(le)我(wo)的愧疚(jiu)之情(qing)。
（3）【解析】本(ben)题考查(cha)对(dui)小(xiao)说(shuo)细节的(de)(de)(de)把握。根(gen)据题目提(ti)示，到文(wen)章中搜寻体现何大(da)(da)伯已(yi)经认出我(wo)(wo)(wo)来了(le)的(de)(de)(de)叙述(shu)和(he)描(miao)写(xie)性语句。筛选整合(he)形(xing)成答案。【答案】从刚上船时的(de)(de)(de)“扭过头”、“默不(bu)作声”、“眼(yan)睛却(que)不(bu)看(kan)我(wo)(wo)(wo)”等处和(he)结(jie)尾(wei)处的(de)(de)(de)“他却(que)侧(ce)脸(lian)”几处描(miao)写(xie)中可以看(kan)出，何大(da)(da)伯是(shi)(shi)(shi)认出“我(wo)(wo)(wo)”来了(le)，只是(shi)(shi)(shi)不(bu)想正(zheng)面交谈。从“一双手(shou)(shou)，一双厚实(shi)、温暖的(de)(de)(de)手(shou)(shou)死(si)死(si)地捂(wu)住了(le)我(wo)(wo)(wo)拿竹(zhu)篙的(de)(de)(de)手(shou)(shou)”这一细节描(miao)写(xie)上看(kan)，何大(da)(da)伯是(shi)(shi)(shi)一个认识(shi)并(bing)十分理(li)解我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心情的(de)(de)(de)人。从何大(da)(da)伯对(dui)“别看(kan)我(wo)(wo)(wo)老了(le)……把自己给(ji)呛死(si)”一段(duan)感叹的(de)(de)(de)话看(kan)，就是(shi)(shi)(shi)针对(dui)小(xiao)儿子(zi)一事而发的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)有(you)意说(shuo)给(ji)我(wo)(wo)(wo)，让(rang)我(wo)(wo)(wo)理(li)解大(da)(da)伯的(de)(de)(de)心情的(de)(de)(de)。
（4）【解析(xi)】本题考查对(dui)小说(shuo)标题含义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)分(fen)析(xi)。本课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)公(gong)就(jiu)(jiu)是(shi)何(he)(he)(he)(he)大伯，船(chuan)(chuan)魂(hun)即何(he)(he)(he)(he)大伯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内在精(jing)神(shen)。解答此题，只要紧扣艄公(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)品(pin)质的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一个方(fang)面(mian)分(fen)析(xi)即可(ke)。“当(dang)(dang)年我(wo)(wo)和(he)母亲去外婆(po)家(jia)，搭(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)船(chuan)(chuan)。我(wo)(wo)和(he)同船(chuan)(chuan)玩闹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一个孩(hai)子(zi)(zi)都落(luo)水(shui)了(le)(le)(le)。何(he)(he)(he)(he)大伯跳下(xia)水(shui)，救(jiu)(jiu)起了(le)(le)(le)我(wo)(wo)，另一个孩(hai)子(zi)(zi)却(que)让激流永远地卷(juan)走了(le)(le)(le)。那(nei)是(shi)他自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)小驹儿呀……”这(zhei)一事件体现了(le)(le)(le)他舍(she)己(ji)救(jiu)(jiu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄精(jing)神(shen)。 “上(shang)了(le)(le)(le)船(chuan)(chuan)，他只是(shi)摇桨(jiang)，默(mo)不(bu)(bu)(bu)作声，我(wo)(wo)打破(po)了(le)(le)(le)宁静，说(shuo)：“今天没什么风(feng)浪嘛，老(lao)人(ren)(ren)家(jia)。” “有(you)风(feng)浪也(ye)不(bu)(bu)(bu)怕(pa)，撑(cheng)船(chuan)(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怕(pa)什么风(feng)浪?”声音沙哑，却(que)带着当(dang)(dang)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪(hao)气。”“清(qing)(qing)水(shui)也(ye)好(hao)(hao)，浑水(shui)也(ye)好(hao)(hao)，只要有(you)船(chuan)(chuan)，就(jiu)(jiu)能渡(du)(du)人(ren)(ren)。”体现了(le)(le)(le)他作为摆渡(du)(du)人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)畏风(feng)浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪(hao)气。“别看我(wo)(wo)老(lao)了(le)(le)(le)，但(dan)还(hai)(hai)看得清(qing)(qing)。你看，有(you)些伢整(zheng)天不(bu)(bu)(bu)务正(zheng)业，偷吃扒拿，就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)(bu)(bu)上(shang)过日子(zi)(zi)这(zhei)条船(chuan)(chuan)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)当(dang)(dang)干部，不(bu)(bu)(bu)但(dan)不(bu)(bu)(bu)吃苦(ku)在前(qian)，还(hai)(hai)多吃多拿，坑害(hai)百(bai)姓(xing)，不(bu)(bu)(bu)给(ji)政府(fu)撑(cheng)好(hao)(hao)船(chuan)(chuan)。最叫我(wo)(wo)憋气的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)政府(fu)要法办，让他们(men)吃点苦(ku)，受点教(jiao)育，家(jia)里还(hai)(hai)护着，请(qing)客送礼，替(ti)他们(men)开脱。要我(wo)(wo)说(shuo)，没有(you)政府(fu)这(zhei)条大船(chuan)(chuan)，老(lao)百(bai)姓(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一河清(qing)(qing)水(shui)就(jiu)(jiu)让他们(men)搅浑了(le)(le)(le)，迟早(zao)他们(men)把自(zi)己(ji)给(ji)呛死(si)。”这(zhei)一段话体现了(le)(le)(le)何(he)(he)(he)(he)大伯对(dui)政府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)支持。具体回答时，抓住(zhu)一个方(fang)面(mian)，结合(he)小说(shuo)，阐释合(he)理(li)即可(ke)。也(ye)可(ke)以从其(qi)他方(fang)面(mian)谈，言之成理(li)即可(ke)。【答案】（参考观点）船(chuan)(chuan)魂(hun)也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)人(ren)(ren)魂(hun)，是(shi)老(lao)艄公(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，从小说(shuo)中看，它可(ke)以包(bao)含以下(xia)几方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含意：①渡(du)(du)人(ren)(ren)过河不(bu)(bu)(bu)惧风(feng)浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪(hao)气；②有(you)人(ren)(ren)渡(du)(du)河就(jiu)(jiu)世代(dai)为人(ren)(ren)摆渡(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)职业责任感(gan)和(he)有(you)人(ren)(ren)从自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)船(chuan)(chuan)上(shang)落(luo)水(shui)，就(jiu)(jiu)舍(she)己(ji)救(jiu)(jiu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)牺牲(sheng)精(jing)神(shen)；③热爱(ai)社会(hui)，认(ren)识到政府(fu)这(zhei)只大船(chuan)(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)国意识。
No.8大卫·洛契佛特《魔盒》高考小说阅读题及答案
12. 特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用(yong)：营造忧伤、压抑的(de)氛(fen)围，渲(xuan)染“我”孤独(du)、烦闷(men)的(de)心情(qing)。
13. ①显示人物的情态。 ②表示对魔盒作用(yong)的肯定。 ③ 反映(ying)“我”的情感和心理变化。
14. 永远随身带(dai)着一点老家的气息（原文）
15. 看法一(yi)：以“魔盒(he)”为(wei)(wei)题更(geng)(geng)合适(shi)。理由(you)：①制(zhi)造悬(xuan)念，吸引读(du)者(zhe)；②作(zuo)为(wei)(wei)线索(suo)，贯穿全(quan)文(wen)；③形象(xiang)生动，具(ju)有象(xiang)征(zheng)意味。看法二：以“贝(bei)格(ge)斯(si)太太”为(wei)(wei)题更(geng)(geng)合适(shi)。理由(you)：①贝(bei)格(ge)斯(si)太太是全(quan)文(wen)主人公(gong)，以此(ci)为(wei)(wei)题，可突出人物(wu)(wu)形象(xiang)；②小说中(zhong)人物(wu)(wu)关(guan)系单纯，以此(ci)为(wei)(wei)题，更(geng)(geng)能紧扣中(zhong)心；③外(wai)国经典作(zuo)品常以人物(wu)(wu)姓名为(wei)(wei)题。
16.①热爱故土，珍视亲情(qing)；②淳朴善(shan)良，热情(qing)爽(shuang)直。③观察敏锐，善(shan)解人意。
No.9张挥《梦中的街》高一小说阅读题及答案
（1）AE（A错在(zai)不(bu)是理解和(he)支持，如第三段所说(shuo)，是为(wei)了治(zhi)好她的病，减轻她的内心(xin)的忧(you)郁，是一(yi)种关心(xin)呵(he)护。）（E错在(zai)情(qing)节(jie)生(sheng)动曲折和(he)哀婉疏淡的说(shuo)法。小说(shuo)采用的是散(san)文(wen)式(shi)的笔法，情(qing)节(jie)并不(bu)追(zhui)求(qiu)生(sheng)动曲折；小说(shuo)反(fan)映的是一(yi)种对历史与现实的深层次(ci)思考，所以笔调较深沉(chen)。）
（2）小(xiao)(xiao)倩(qian)“梦中(zhong)的(de)街(jie)”，是(shi)一条(tiao)(tiao)铺(pu)着碎石块(kuai)的(de)街(jie)，街(jie)的(de)两旁都是(shi)卖历(li)(li)史(shi)的(de)铺(pu)子。铺(pu)子的(de)门(men)口(kou)张挂着‘书旗(qi)(qi)’，每条(tiao)(tiao)‘书旗(qi)(qi)’上(shang)用(yong)各体书法写着该书店所专卖各个朝(chao)代的(de)历(li)(li)史(shi)书。（2分(fen)）这其实是(shi)一条(tiao)(tiao)虚拟(ni)的(de)街(jie)，在(zai)现实世界里只(zhi)是(shi)一个名(ming)词；但是(shi)它是(shi)一条(tiao)(tiao)象(xiang)征历(li)(li)史(shi)的(de)街(jie)，象(xiang)征了悠悠五千年(nian)的(de)中(zhong)国和中(zhong)国文(wen)化。（2分(fen)）小(xiao)(xiao)倩(qian)之所以(yi)执著地寻找这条(tiao)(tiao)街(jie)，是(shi)因为(wei)这条(tiao)(tiao)梦中(zhong)的(de)街(jie)是(shi)她的(de)精(jing)神(shen)支(zhi)柱，所以(yi)即使精(jing)神(shen)分(fen)裂，它在(zai)小(xiao)(xiao)倩(qian)的(de)内心深处，仍然荡漾着一丝(si)历(li)(li)史(shi)的(de)涟漪，如梦追随，割舍不断。（2分(fen)）
（3）这(zhei)篇小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)也带有一(yi)定程度的(de)(de)(de)(de)(de)“意识流(liu)”的(de)(de)(de)(de)(de)写(xie)法(fa)，小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)借梦(meng)述(shu)志，借幻(huan)言情(qing)，但(dan)又奇境独辟。小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)写(xie)主(zhu)人公(gong)小(xiao)倩(qian)一(yi)直在寻(xun)(xun)找自己梦(meng)中的(de)(de)(de)(de)(de)街(jie)，以(yi)(yi)至忧郁(yu)成(cheng)疾，每天靠寻(xun)(xun)觅那条(tiao)虚幻(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)街(jie)来(lai)(lai)过(guo)日子。小(xiao)倩(qian)失落的(de)(de)(de)(de)(de)那条(tiao)铺着(zhe)碎石块、两旁都是(shi)卖华族史(shi)书的(de)(de)(de)(de)(de)店铺的(de)(de)(de)(de)(de)梦(meng)中的(de)(de)(de)(de)(de)街(jie)，显然是(shi)现实中不(bu)存在的(de)(de)(de)(de)(de)，只是(shi)一(yi)种(zhong)幻(huan)觉出来(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)映象(xiang)，一(yi)种(zhong)病态(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)反应。 但(dan)由于(yu)作者采用了梦(meng)幻(huan)化的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)法(fa)，打破(po)了虚幻(huan)与现实的(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)限，使(shi)小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)形成(cheng)一(yi)种(zhong)似(si)真似(si)幻(huan)、似(si)幻(huan)犹真，真幻(huan)莫辩的(de)(de)(de)(de)(de)奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)艺术境界(jie)，这(zhei)种(zhong)恍惚离奇的(de)(de)(de)(de)(de)意境，不(bu)是(shi)通(tong)过(guo)个别(bie)偶然的(de)(de)(de)(de)(de)细节来(lai)(lai)显现的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)纳于(yu)整个作品的(de)(de)(de)(de)(de)总体结构之中，而指向一(yi)种(zhong)朦(meng)胧的(de)(de)(de)(de)(de)象(xiang)征──关(guan)于(yu)华族历史(shi)文(wen)化断裂的(de)(de)(de)(de)(de)透(tou)示。（3分） 小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)还有个特点，与一(yi)般传统的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)技法(fa)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，它即有小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)骨架，却以(yi)(yi)散文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)笔(bi)调来(lai)(lai)完成(cheng)，可以(yi)(yi)称之为(wei)散文(wen)式的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)，利于(yu)人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)单线(xian)(xian)发展和情(qing)境描写(xie)。小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)没有生(sheng)动曲折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)故事情(qing)节，更不(bu)是(shi)靠情(qing)节取(qu)胜(sheng)，只是(shi)粗(cu)线(xian)(xian)条(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)勾(gou)勒了一(yi)条(tiao)寻(xun)(xun)梦(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)故事主(zhu)线(xian)(xian)。作品中的(de)(de)(de)(de)(de)“我”只是(shi)一(yi)个观察者，通(tong)过(guo)我的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)和思考来(lai)(lai)审视这(zhei)一(yi)切(qie)。（3分）
（4）①小倩自(zi)从“大学毕业之后(hou)一(yi)直没有(you)(you)机(ji)会传授(shou)(shou)这(zhei)门(men)功课(ke)”，致(zhi)使她(ta)内心(xin)失(shi)落苦恼烦闷； ②这(zhei)门(men)功课(ke)便是(shi)作者所说“五(wu)千零(ling)一(yi)年的(de)(de)兴(xing)兴(xing)衰衰浮(fu)浮(fu)沉沉分(fen)分(fen)合(he)合(he)上(shang)上(shang)下下里里外(wai)外(wai)扰扰嚷嚷忧(you)忧(you)患(huan)(huan)患(huan)(huan)苦苦难难编年沧桑史(shi)(shi)”，这(zhei)其实是(shi)涵盖(gai)了(le)中(zhong)国五(wu)千年历(li)(li)史(shi)(shi)和中(zhong)华民族泱泱的(de)(de)族魂(hun)，这(zhei)一(yi)切已经(jing)失(shi)落太(tai)久了(le)，无(wu)(wu)人在(zai)(zai)意，更无(wu)(wu)人经(jing)心(xin)； ③小倩“她(ta)甚至在(zai)(zai)路(lu)边摆了(le)个小摊位免费(fei)传授(shou)(shou)这(zhei)门(men)学问，摆了(le)整整一(yi)个星期(qi)，竟(jing)没有(you)(you)一(yi)个人类问津(jin)，还被‘地牛‘捉(zhuo)去(qu)控上(shang)法(fa)庭(ting)。因(yin)为她(ta)没有(you)(you)领取‘贩(fan)卖(mai)历(li)(li)史(shi)(shi)‘的(de)(de)小贩(fan)执照。”这(zhei)是(shi)一(yi)种(zhong)反笔(bi)。小倩未必真的(de)(de)在(zai)(zai)街边摆摊，何(he)况她(ta)所贩(fan)卖(mai)的(de)(de)是(shi)虚幻(huan)的(de)(de)“历(li)(li)史(shi)(shi)”。历(li)(li)史(shi)(shi)能贩(fan)卖(mai)吗(ma)？它是(shi)什么具(ju)象的(de)(de)“物品”？甚至因(yin)此而(er)被控上(shang)法(fa)庭(ting)，显然，这(zhei)是(shi)一(yi)种(zhong)自(zi)嘲似的(de)(de)反讽，一(yi)个学历(li)(li)史(shi)(shi)的(de)(de)因(yin)“贩(fan)卖(mai)历(li)(li)史(shi)(shi)”而(er)被捉(zhuo)，不是(shi)滑天下之大稽吗(ma)？由(you)此看来(lai)(lai)，小倩的(de)(de)“历(li)(li)史(shi)(shi)情(qing)结”太(tai)深了(le)，以致(zhi)于无(wu)(wu)法(fa)自(zi)拔； ④小倩“梦中(zhong)的(de)(de)街”其实是(shi)小倩的(de)(de)精神支柱(zhu)。这(zhei)个支柱(zhu)来(lai)(lai)源于历(li)(li)史(shi)(shi)的(de)(de)忧(you)患(huan)(huan)意识，当这(zhei)忧(you)患(huan)(huan)意识无(wu)(wu)法(fa)获得(de)圆满(man)的(de)(de)诠释，或消(xiao)除心(xin)中(zhong)的(de)(de)重轭时，它就会演变(bian)成(cheng)“历(li)(li)史(shi)(shi)忧(you)郁症(zheng)”。（答(da)出三(san)点即可给满(man)分(fen)） （以上(shang)三(san)道问答(da)题不必拘泥于答(da)案，言之成(cheng)理即可酌情(qing)赋分(fen)。）
No.10仲维柯《麻三爷和他的鹰》高三小说阅读题及答案
（1）D3分(fen)(fen)C2分(fen)(fen)A1分(fen)(fen)
（2）写鹰是从侧面刻(ke)画(hua)麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)的(de)形(xing)象（2分(fen)）。如：①鹰与麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)形(xing)影不离(li)，折射出麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)对鹰的(de)慈爱呵护；②鹰攻击坏人、为麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)呼救(jiu)，反映(ying)出麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)工作环境的(de)艰险；③鹰年过古(gu)稀拍抓野兔不成功(gong)，暗示(shi)了麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)的(de)衰老；④鹰敲喙拔爪(zhua)重获新生(sheng)，激发了麻(ma)(ma)三爷(ye)(ye)坚(jian)守山(shan)林的(de)斗(dou)志(zhi)。（每点2分(fen)，答(da)出其(qi)中(zhong)2点即可得4分(fen)）
（3）①在深(shen)山老(lao)(lao)林一待四十年，至今仍孤身一人，体(ti)现了他(ta)公而忘私的(de)可贵品质；②捡(jian)回折翅(chi)的(de)雏(chu)鹰(ying)并精心治伤、喂养(yang)，表明了他(ta)慈爱的(de)性格；③为(wei)保护林木，与坏人作(zuo)斗争，表现了他(ta)勇敢无畏的(de)精神；④本该到老(lao)(lao)年公寓养(yang)老(lao)(lao)而最后(hou)变卦，表现了他(ta)不服老(lao)(lao)的(de)精神。（每点2分(fen)，答出3点6分(fen)）
（4）①肯定(ding)无私(si)奉献的品质(zhi)；②赞美人与(yu)自(zi)然的和谐(xie)相处；③推(tui)崇追求不息(xi)的精神；④唾弃破坏(huai)环境的行(xing)为；⑤肯定(ding)感(gan)恩(en)回报的行(xing)为。（答出任(ren)意4点(dian)即可(ke)得8分(fen)）
