①一(yi)般来说，每个人的(de)阅(yue)读(du)(du)都是(shi)速读(du)(du)和细读(du)(du)并存。从书(shu)的(de)角度而(er)言，有的(de)完全经不起(qi)细读(du)(du)，比如很多畅销小说、随笔合集(ji)，粗翻(fan)翻(fan)还行，细读(du)(du)会发现“太水(shui)”了；而(er)又(you)有一(yi)些书(shu)，速读(du)(du)完全读(du)(du)不出好(hao)，简直是(shi)暴殄(tian)（tiǎn）天物。阅(yue)读(du)(du)的(de)收效，与(yu)阅(yue)读(du)(du)速度有很大的(de)关系。可以这样说，读(du)(du)得细一(yi)点(dian)，我们才能读(du)(du)出书(shu)中特(te)有的(de)意(yi)趣。
②去年，买了一本(ben)新翻译的《方(fang)丈记(ji)·徒然(ran)(ran)草(cao)(cao)》，这(zhei)本(ben)小书据说在(zai)日本(ben)家(jia)喻户晓，大(da)致相当于(yu)中国唐宋八大(da)家(jia)的作品。书做得很漂亮，拿到手便迫不及待(dai)地翻阅，读(du)得索然(ran)(ran)寡味，毫无被打动之感。这(zhei)两天北京连日阴雨，窝在(zai)家(jia)里无意间挑了这(zhei)本(ben)《方(fang)丈记(ji)·徒然(ran)(ran)草(cao)(cao)》细(xi)读(du)，不想这(zhei)一读(du)完全不一样，突然(ran)(ran)就字(zi)字(zi)入(ru)心，欲罢不能。两次阅读(du)感受如(ru)此不同，主要在(zai)于(yu)阅读(du)速(su)度(du)。
③书(shu)(shu)读得(de)太快，像旅(lv)人只(zhi)顾赶路(lu)，无暇驻足欣赏沿途(tu)美景，而书(shu)(shu)中字里(li)行(xing)间往(wang)往(wang)美景密布，无数细(xi)(xi)节动人心(xin)魄。 比如《方丈(zhang)记(ji)·徒(tu)然(ran)草》书(shu)(shu)中这样的段落——“清早(zao)眺望往(wang)来冈屋(wu)的船只(zhi)，感到自身(shen)如那船后(hou)白(bai)波，恰盗得(de)满沙弥风情。傍晚桂(gui)风鸣(ming)叶(ye)，心(xin)驰(chi)浔阳(yang)江(jiang)，效(xiao)源都督(du)琵(pi)琶行(xing)。”如速(su)读，就是一堆(dui)(dui)华丽句子堆(dui)(dui)砌，必(bi)须细(xi)(xi)读才会(hui)读出其(qi)中的蕴意。白(bai)居易(yi)长诗《琵(pi)琶行(xing)》里(li)写到“枫”，而日语里(li)“枫”字发音同“桂(gui)”，所以文(wen)中会(hui)说“桂(gui)风鸣(ming)叶(ye)，心(xin)驰(chi)浔阳(yang)江(jiang)”……如此丰盈至美，不细(xi)(xi)读如何领(ling)略？
④在今天这样以更(geng)(geng)高更(geng)(geng)快更(geng)(geng)强为主流价值观的社会(hui)，作(zuo)家(jia)写作(zuo)面临(lin)的现实之(zhi)一(yi)是，你费九(jiu)牛二(er)虎(hu)之(zhi)力推敲文字(zi)，使其更(geng)(geng)精(jing)炼，但是读者没有那(nei)份耐(nai)心，他们反而会(hui)喜欢那(nei)些“水货”，因为那(nei)些废字(zi)废句，正好适(shi)合(he)了(le)一(yi)目十行(xing)的粗心。
⑤“速读(du)”和“水(shui)(shui)货(huo)”就像一对黑(hei)白双煞，“速读(du)”流(liu)行，“水(shui)(shui)货(huo)”才有(you)市场，“水(shui)(shui)货(huo)”反过来(lai)又助长“速读(du)”的流(liu)行。问题是(shi)，我们干吗要读(du)得那么快(kuai)？
（选自(zi)《青年(nian)(nian)文摘(zhai)》2014年(nian)(nian)第(di)4期，有删改）
13.请写出本文论述的中心论点。（3分）
14.结合语(yu)境，用自己的(de)语(yu)言(yan)解释(shi)文中“水(shui)货(huo)”的(de)意思。（2分(fen)）
15.第②段(duan)运用(yong)了哪(na)两种(zhong)论证方(fang)法？请选择(ze)其中一种(zhong)结合(he)选文内(nei)容分(fen)析(xi)其作(zuo)用(yong)。（5分(fen)）
16.同(tong)样是(shi)讲“读书”的道理(li)，下面材料能否作为本文论据？请说明(ming)理(li)由。（3分(fen)）
初(chu)，权谓吕(lv)蒙曰(yue)：“卿今当涂(tu)掌事(shi)，不(bu)可(ke)不(bu)学！”蒙辞以军中(zhong)多务。权曰(yue)：“孤(gu)岂(qi)欲卿治经(jing)为博士邪!但当涉猎，见(jian)往事(shi)耳。卿言(yan)多务，孰若孤(gu)？孤(gu)常读书，自以为大有(you)所益。”
参考答案：
13.（3分） 读(du)(du)得细(xi)一(yi)点，我们才(cai)能读(du)(du)出书中特(te)有的意趣。
14. （2分(fen)）粗制滥造(zao)的(de)作(zuo)(zuo)品（或者：质(zhi)量低劣的(de)作(zuo)(zuo)品，废话成(cheng)篇(pian)的(de)作(zuo)(zuo)品，低俗的(de)作(zuo)(zuo)品）
15.（5分）论证(zheng)(zheng)方(fang)法（2分）：举例论证(zheng)(zheng)（摆事实、事例论证(zheng)(zheng)） （正反）对(dui)比论证(zheng)(zheng)
举例论证（3分(fen)(fen)）：示例：以自(zi)己(ji)（两次）阅读(du)《方丈(zhang)记(ji)·徒然草(cao)》（不同(tong)）的感受(shou)为例（1分(fen)(fen)），具体有力(li)地论证了“读(du)得细一点，我(wo)们才能读(du)出书中特有的意趣(qu)”这(zhei)一中心论点（2分(fen)(fen)）。
对(dui)(dui)比论证（3分(fen)(fen)）：示例：将自己第(di)一次速读《方(fang)丈记·徒然草》，读得(de)索然寡味，与第(di)二次细(xi)读，读得(de)字字入心，欲(yu)罢不(bu)(bu)能(或：将自己两次读《方(fang)丈记·徒然草》不(bu)(bu)同感受(shou))对(dui)(dui)比（1分(fen)(fen)），突出强调(diao)了“读得(de)细(xi)一点，我们才能读出书(shu)中(zhong)特有(you)的意趣”这一中(zhong)心论点（2分(fen)(fen)）。（其中(zhong)分(fen)(fen)析1分(fen)(fen)，作用2分(fen)(fen)）
16.（3分(fen)）示例一(yi)(yi)：不能(neng)（1分(fen)）。因为(wei)本文论述的(de)(de)是“读得细一(yi)(yi)点，我们(men)才能(neng)读出书中 特有的(de)(de)意趣(qu)”这一(yi)(yi)观点（1分(fen)），而(er)材料讲(jiang)的(de)(de)是“坚(jian)持读书大(da)有益(yi)处”，二者(zhe)侧重(zhong)点不同（1分(fen)）。
示(shi)例二：不能(neng)（1分(fen)）。因为(wei)本文论述的(de)是“读(du)(du)得(de)细(xi)一点，我(wo)们才(cai)能(neng)读(du)(du)出书中(zhong)特(te)有(you)(you)的(de)意趣(qu)”这一观点（1分(fen)），而材料讲的(de)是“广泛阅读(du)(du)（略(lve)读(du)(du)），粗(cu)略(lve)了(le)解历史，大(da)有(you)(you)好(hao)处”，二者侧重点不同（1分(fen)）。
示例三：不能(neng)（1分）。因为本文论述的(de)是(shi)“读(du)得细一点(dian)，我们(men)才能(neng)读(du)出(chu)书中特有的(de)意趣”这一观点(dian)（1分），而材料(liao)讲的(de)是(shi)“只要读(du)书态度端正(zheng)，就能(neng)挤出(chu)时间(jian)来读(du)”，二者(zhe)侧重点(dian)不同（1分）。
示例四：不能(neng)（1分(fen)）。因为本文论述的是(shi)“读(du)(du)(du)得细一点，我们才能(neng)读(du)(du)(du)出书中特(te)有(you)的意(yi)趣”这一观点（1分(fen)），而材料讲的是(shi)“读(du)(du)(du)书必要性(xing)和(he)重(zhong)(zhong)要性(xing)”，二者(zhe)侧重(zhong)(zhong)点不同（1分(fen)）。
