①据说(shuo)，高校招(zhao)生要实行“品(pin)(pin)德(de)加分(fen)(fen)(fen)”。强调品(pin)(pin)德(de)，无可厚非(fei)。但品(pin)(pin)德(de)分(fen)(fen)(fen)怎(zen)么评？现在(zai)学(xue)校一(yi)味(wei)追求分(fen)(fen)(fen)数，把学(xue)生和(he)社会隔(ge)离开，很少(shao)给学(xue)生提供参与社会的(de)机(ji)会。结果呢，提倡(chang)品(pin)(pin)德(de)也只能(neng)流于道德(de)说(shuo)教。即使评出品(pin)(pin)德(de)的(de)分(fen)(fen)(fen)数，也缺乏客观标(biao)准(zhun)，让(rang)那些有后门(men)、和(he)老师关系好(hao)的(de)学(xue)生占(zhan)便(bian)宜 。
②美国(guo)大(da)学(xue)(xue)录取学(xue)(xue)生(sheng)也重品德(de)。不过和我们有很大(da)的不同。美国(guo)社(she)会是(shi)(shi)以社(she)区自治为(wei)(wei)根基(ji)，强调社(she)区互助(zhu)。老百(bai)姓(xing)(xing)打(da)义(yi)工(gong)成风。所(suo)以，家长为(wei)(wei)了送孩(hai)子进好大(da)学(xue)(xue)，就(jiu)(jiu)积极(ji)鼓励孩(hai)子参(can)与社(she)区建设，打(da)义(yi)工(gong)。打(da)义(yi)工(gong)有记录，学(xue)(xue)校(xiao)录取可以参(can)考。但不一定转(zhuan)化为(wei)(wei)分数。打(da)义(yi)工(gong)在(zai)美国(guo)已经成为(wei)(wei)社(she)会运转(zhuan)的基(ji)础。从(cong)小学(xue)(xue)到大(da)学(xue)(xue)，孩(hai)子都(dou)通过打(da)义(yi)工(gong)积累社(she)会经验、磨练组(zu)织才能、培养领袖(xiu)气(qi)质。每(mei)到总(zong)统(tong)选(xuan)举，所(suo)有候(hou)选(xuan)人都(dou)要通过在(zai)基(ji)层(ceng)社(she)区打(da)义(yi)工(gong)来拉选(xuan)票。你可以说这是(shi)(shi)作(zuo)秀。但当(dang)总(zong)统(tong)就(jiu)(jiu)得“亲民”，知道老百(bai)姓(xing)(xing)在(zai)想(xiang)什(shen)么。而做到这一点，就(jiu)(jiu)得从(cong)打(da)义(yi)工(gong)开始。所(suo)以，打(da)义(yi)工(gong)不仅(jin)仅(jin)事关品德(de)培养，而且是(shi)(shi)了解社(she)会的基(ji)本渠(qu)道。各大(da)学(xue)(xue)要想(xiang)造(zao)就(jiu)(jiu)精(jing)英，就(jiu)(jiu)必(bi)须收打(da)义(yi)工(gong)多的孩(hai)子。
③最近耶(ye)(ye)鲁(lu)大学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)报纸上(shang)发表了一篇文(wen)(wen)章(zhang)，呼(hu)吁耶(ye)(ye)鲁(lu)向所(suo)(suo)(suo)在(zai)的(de)(de)(de)纽黑文(wen)(wen)市政(zheng)府(fu)缴税(shui)。该文(wen)(wen)指出，虽然法(fa)(fa)律给(ji)了教(jiao)育(yu)机构(gou)免税(shui)的(de)(de)(de)特权，但这(zhei)不(bu)(bu)(bu)过(guo)是19世纪为支(zhi)(zhi)持(chi)财力不(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)美国教(jiao)育(yu)而(er)制定的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律。如今(jin)耶(ye)(ye)鲁(lu)的(de)(de)(de)财力势可敌国，用点(dian)“零花钱”就可以(yi)缴足这(zhei)点(dian)税(shui)。况且耶(ye)(ye)鲁(lu)是纽黑文(wen)(wen)最大的(de)(de)(de)“产业”。耶(ye)(ye)鲁(lu)不(bu)(bu)(bu)缴税(shui)，给(ji)城市留(liu)下巨大的(de)(de)(de)财政(zheng)空(kong)洞，当(dang)(dang)地的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小学(xue)(xue)(xue)因为得不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)财政(zheng)支(zhi)(zhi)持(chi)而(er)破败(bai)不(bu)(bu)(bu)堪(kan)。目前(qian)康涅狄格(ge)州问题严重的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)校有(you)(you)(you)(you)28所(suo)(suo)(suo)，纽黑文(wen)(wen)就占(zhan)了10所(suo)(suo)(suo)。公共教(jiao)育(yu)破败(bai)的(de)(de)(de)结果(guo)，反过(guo)来(lai)伤害耶(ye)(ye)鲁(lu)。耶(ye)(ye)鲁(lu)不(bu)(bu)(bu)仅在(zai)当(dang)(dang)地找不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)有(you)(you)(you)(you)基本(ben)素质的(de)(de)(de)工友(you)，而(er)且被犯罪率奇高(gao)的(de)(de)(de)社(she)区包(bao)围(wei)。相比(bi)之下，哈佛就聪明一些，在(zai)法(fa)(fa)律规定不(bu)(bu)(bu)需要缴税(shui)的(de)(de)(de)情(qing)况下自愿缴一些税(shui)。这(zhei)篇文(wen)(wen)章(zhang)写得既有(you)(you)(you)(you)历史(shi)回顾，又有(you)(you)(you)(you)横向比(bi)较，更充满了客观的(de)(de)(de)事(shi)实分析。给(ji)声名卓著(zhu)的(de)(de)(de)耶(ye)(ye)鲁(lu)校长好好上(shang)了一课。文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)作者(zhe)，不(bu)(bu)(bu)过(guo)就是个本(ben)科(ke)生(sheng)，长期在(zai)纽黑文(wen)(wen)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)打义工，对(dui)当(dang)(dang)地的(de)(de)(de)社(she)会问题有(you)(you)(you)(you)切肤之痛。所(suo)(suo)(suo)以(yi)分析起来(lai)，比(bi)许多大学(xue)(xue)(xue)者(zhe)更加入(ru)(ru)情(qing)入(ru)(ru)理。如果(guo)这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)日后(hou)当(dang)(dang)上(shang)总统，你也不(bu)(bu)(bu)用吃惊。
④笔者在北(bei)大求学4年，完(wan)全(quan)被围(wei)墙围(wei)在校园之内，对(dui)(dui)周围(wei)的(de)(de)社(she)区，没(mei)有(you)基本的(de)(de)了(le)(le)解。日后当了(le)(le)编辑多年，也(ye)写不出(chu)这(zhei)样切中(zhong)时弊的(de)(de)文章。而在纽黑(hei)文，从中(zhong)小学、医(yi)院(yuan)到无(wu)(wu)家可归者救济中(zhong)心，耶(ye)鲁的(de)(de)学生无(wu)(wu)处(chu)不在。一(yi)位(wei)靠卖花为生的(de)(de)无(wu)(wu)家可归者不久前(qian)(qian)对(dui)(dui)记(ji)者说，如果没(mei)有(you)这(zhei)些二十(shi)上下的(de)(de)孩子(zi)照顾，她早就(jiu)死了(le)(le)。30多年前(qian)(qian)越战(zhan)时，美(mei)国(guo)各地的(de)(de)反战(zhan)人(ren)士(shi)在耶(ye)鲁举行集(ji)会(hui)。大家素(su)不相识(shi)，抗议者和警方(fang)关系紧张，形势极为敏感复杂。但耶(ye)鲁的(de)(de)学生自愿站出(chu)来协调组织，从食宿(su)到集(ji)会(hui)秩序，都(dou)维持得(de)井井有(you)条。从小没(mei)有(you)打义工(gong)、参与社(she)会(hui)的(de)(de)经验，做到这(zhei)一(yi)点谈何(he)容易(yi)！品(pin)德就(jiu)是这(zhei)么培(pei)养的(de)(de)，人(ren)才(cai)也(ye)是这(zhei)样造就(jiu)的(de)(de)。
⑤改革(ge)开放二(er)十多年来，成(cheng)千(qian)上(shang)万的学(xue)子漂(piao)洋过海，如今又(you)有(you)成(cheng)千(qian)上(shang)万的“海龟”回国(guo)服务(wu)。谈起国(guo)外的高等教(jiao)育(yu)，总是有(you)一(yi)(yi)大群人(ren)能够出(chu)来现身(shen)说法、头(tou)头(tou)是道，但其实大部分人(ren)对国(guo)外的教(jiao)育(yu)制度(du)，还(hai)是未(wei)免雾(wu)里看(kan)花(hua)。统计资料(liao)表明(ming)，美国(guo)的大学(xue)生，打义(yi)工(gong)的远远在(zai)一(yi)(yi)半以上(shang)。这已经成(cheng)为美国(guo)教(jiao)育(yu)的一(yi)(yi)部分。甚(shen)至毕业求职(zhi)，打义(yi)工(gong)的经验(yan)也常(chang)常(chang)很有(you)帮助。而包括笔(bi)者在(zai)内的中国(guo)留学(xue)生，在(zai)这方(fang)面(mian)的经验(yan)非(fei)常(chang)有(you)限。讲(jiang)起中国(guo)的教(jiao)育(yu)改革(ge)，视野也甚(shen)为狭隘，不懂(dong)得学(xue)校(xiao)和社(she)会如何连(lian)接。
⑥中国不应该只要(yao)求(qiu)孩(hai)子(zi)有品(pin)(pin)德，而且要(yao)给孩(hai)子(zi)提供发展品(pin)(pin)德、展示品(pin)(pin)德的机会和空间。并鼓励他(ta)们运用(yong)在(zai)参与(yu)社会的过程中所培养出来的品(pin)(pin)德和见识，挑(tiao)战既有的偏见和权威。
21、本文是针对什(shen)么问题二发表议论的(de)？（3分）
22、选文的中(zhong)心论点是什(shen)么？（3分）
23、文(wen)章第(di)③④段运用(yong)了哪(na)些论(lun)证方法？请选择一种(zhong)分析其作用(yong)。（3分）
24、根据本文内容，说(shuo)说(shuo)中国和美(mei)国教育(yu)存(cun)在(zai)哪些差异(yi)？你赞成(cheng)哪一种教育(yu)方式？为什么？（4分）
25、阅读(du)下面三(san)则资料并结(jie)合本文内容,说说你的(de)发现。（至少写二点）（2分）
①哈佛每年都拒收不少“高考状元”，如(ru)1996年把165个SAT满分的“状元”拒之门外。
②美国的(de)高中(zhong)生(sheng)能否(fou)获得毕业证书，除了(le)学(xue)(xue)分(fen)、成绩等要求外，还(hai)要求无偿地为社会服(fu)务数十个(ge)小时(shi)。这只是最(zui)基本(ben)的(de)“毕业”要求。至(zhi)于申(shen)请大(da)学(xue)(xue)时(shi)，六七十个(ge)小时(shi)的(de)“学(xue)(xue)雷锋”还(hai)远远不够。有些(xie)(xie)高中(zhong)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)业并不突出(chu)，就(jiu)因为“学(xue)(xue)雷锋”非(fei)常突出(chu)，而被(bei)大(da)学(xue)(xue)录取(qu)了(le)。比(bi)如，有的(de)学(xue)(xue)生(sheng)每年(nian)的(de)暑假都到(dao)非(fei)洲(zhou)或南(nan)美洲(zhou)一些(xie)(xie)不发达国家(jia)去帮穷人(ren)盖房子，经年(nian)不渝，终于感(gan)动“上帝”。
③普林(lin)斯顿(dun)大学曾(ceng)录取一个推(tui)售了(le)大量的(de)童子(zi)军饼(bing)干(gan)的(de)学生。这(zhei)个孩(hai)(hai)子(zi)异想(xiang)天开(kai)地闯到某大公司(si)，点名要见(jian)CEO。见(jian)到CEO，孩(hai)(hai)子(zi)拿出(chu)几(ji)盒饼(bing)干(gan)，开(kai)始向(xiang)不苟言笑的(de)CEO兜售。从饼(bing)干(gan)怎(zen)(zen)么美味，讲到卖饼(bing)干(gan)的(de)钱将怎(zen)(zen)样(yang)帮助贫(pin)困孩(hai)(hai)子(zi)，再讲到如果该公司(si)做了(le)这(zhei)件善事将在社区造成的(de)影响……孩(hai)(hai)子(zi)的(de)胆(dan)略(lve)和智慧终于打(da)动了(le)CEO。CEO大笔一挥订购了(le)童子(zi)军的(de)饼(bing)干(gan)，数量大得让孩(hai)(hai)子(zi)目瞪口(kou)呆。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)胆(dan)略(lve)和智慧还打(da)动了(le)普林(lin)斯顿(dun)，被普林(lin)斯顿(dun)大学录取。
我的发现是：
参考答案：
21、高(gao)校招生要实(shi)行品德(de)加分(fen)。
22、中国不(bu)应该只要求孩子有品德(de)，而(er)且要给孩子提供发展(zhan)品德(de)、展(zhan)示品德(de)的机会(hui)和空间。（写出最后(hou)一(yi)句，不(bu)扣分）
23、举例论证(zheng)、对比(bi)论证(zheng)。（1分(fen)）分(fen)析作(zuo)用(yong)示例：（1）第(di)③段列举耶(ye)鲁大(da)学(xue)的一位本科生，通过打义工，写出(chu)(chu)并发表(biao)了(le)一篇切中(zhong)时(shi)弊的文章的事例，（1分(fen)）阐述(shu)了(le)“学(xue)生只有通过参加社(she)会(hui)(hui)实践，深(shen)入社(she)会(hui)(hui)，才(cai)能培养品(pin)德，增强(qiang)社(she)会(hui)(hui)责任(ren)感(gan)”这个道理，有力(li)论证(zheng)了(le)中(zhong)心论点(dian)。（1分(fen)）（2）第(di)④段，将(jiang)笔者记(ji)者的经历与第(di)③段中(zhong)耶(ye)鲁大(da)学(xue)的那(nei)位本科生的情况进行对比(bi)，（1分(fen)）表(biao)明中(zhong)国和美国教(jiao)育的不同(tong)之(zhi)处(chu)及其(qi)产生的不同(tong)效果，从而突出(chu)(chu)品(pin)德培养需要通过学(xue)生参加社(she)会(hui)(hui)实践，给学(xue)生提(ti)供发展品(pin)德、展示品(pin)德的空间这一观点(dian)，具有说(shuo)服力(li)。（1分(fen)）
24、（1）美国教(jiao)育(yu)注(zhu)重培养学生的(de)(de)综合实践(jian)能力(li)，怀疑精神，创新能力(li)，鼓(gu)励学生大胆地提(ti)出自己见解；（1分(fen)）中国传统教(jiao)育(yu)则注(zhu)重基础知识的(de)(de)教(jiao)育(yu)，要求学生学习前人(ren)的(de)(de)思想(xiang)，记住现成的(de)(de)结论(lun)，不(bu)注(zhu)意(yi)培养学生的(de)(de)创造(zao)能力(li)，不(bu)让学生有自由发展的(de)(de)空间(jian)，不(bu)注(zhu)重培养学生的(de)(de)个性。（1分(fen)）（写出要点即可，表(biao)述不(bu)求一(yi)律(lv)。有自己的(de)(de)独到认识更好。）/ (2)赞成哪一(yi)种教(jiao)育(yu)都可以，但一(yi)定要言(yan)之成理。（1分(fen)）（不(bu)写理由不(bu)得分(fen)）
25、①未来(lai)人(ren)才(cai)是具备高度综(zong)合素质的(de)(de)人(ren)才(cai)，我(wo)们要(yao)追求的(de)(de)不单单是考分(fen)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是思想品德、实践(jian)能(neng)力等各方(fang)面的(de)(de)素质。②美国教育非常重(zhong)视学(xue)生的(de)(de)思想品德，并(bing)且给学(xue)生提供(gong)培养(yang)和(he)发展(zhan)品德的(de)(de)时间(jian)和(he)空间(jian)。③美国的(de)(de)学(xue)生综(zong)合实践(jian)能(neng)力很强。（学(xue)生的(de)(de)发现只要(yao)出于本文和(he)所(suo)给的(de)(de)材料(liao)，言之成理即可。）（2分(fen)）
