生：（齐答）不会！
师：他挖了38个小(xiao)时，你不(bu)会(hui)认为他精神失常，你只(zhi)会(hui)说这(zhei)位父亲(qin)──
生（齐答）：了不起！
师：最多向那(nei)位同学(xue)说(shuo)的那(nei)样──超乎常(chang)人！与其(qi)说(shuo)他失常(chang)，倒不如说(shuo)他是──
生（齐答）：超常！
师：了不起！
师：孩子(zi)们(men)真(zhen)(zhen)不简(jian)单，一(yi)个(ge)个(ge)口(kou)若悬河，小嘴巴真(zhen)(zhen)会说，向来自(zi)负(fu)口(kou)才不错的我(wo)，现(xian)在就(jiu)(jiu)有点紧(jin)张(zhang)了。下面只好借助现(xian)代化教学设(she)备(bei)，待(dai)会儿看大屏幕。在这之(zhi)前，要提一(yi)个(ge)小问题：这一(yi)课就(jiu)(jiu)标点符号而言，你们(men)有没有发现(xian)什么(me)特别的？
生：基本上父亲大喊的话都加了感叹(tan)号(hao)。
师(shi)：她一(yi)下(xia)子抓到了(le)(le)凡是(shi)(shi)父亲大(da)喊的(de)话基本上(shang)都(dou)加(jia)了(le)(le)感(gan)叹(tan)号(hao)(hao)，我数(shu)了(le)(le)一(yi)下(xia)，这一(yi)课(ke)一(yi)共有(you)15个感(gan)叹(tan)号(hao)(hao)，你们不用(yong)数(shu)了(le)(le)，看大(da)屏幕。（师(shi)放(fang)大(da)屏幕）我把课(ke)文中(zhong)(zhong)感(gan)叹(tan)号(hao)(hao)比较集中(zhong)(zhong)的(de)段落都(dou)写在(zai)这儿，大(da)家(jia)看一(yi)看，这是(shi)(shi)课(ke)文的(de)前(qian)半部(bu)分，哪位同(tong)学能把感(gan)叹(tan)号(hao)(hao)表(biao)达了(le)(le)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)强烈的(de)感(gan)情读出来？你发现的(de)，先让(rang)你来读。
（生读课文第(di)2、3自然段）
师：她(ta)读(du)得──就我(wo)个人认为，尽管有少(shao)数的(de)错误(wu)的(de)地方，由于她(ta)用(yong)(yong)(yong)自己的(de)真(zhen)情在(zai)读(du)，已经(jing)掩盖(gai)了那些小(xiao)小(xiao)的(de)问题。孩子们(men)，读(du)书──特别(bie)是朗诵的(de)时(shi)候(hou)，读(du)那种感情强(qiang)烈(lie)的(de)文章(zhang)的(de)时(shi)候(hou)，一定要用(yong)(yong)(yong)我(wo)们(men)的(de)心(xin)在(zai)读(du)，用(yong)(yong)(yong)我(wo)们(men)的(de)情在(zai)读(du)。一起看，咱(zan)们(men)一起读(du)一遍(bian)，好吗？
生（齐答）：好！（齐读第2、3段）
师：接着读！
（生齐读倒数第1──4段）
师(shi)：请看第三段（课文(wen)倒(dao)数第2自然(ran)段），刚才同(tong)(tong)学(xue)们(men)在读(du)(du)这段时，“不(bu)！”字读(du)(du)得斩钉(ding)截铁，非常有激(ji)情(qing)！我(wo)不(bu)知道同(tong)(tong)学(xue)在读(du)(du)这里(li)的时候，脑子里(li)有没有想(xiang)(xiang)到其它的事(shi)情(qing)？（师(shi)读(du)(du)）“不(bu)！爸(ba)爸(ba)。先让(rang)我(wo)的同(tong)(tong)学(xue)出去吧！我(wo)知道你(ni)会(hui)跟我(wo)在一起(qi)。”想(xiang)(xiang)到了什么？
生：在(zai)读(du)这个(ge)“不”字的时候，我(wo)情不自禁地想到(dao)了(le)平时我(wo)和自己(ji)的同(tong)学在(zai)一起开心(xin)玩耍(shua)的情景，也情不自禁地想到(dao)父亲平时和我(wo)一起玩耍(shua)学习的日子。
师：好的，应该是这样(yang)想的。
生：我读这(zhei)个“不”字的(de)(de)时候，想到(dao)了虽然没有像父亲那样(yang)在挖废(fei)墟，但(dan)他(ta)(ta)（儿(er)子(zi)）也在里面不吃不喝(he)，非(fei)常(chang)饥饿(e)(e)38小时之多，他(ta)(ta)和同学像患(huan)难兄(xiong)弟一样(yang)。他(ta)(ta)当时非(fei)常(chang)饥饿(e)(e)、口渴，但(dan)他(ta)(ta)没有第(di)一个出来(lai)。这(zhei)里表现(xian)出儿(er)子(zi)的(de)(de)那种谦让精神，他(ta)(ta)对自(zi)己同学的(de)(de)爱。
师：说得非常不错！
生(sheng)：这里更(geng)加体现出儿子的(de)心怀(huai)也是多(duo)么(me)的(de)广(guang)阔！他(ta)的(de)父(fu)亲是非常爱(ai)儿子的(de)，而儿子对待同学像(xiang)兄弟一样，他(ta)非常爱(ai)他(ta)们，说明(ming)儿子和父(fu)亲一样心怀(huai)是多(duo)么(me)的(de)广(guang)阔。
师：注(zhu)意一(yi)(yi)下(xia)，把“广阔”变成(cheng)“宽(kuan)广”更好(hao)一(yi)(yi)点！说(shuo)得不错(cuo)，否则，课(ke)文最后怎么会说(shuo)（师有感情地(di)读）：“这对了(le)不起(qi)(qi)的(de)父与子，无比幸福(fu)地(di)紧紧拥抱在一(yi)(yi)起(qi)(qi)。”这对了(le)不起(qi)(qi)的(de)──
生（齐答(da)）：父与子！
师：这(zhei)(zhei)位(wei)了不起的父亲，同(tong)学们(men)已经(jing)说的非常到位(wei)了，而这(zhei)(zhei)位(wei)儿子(zi)的了不起，恰恰就体现在(zai)这(zhei)(zhei)儿。是(shi)啊，也是(shi)38个小时不吃不喝(he)，好不容(rong)易遇见自己的爸爸来救自己，一个安(an)全的出口出来了，一般人会怎么(me)样？
生：马上先冲出来！
师：而(er)他是“先让我的(de)同(tong)学出去吧(ba)！”而(er)且(qie)那(nei)个“不”字(zi)说的(de)多好(hao)！儿子，了不起吧(ba)？
生（齐(qi)答）：了不起！
师：这(zhei)时我告诉大家，我又想到(dao)还有一个(ge)人(ren)(ren)了(le)(le)不(bu)(bu)起(qi)(qi)(qi)。先(xian)看“不(bu)(bu)！爸爸。先(xian)让(rang)我的同(tong)学出(chu)去(qu)吧(ba)！”这(zhei)是(shi)儿(er)子说的，看出(chu)来，儿(er)子了(le)(le)不(bu)(bu)起(qi)(qi)(qi)！接着(zhe)(zhe)往下(xia)看，“我知道(dao)你(ni)会跟(gen)我在一起(qi)(qi)(qi)，我不(bu)(bu)怕(pa)。”这(zhei)是(shi)儿(er)子不(bu)(bu)先(xian)出(chu)去(qu)的原因，就是(shi)从(cong)这(zhei)个(ge)原因当(dang)中，接着(zhe)(zhe)读“不(bu)(bu)论发(fa)(fa)生什么，我知道(dao)你(ni)总会跟(gen)我在一起(qi)(qi)(qi)。” 读了(le)(le)之后，我就发(fa)(fa)现了(le)(le)，还有一个(ge)人(ren)(ren)了(le)(le)不(bu)(bu)起(qi)(qi)(qi)，这(zhei)是(shi)一个(ge)看不(bu)(bu)见的人(ren)(ren)，我不(bu)(bu)知道(dao)你(ni)们(men)发(fa)(fa)现了(le)(le)没有？
生：我觉得应该是他的老师(shi)。
师(shi)：也(ye)不对！咱(zan)们现在暂且抛开老师(shi)。
生(sheng)：就是本文的作者(zhe)。
师：哎呀，你说说自己的理由吧！
生：就是如果他(ta)(ta)没有亲(qin)眼目睹这一桩桩场景的(de)(de)(de)话，他(ta)(ta)就不会(hui)把这个动人的(de)(de)(de)故事写出(chu)来发表，让世界上(shang)的(de)(de)(de)人们先知。
师：好的(de)(de)(de)，你(ni)从这个(ge)角度(du)说(shuo)这个(ge)作者了不起(qi)。亲眼目睹(du)了这一个(ge)壮观的(de)(de)(de)场面，也可能是听说(shuo)的(de)(de)(de)，你(ni)就(jiu)认为他(ta)把这个(ge)（故事）写出(chu)来发表，让全(quan)世界(jie)的(de)(de)(de)人们都来感受(shou)这伟大的(de)(de)(de)父爱，
