加强语文教学中的说话训练
张清
语(yu)言是最(zui)重要(yao)的交际工(gong)具，是人(ren)类文化的重要(yao)组成部分(fen)，而(er)说(shuo)话又是人(ren)们进行交际的表现(xian)形式。
一(yi)个人生(sheng)来就最(zui)先懂得说话(hua)，学习(xi)文字便是(shi)从说话(hua)开始的(de)，因此说话(hua)训练(lian)(lian)在语文教(jiao)学中(zhong)有着(zhe)十分(fen)重(zhong)要的(de)地(di)位。作为语 文 老师应该首(shou)先认识到说话(hua)训练(lian)(lian)的(de)重(zhong)要性(xing)。
笔者(zhe)从(cong)教十年，在(zai)教学中发现，很多学生(sheng)缺(que)乏说(shuo)话课的(de)(de)训练，说(shuo)话语无伦次，特别是(shi)农村学生(sheng)更是(shi)严重，他(ta)们在(zai)写作时往往不(bu)知自(zi)己所言(yan)何事，有(you)的(de)(de)学生(sheng)讲了(le)大半(ban)天(tian)，却不(bu)知道他(ta)到底(di)要讲什(shen)么意思(si)，有(you)的(de)(de)说(shuo)话颠三倒四；有(you)的(de)(de)说(shuo)话前言(yan)不(bu)搭(da)后语。这(zhei)些都是(shi)缺(que)乏系统(tong)的(de)(de)说(shuo)话训练的(de)(de)结(jie)果。
学生(sheng)语(yu)言(yan)表达不(bu)清(qing)存在的(de)(de)原(yuan)因，我(wo)认(ren)为有以(yi)下几个方面：第一是(shi)教(jiao)师的(de)(de)重视不(bu)够(gou)，忽视了平(ping)时教(jiao)学中(zhong)谴词造(zao)句的(de)(de)训(xun)(xun)练(lian)。第二是(shi)在阅读(du)教(jiao)学中(zhong)只重视阅读(du)理解(jie)能力(li)的(de)(de)培养，忽略朗读(du)说话的(de)(de)训(xun)(xun)练(lian)，第三是(shi)语(yu)言(yan)训(xun)(xun)练(lian)带有盲目性(xing)，无序性(xing)。其实小学语(yu)文(wen)课(ke)本有很系统的(de)(de)说话训(xun)(xun)练(lian)，只是(shi)我(wo)们(men)没有能很好的(de)(de)利(li)用，特别是(shi)在课(ke)堂上只图(tu)完(wan)成教(jiao)学任务，缺乏系统的(de)(de)练(lian)习。
著名语(yu)文(wen)教育 家洪镇涛 先生说(shuo)：“语(yu)文(wen)教学的(de)(de)真正出(chu)路(lu)在(zai)于(yu)回到语(yu)文(wen)教育的(de)(de)本体，即学习语(yu)言(yan)上来。”也就是(shi)(shi)把(ba)培养和(he)提高正确理解和(he)运用祖国(guo)语(yu)言(yan)文(wen)字的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)作为(wei)语(yu)文(wen)教学的(de)(de)根本任务，而运用语(yu)言(yan)文(wen)字的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)体现(xian)最多(duo)的(de)(de)就是(shi)(shi)说(shuo)话的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，因此应从小加强(qiang)学生的(de)(de)说(shuo)话能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)训练是(shi)(shi)很有必(bi)要的(de)(de)。
从现实(shi)(shi)来看，学生书面(mian)表达能(neng)力底下，跟口语有较为直接的(de)联系， 平常(chang) 老师给学生作(zuo)文(wen)下的(de)批语“辞不(bu)达意”、“平淡(dan)罗嗦”，其(qi)实(shi)(shi)就是(shi)说话不(bu)清(qing)而引起(qi)的(de)言语障碍(ai)。
那么如何对学生进行(xing)口语(yu)训练(lian)呢？
首先，借助故事吸引学生
说话(hua)的(de)(de)基础是听(ting)，只要学(xue)生(sheng)愿意听(ting)，就(jiu)能从(cong)中学(xue)到(dao)知(zhi)识(shi)，学(xue)到(dao)说话(hua)的(de)(de)方法技巧。小学(xue)生(sheng)年龄小，注意力(li)缺乏持久性，讲(jiang)久了就(jiu)会(hui)增加学(xue)生(sheng)的(de)(de)厌恶(e)情绪。为了提(ti)高(gao)学(xue)生(sheng)的(de)(de)兴趣，结(jie)合儿童喜欢听(ting)故事(shi)的(de)(de)特(te)(te)点(dian)，我们(men)(men)可以把一(yi)些(xie)知(zhi)识(shi)性的(de)(de)内(nei)容转化成故事(shi)，让(rang)学(xue)生(sheng)在听(ting)故事(shi)的(de)(de)过程中学(xue)到(dao)知(zhi)识(shi)，特(te)(te)别是低年级(ji)的(de)(de)教(jiao)材(cai)，图(tu)文并(bing)茂(mao)，叙述的(de)(de)内(nei)容也符合儿童的(de)(de)心理，因此，改变教(jiao)学(xue)方法，把一(yi)些(xie)课文改编成童话(hua)故事(shi)，比如《小蝌蚪(dou)找妈(ma)妈(ma)》、《点(dian)金术(shu)》等文章，讲(jiang)给学(xue)生(sheng)听(ting)，让(rang)他们(men)(men)在听(ting)的(de)(de)过程中学(xue)习知(zhi)识(shi)，激发学(xue)习的(de)(de)兴趣，效(xiao)果就(jiu)会(hui)更好。
其次、在朗读中进行说话的训练
朗(lang)(lang)读(du)是教(jiao)学(xue)(xue)中的一个(ge)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的环节，是理解课(ke)文(wen)的重要(yao)(yao)(yao)(yao)方法，特(te)别(bie)是低年级教(jiao)材与学(xue)(xue)生(sheng)口语接近(jin)的特(te)点，在(zai)(zai)学(xue)(xue)生(sheng)朗(lang)(lang)读(du)教(jiao)学(xue)(xue)课(ke)文(wen)时，可以指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)读(du)准字音、停顿，特(te)别(bie)要(yao)(yao)(yao)(yao)引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)说完整的话，例如《坐(zuo)井观(guan)天》一文(wen)里(li)，青蛙(wa)在(zai)(zai)井里(li)，小(xiao)(xiao)(xiao)鸟飞(fei)(fei)(fei)(fei)来(lai)飞(fei)(fei)(fei)(fei)去(qu)落(luo)(luo)在(zai)(zai)井上，就要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)学(xue)(xue)生(sheng)读(du)出(chu)重音，回答(da)提(ti)问：“青蛙(wa)坐(zuo)在(zai)(zai)哪里(li)？小(xiao)(xiao)(xiao)鸟飞(fei)(fei)(fei)(fei)来(lai)飞(fei)(fei)(fei)(fei)去(qu)落(luo)(luo)在(zai)(zai)什么地方？”然后学(xue)(xue)生(sheng)就要(yao)(yao)(yao)(yao)按(an)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)朗(lang)(lang)读(du)出(chu)：青蛙(wa)坐(zuo)在(zai)(zai)井里(li)，小(xiao)(xiao)(xiao)鸟飞(fei)(fei)(fei)(fei)来(lai)落(luo)(luo)在(zai)(zai)井沿上。这(zhei)样在(zai)(zai)朗(lang)(lang)读(du)中，学(xue)(xue)生(sheng)说话的完整性也就得到了训练。
第三、是创造情景，制造说话的氛围
学生(sheng)说话要有一定(ding)的(de)(de)(de)环境气(qi)氛(fen)，特(te)别(bie)是对胆(dan)小的(de)(de)(de)孩(hai)子，更应该(gai)注重(zhong)这方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)教学设计(ji)，比(bi)如可(ke)以用模拟(ni)式，创(chuang)设各种生(sheng)活的(de)(de)(de)场景，让学生(sheng)进行特(te)定(ding)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)活动，如“新(xin)闻发布会”、“小记者招待会”等什么的(de)(de)(de)，学生(sheng)能关注的(de)(de)(de)校园问题，社会环保等热(re)点问题，培养学生(sheng)实际运用语(yu)文(wen)的(de)(de)(de)能力(li)。大(da)胆(dan)发言(yan)，热(re)烈(lie)讨论(lun)，进行语(yu)文(wen)活动，发挥孩(hai)子们(men)的(de)(de)(de)才能，从而锻炼他们(men)的(de)(de)(de)说话能力(li)。
