浅谈小学生作文教学

新蕾小学教师   刘伟　　

内容摘要：压低分(fen)数我(wo)看除了打击学生写作(zuo)积极性(xing)，对写作(zuo)产生害怕心理外，实在(zai)看不出有(you)什么好处。　　

关(guan)键词：经历(li) 观察 激发 兴(xing)趣 　　

小学教学最难的莫过于作文教学。关于不能有助于培养孩子们的写作能力，这让我想起了前一段时间，校长组织我们去春游，回来后要我们每位老师交一篇心得。于是个个退缩，不得不交时，有的请人代写，有的上网下载，有的东拼西凑。总算过了关。想想校长只是要我们交心得，并没有提要求，什么一定要生动形象，要具体，要有真情实感，我们都亲身去经历了的，尚且如此。学生们呢？我们要求他们写的人和事，他们都经历过吗？恐怕大部分没有，再提出要写生动，语言要优美等等，他们能做到吗？我想除了背作文，到作文选上去七拼八凑，别无其他快捷的提高孩子们写作水平的方法。那么这样得来的“好”作文算是提高了学生的写作能力了吗？肯定不能。相反还影响了孩子们的写作兴趣，产生了厌恶写作的心理。我们老师自己写作文其实就是一个极好的例子。而课本上呢：它只要求孩子们能运用语言说清自己要做的事情，学会一种应用文体，如(ru)果我(wo)们老师评价(jia)得当，应该能激发孩子们的(de)写(xie)话热情。于是在(zai)这(zhei)里(li)，我(wo)又不得不说一句：不要对小(xiao)(xiao)学生(sheng)的(de)作(zuo)文(wen)(wen)提太高(gao)要求(qiu)，特别是考(kao)试作(zuo)文(wen)(wen)。为什么不把作(zuo)文(wen)(wen)的(de)分(fen)数放得高(gao)一些呢？小(xiao)(xiao)学语(yu)文(wen)(wen)作(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)学重在(zai)培(pei)养兴(xing)趣，压低分(fen)数我(wo)看除了打击学生(sheng)写(xie)作(zuo)积(ji)极(ji)性，对写(xie)作(zuo)产生(sheng)害怕心理(li)外，实在(zai)看不出有什么好处。　　

一、用好教(jiao)材，让孩子们爱上(shang)作文(wen)。　　

写好(hao)作(zuo)文，一方(fang)面要(yao)(yao)有(you)(you)大(da)量的(de)(de)素材积累，还(hai)(hai)要(yao)(yao)有(you)(you)自己(ji)(ji)本身的(de)(de)语(yu)言积累。俗(su)话说(shuo)：“文由心(xin)生”。自己(ji)(ji)没有(you)(you)写的(de)(de)欲(yu)望，怎能写出好(hao)文章呢(ni)？同(tong)(tong)时我(wo)还(hai)(hai)觉得(de)在小学(xue)阶(jie)段要(yao)(yao)求(qiu)每个(ge)孩子写出好(hao)文章是(shi)(shi)不(bu)现(xian)实(shi)的(de)(de)，但(dan)要(yao)(yao)求(qiu)孩子写清自己(ji)(ji)的(de)(de)建议、想法、记下会(hui)议或(huo)事情讨论的(de)(de)情况，还(hai)(hai)是(shi)(shi)有(you)(you)可能的(de)(de)，同(tong)(tong)时对孩子们(men)的(de)(de)将来来说(shuo)也是(shi)(shi)有(you)(you)用的(de)(de)，因为我(wo)们(men)中间大(da)部(bu)(bu)分人都是(shi)(shi)普通人，作(zuo)家文学(xue)家毕竟是(shi)(shi)少(shao)数(shu)，我(wo)们(men)不(bu)能因为少(shao)数(shu)，而要(yao)(yao)求(qiu)大(da)部(bu)(bu)分都做到。　　

另(ling)外，如果(guo)我们(men)老(lao)师细心的(de)话，就会(hui)发(fa)现(xian)，我们(men)练(lian)习(xi)中的(de)口语交际(ji)也在为(wei)本次的(de)习(xi)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)进(jin)一(yi)步的(de)准(zhun)备。像习(xi)作(zuo)(zuo)四的(de)口语交际(ji)：讨论(lun)班级公约。为(wei)习(xi)作(zuo)(zuo)四记(ji)下讨论(lun)会(hui)的(de)主要内(nei)容(rong)，和精(jing)彩、有效的(de)发(fa)言(yan)，做(zuo)了一(yi)个(ge)实践(jian)，让孩子们(men)在实践(jian)中写(xie)作(zuo)(zuo)，这样会(hui)有内(nei)容(rong)可写(xie)。相应(ying)的(de)还(hai)有：练(lian)习(xi)一(yi)中的(de)“推(tui)荐(jian)(jian)和自我推(tui)荐(jian)(jian)”是让学生(sheng)建议班级中哪些(xie)同学能担任班委，同时又为(wei)习(xi)作(zuo)(zuo)二(er)的(de)推(tui)荐(jian)(jian)提前作(zuo)(zuo)个(ge)准(zhun)备。所以好好上好口语交际(ji)，对学生(sheng)写(xie)好作(zuo)(zuo)文(wen)是有很大帮助的(de)。　　

二、少一(yi)些(xie)(xie)限制(zhi)，多一(yi)些(xie)(xie)心灵的交流。　　

让学生(sheng)说(shuo)自(zi)己(ji)想(xiang)说(shuo)的(de)(de)(de)话，写(xie)自(zi)己(ji)想(xiang)写(xie)的(de)(de)(de)事(shi)，抒(shu)自(zi)己(ji)想(xiang)抒(shu)的(de)(de)(de)情。同样(yang)我(wo)(wo)们(men)也能从孩子们(men)的(de)(de)(de)作(zuo)文中发现(xian)生(sheng)动鲜(xian)活的(de)(de)(de)东(dong)西(xi)，那是非常(chang)感(gan)动人(ren)心(xin)的(de)(de)(de)东(dong)西(xi)。如前一(yi)段时间(jian)读到的(de)(de)(de)《种(zhong)太阳》“奶奶说(shuo)种(zhong)瓜得瓜，种(zhong)豆(dou)(dou)得豆(dou)(dou)，今天我(wo)(wo)种(zhong)下(xia)妈(ma)妈(ma)的(de)(de)(de)照(zhao)片，希望能得到我(wo)(wo)亲爱的(de)(de)(de)妈(ma)妈(ma)。”这是一(yi)个小朋友(you)写(xie)的(de)(de)(de)，多(duo)生(sheng)动，多(duo)感(gan)人(ren)啊(a)。如果我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)(de)作(zuo)文是告诉孩子们(men)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)笔写(xie)出(chu)(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)情，那我(wo)(wo)们(men)不仅能让孩子爱上(shang)写(xie)作(zuo)，同样(yang)也会看到出(chu)(chu)乎我(wo)(wo)们(men)意(yi)料的(de)(de)(de)动人(ren)心(xin)弦的(de)(de)(de)好文章。　　

想(xiang)起在(zai)行知小学(xue)(xue)杨校长(zhang)带回的(de)(de)(de)(de)(de)新加坡孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)行知基地活动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)，非常朴实(shi)，有些(xie)(xie)甚(shen)至是(shi)(shi)(shi)(shi)流水帐，可是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)从中读(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)个个鲜活的(de)(de)(de)(de)(de)生活片断，那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)只(zhi)有孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才说(shuo)(shuo)出来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)话打(da)动(dong)着你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)心房，可是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)果让我(wo)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老师来(lai)打(da)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)话，那(nei)(nei)(nei)一(yi)定分(fen)(fen)数不高(gao)，如(ru)果再(zai)评讲(jiang)一(yi)下，那(nei)(nei)(nei)恐(kong)怕孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)无是(shi)(shi)(shi)(shi)处了(le)。不过(guo)新加坡的(de)(de)(de)(de)(de)老师什(shen)么也没(mei)做，他(ta)们(men)(men)(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)装订成册，放在(zai)那(nei)(nei)(nei)里，让孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)去读(du)，并送给自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)好朋友，他(ta)们(men)(men)(men)(men)呵护的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份真心，一(yi)份兴趣。无论孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)写(xie)得(de)怎(zen)样，那(nei)(nei)(nei)都是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)们(men)(men)(men)(men)真实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。那(nei)(nei)(nei)都是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)们(men)(men)(men)(men)应该(gai)保(bao)护的(de)(de)(de)(de)(de)，因为我(wo)们(men)(men)(men)(men)保(bao)护的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)个个稚嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)(de)心。这就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)“原生态”作(zuo)(zuo)文(wen)了(le)，让学(xue)(xue)生说(shuo)(shuo)自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)话，写(xie)自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)写(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)事，那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)少了(le)精巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)结构，优美的(de)(de)(de)(de)(de)词(ci)语，深刻的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，但却多了(le)很多清新自(zi)(zi)然(ran)，触(chu)动(dong)你(ni)灵魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)东西。而这正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)们(men)(men)(men)(men)老师要去呵护、培养的(de)(de)(de)(de)(de)东西。　　

三、让学生多(duo)读(du)书(shu)，多(duo)积累，厚积而薄发。　　

阅(yue)读(du)有(you)助于(yu)学(xue)生积(ji)累语言(yan)，课(ke)外阅(yue)读(du)可(ke)以开拓学(xue)生的(de)(de)视(shi)野(ye)，增长他(ta)们(men)(men)的(de)(de)见识。在(zai)阅(yue)读(du)时(shi)要(yao)培(pei)养学(xue)生的(de)(de)动笔的(de)(de)习(xi)惯。可(ke)以让他(ta)们(men)(men)摘抄一下好(hao)词(ci)好(hao)句好(hao)段(duan)，同时(shi)呢(ni)让学(xue)生写(xie)一下心得(de)体会(hui)，读(du)后感(gan)啊(a)。比如(ru)在(zai)本班专门设立有(you)图(tu)书(shu)角，每天中午学(xue)生都自觉的(de)(de)拿(na)图(tu)书(shu)来(lai)看，自然而(er)然学(xue)生们(men)(men)就养成(cheng)了(le)(le)喜(xi)欢阅(yue)读(du)的(de)(de)习(xi)惯。另外，我们(men)(men)也搞了(le)(le)图(tu)书(shu)漂流的(de)(de)活(huo)动，学(xue)生们(men)(men)可(ke)以把自己喜(xi)爱(ai)的(de)(de)图(tu)书(shu)拿(na)到学(xue)校里来(lai)，与其他(ta)同学(xue)分享。　　

另外，对学生的读书(shu)习(xi)惯我们(men)做了一个专门的调查。在对本班五十(shi)名学生的阅读兴趣调查中，发现：　　

喜(xi)欢童话故事(shi)书：20人(ren)   科普知识：18人(ren)   幽默故事(shi)：12人(ren)　　

历史故(gu)事书：18人   神话故(gu)事：25人   美(mei)术音乐：10人　　

学生对故事类(lei)的书籍兴趣最大。　　

四、多一(yi)点呵(he)护，少一(yi)些打击(ji)。　　

有的(de)(de)学生(sheng)对作(zuo)文一直头疼，甚至感(gan)叹：作(zuo)文难，难于上(shang)青天。而有的(de)(de)老(lao)师对学生(sheng)的(de)(de)要求也严格。我(wo)们应该多(duo)鼓励(li)学生(sheng)写(xie)一下他们喜欢的(de)(de)东西，哪怕写(xie)错了(le)，作(zuo)文中出现(xian)了(le)这样那(nei)样的(de)(de)错误都不要紧。从学生(sheng)出发，多(duo)一点(dian)呵护(hu)，少一点(dian)打击。