家(jia)长会(hui)是(shi)(shi)家(jia)校联系的重要渠道之一，恰(qia)当的运用和开展好这一平台，对班主任(ren)工作会(hui)带来切(qie)实(shi)的便利(li)，对学(xue)生(sheng)成(cheng)长有(you)实(shi)在的帮助(zhu)。以下是(shi)(shi)１４篇班主任(ren)召(zhao)开家(jia)长会(hui)、家(jia)访经验文(wen)集(ji)，仅供(gong)大家(jia)教学(xue)参考。
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班主任与不同类型家长之间的交流艺术………………………【第一篇】
教师开家长会后的感想…………………………………………【第二篇】
初中班主任家访工作心得………………………………………【第三篇】
班主任与家长的沟通艺术………………………………………【第四篇】
如何开好家长会有感……………………………………………【第五篇】
开好家长会的四大秘诀…………………………………………【第六篇】
开好一次成功的家长会班主任要注意的问题…………………【第七篇】
家长会之几宗错…………………………………………………【第八篇】
班主任如何准备和开好家长会…………………………………【第九篇】
让家长爱上家长会………………………………………………【第十篇】
班主任融洽与家长关系的几个策略……………………………【第十一篇】
如何让家长会更高效……………………………………………【第十二篇】
家长会要以学生为本……………………………………………【第十三篇】
“望”“闻”“问”“切”，开好家长会……………………【第十四篇】
正文：
与学(xue)生家(jia)长有(you)一(yi)种(zhong)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)沟(gou)通(tong)有(you)助于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成长，因为孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)不仅是学(xue)校的(de)(de)(de)(de)责(ze)任，更有(you)家(jia)长的(de)(de)(de)(de)责(ze)任。当(dang)学(xue)校与家(jia)长有(you)利的(de)(de)(de)(de)结合，才能更加顺(shun)利的(de)(de)(de)(de)培(pei)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)。家(jia)长与孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)样(yang)，有(you)不同性格(ge)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)班主任的(de)(de)(de)(de)挑战很大，要面对不同类(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)家(jia)长，接下来我们看看班主任该如何处理这样(yang)的(de)(de)(de)(de)情况。
与家长沟通要讲求语言艺术，粗略分(fen)析一下(xia)：
1对(dui)于知识型(xing)的(de)家长。这(zhei)样的(de)家长，老师一(yi)般(ban)要做好(hao)倾听(ting)工作(zuo)，如(ru)实的(de)反(fan)映的(de)孩子在学(xue)校的(de)情况，倾听(ting)家长的(de)建(jian)议，有什(shen)么不对(dui)的(de)地方及(ji)时的(de)改进。
2对(dui)于溺爱型的(de)(de)(de)家(jia)长。要对(dui)孩子(zi)(zi)(zi)发光的(de)(de)(de)地方(fang)积极(ji)肯(ken)定(ding)，他(ta)(ta)们(men)希望听(ting)到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)对(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)肯(ken)定(ding)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要充分的(de)(de)(de)尊重家(jia)长的(de)(de)(de)情感。但不要一味的(de)(de)(de)夸奖孩子(zi)(zi)(zi)，应(ying)该恳(ken)切的(de)(de)(de)反映孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)情况，指出孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)问题。用委婉的(de)(de)(de)语气，从而达到家(jia)长与班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)主(zhu)动商讨的(de)(de)(de)效果。这样他(ta)(ta)们(men)就能主(zhu)动地配合学校的(de)(de)(de)教育工作啦。
3对于脾气暴躁(zao)型的(de)(de)家(jia)长(zhang)。班主(zhu)任(ren)要取得家(jia)长(zhang)的(de)(de)信任(ren)，能让家(jia)长(zhang)理解，对孩(hai)子的(de)(de)暴打(da)是对孩(hai)子的(de)(de)伤害(hai)，而不(bu)是教育。（ ）告诉(su)家(jia)长(zhang)，他(ta)们的(de)(de)孩(hai)子很(hen)优秀，希望家(jia)长(zhang)能积(ji)极的(de)(de)配合学校正确教育，而不(bu)是暴力。
4对(dui)放任不(bu)管的(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)：：多报一点喜(xi)，少报一点忧(you)，决不(bu)夸大问题，使(shi)家(jia)长(zhang)认识到孩子的(de)(de)(de)发展前途，激发家(jia)长(zhang)对(dui)孩子的(de)(de)(de)爱(ai)心和期望(wang)心理，主(zhu)动参(can)与到孩子的(de)(de)(de)教育活动中来。使(shi)家(jia)长(zhang)明白，没(mei)有父母的(de)(de)(de)爱(ai)培(pei)养出来的(de)(de)(de)人(ren)，往(wang)往(wang)是有缺陷的(de)(de)(de)人(ren)。家(jia)长(zhang)与子女间的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)一定要加强(qiang)，为学生的(de)(de)(de)发展创造一个良好的(de)(de)(de)家(jia)庭环(huan)境。
5对气(qi)(qi)势(shi)汹(xiong)(xiong)汹(xiong)(xiong)的(de)(de)家(jia)长(zhang)。我(wo)们(men)要以理(li)服人。教师碰(peng)到(dao)气(qi)(qi)势(shi)汹(xiong)(xiong)汹(xiong)(xiong)的(de)(de)家(jia)长(zhang)往往也会热(re)血冲头，碰(peng)到(dao)这种家(jia)长(zhang)我(wo)们(men)一定(ding)要沉得住气(qi)(qi)才行。碰(peng)到(dao)此(ci)类(lei)家(jia)长(zhang)，最(zui)有效(xiao)的(de)(de)做法就(jiu)是面带微(wei)笑。在(zai)人际(ji)交往中，微(wei)笑的(de)(de)魅力是无(wu)穷的(de)(de)，它(ta)就(jiu)像巨大(da)的(de)(de)磁铁吸引铁片一样让人无(wu)法拒(ju)绝。班(ban)主(zhu)任在(zai)面对家(jia)长(zhang)的(de)(de)指责时，要克制自(zi)己的(de)(de)怨气(qi)(qi)；不(bu)要和(he)家(jia)长(zhang)争执，更不(bu)要挖苦(ku)讽(feng)刺学(xue)生而(er)(er)伤(shang)及(ji)家(jia)长(zhang)，脸上要充(chong)满微(wei)笑，那么(me)无(wu)论是在(zai)多么(me)尴尬或困难的(de)(de)场合，都能轻易渡过(guo)，赢(ying)得家(jia)长(zhang)的(de)(de)好感，体现自(zi)己的(de)(de)宽容大(da)度(du)，从(cong)而(er)(er)最(zui)终消(xiao)除误解和(he)矛盾。
家(jia)(jia)庭教育(yu)是学(xue)校(xiao)教育(yu)重(zhong)要的互补因素，两者配合得越默契，产生(sheng)的教育(yu)合力就越大，效果就越显(xian)著。要使家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)的教育(yu)配合学(xue)校(xiao)教育(yu)，保持一(yi)致性，关键在于班主(zhu)任与(yu)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)的沟(gou)通(tong)(tong)，形成学(xue)校(xiao)与(yu)家(jia)(jia)庭的工作统一(yi)战线(xian)。无(wu)论运(yun)用(yong)何(he)种(zhong)方式(shi)、何(he)种(zhong)技巧与(yu)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)沟(gou)通(tong)(tong)，最为关键的是要以诚(cheng)待(dai)人(ren)，以心(xin)换心(xin)，同时努力提高自己的道(dao)德(de)修养和(he)理(li)论水平，这样才可以架起心(xin)与(yu)心(xin)之间的桥梁。
原本上周(zhou)举行的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)长会，因为外(wai)出三天推迟到这周(zhou)进行了。面对着这次家(jia)(jia)(jia)长会，我(wo)(wo)准备(bei)的(de)(de)(de)比去年这次更充分(fen)。因为去年刚(gang)刚(gang)来学校不久，对家(jia)(jia)(jia)长的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)教情况并不十分(fen)了解。但是一年多的(de)(de)(de)教学，使我(wo)(wo)更加深刻(ke)的(de)(de)(de)了解家(jia)(jia)(jia)长们所(suo)面临(lin)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)教问题(ti)，有(you)时的(de)(de)(de)确令我(wo)(wo)战(zhan)栗和心(xin)痛。我(wo)(wo)相信孩子生来确无差(cha)异，但是几年后却有(you)了如(ru)此大的(de)(de)(de)差(cha)距，不在于(yu)孩子自身，而在于(yu)家(jia)(jia)(jia)长所(suo)拥有(you)的(de)(de)(de)完(wan)全不同的(de)(de)(de)教育。
与每一(yi)位问题学生的(de)家(jia)(jia)长(zhang)交流，我(wo)(wo)总不遗余(yu)力(li)(li)的(de)告诉他们(men)：多(duo)一(yi)点鼓(gu)励，少一(yi)点责骂和暴力(li)(li)。但是我(wo)(wo)知道家(jia)(jia)长(zhang)仅(jin)仅(jin)知道这一(yi)点是远远不够的(de)，生发的(de)事情千(qian)奇百怪，然而我(wo)(wo)们(men)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)根本无力(li)(li)去应对。我(wo)(wo)常(chang)常(chang)遗憾的(de)发现，其实我(wo)(wo)们(men)的(de)孩子比(bi)我(wo)(wo)们(men)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)聪明的(de)多(duo)，他们(men)在用(yong)自己的(de)所谓的(de)智慧欺骗着自己的(de)家(jia)(jia)长(zhang)，而我(wo)(wo)们(men)的(de)家(jia)(jia)长(zhang)却深信孩子不疑。
在暴(bao)打中的(de)(de)孩子(zi)，越来越显现出危害(hai)，甚至于(yu)面对着警察，三次欺(qi)骗却面不改色。同样(yang)是打这件事，而古人能够演(yan)变成“棒打出孝子(zi)”，而如今的(de)(de)家(jia)长却更(geng)多的(de)(de)演(yan)绎为“暴(bao)打出问题学生”，暴(bao)打中的(de)(de)孩子(zi)已(yi)经(jing)完(wan)全失(shi)去了尊(zun)严、诚信(xin)、责任(ren)。
一种强烈的(de)责(ze)任驱使，我希望这次(ci)家长会更加具有(you)实效性，因为(wei)我实在不忍再看到一幕幕因不当教育所引(yin)发的(de)不良事件的(de)发生。
会前精(jing)心的(de)(de)布置了(le)整(zheng)个家长会的(de)(de)工作，力求(qiu)(qiu)每(mei)个环(huan)节(jie)都有(you)好(hao)(hao)的(de)(de)效(xiao)果。班主(zhu)任也很(hen)配(pei)合，不(bu)仅按要(yao)求(qiu)(qiu)做好(hao)(hao)了(le)每(mei)个环(huan)节(jie)，而(er)且也根据自己的(de)(de)特点有(you)所(suo)创新。我(wo)始终(zhong)相信，一件事有(you)没(mei)有(you)较(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)规划，产生的(de)(de)效(xiao)果是(shi)不(bu)同的(de)(de)。因为有(you)了(le)前期的(de)(de)模底(di)，要(yao)求(qiu)(qiu)不(bu)能及时参(can)加的(de)(de)家长在下周中(zhong)来校(xiao)(xiao)，或者(zhe)老师(shi)个别(bie)电话交流询问原(yuan)因，所(suo)以(yi)家长会的(de)(de)到(dao)会率达94%以(yi)上(shang)，这对于新居民学(xue)校(xiao)(xiao)而(er)言，的(de)(de)确是(shi)不(bu)容易的(de)(de)。
家(jia)长会(hui)的(de)发言稿在(zai)上午时已经(jing)(jing)全部写好了(le)，但(dan)是(shi)在(zai)家(jia)长会(hui)上却没有(you)用，这(zhei)次家(jia)长会(hui)，我(wo)(wo)是(shi)针(zhen)对学生(sheng)中出(chu)现的(de)问题(ti)，然(ran)后(hou)提出(chu)自(zi)己的(de)看法和建议的(de)。对那一个个故事(shi)我(wo)(wo)已经(jing)(jing)了(le)熟于(yu)心了(le)，平时常(chang)处理这(zhei)样的(de)事(shi)，有(you)时甚(shen)至在(zai)梦中都会(hui)清(qing)晰的(de)再(zai)现这(zhei)些故事(shi)。也正因(yin)为这(zhei)些发生(sheng)在(zai)身(shen)边的(de)事(shi)，使我(wo)(wo)一次次的(de)告诉自(zi)己：我(wo)(wo)要做一位称职(zhi)的(de)母(mu)亲，生(sheng)而不会(hui)养(yang)是(shi)最(zui)大的(de)失职(zhi)。
所有(you)(you)的(de)故(gu)事都来自(zi)于(yu)身边(bian)，但(dan)最后一(yi)个故(gu)事是(shi)(shi)(shi)来自(zi)于(yu)网络的(de)，《一(yi)位母亲和三次家长(zhang)会(hui)(hui)》的(de)故(gu)事，每(mei)次读(du)来都会(hui)(hui)令人感动不已(yi)。当我讲到这(zhei)里(li)时，发(fa)现(xian)自(zi)己(ji)的(de)眼眶中已(yi)有(you)(you)泪(lei)珠在打(da)转了。我知(zhi)道我面前的(de)许多家长(zhang)，都是(shi)(shi)(shi)因为(wei)缺(que)失(shi)了这(zhei)份鼓(gu)励和艺(yi)术(shu)，才(cai)使得自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子出现(xian)了一(yi)系列问题，但(dan)是(shi)(shi)(shi)这(zhei)个故(gu)事是(shi)(shi)(shi)否会(hui)(hui)激(ji)起(qi)家长(zhang)们内心的(de)涟漪(yi)呢？此时整(zheng)个会(hui)(hui)场出奇的(de)安静，但(dan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)真正的(de)运(yun)用这(zhei)种艺(yi)术(shu)却(que)是(shi)(shi)(shi)不容易(yi)的(de)，这(zhei)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)何等(deng)的(de)智慧。
原本设想(xiang)自己讲(jiang)半(ban)小时(shi)，但(dan)是却超时(shi)二十分钟了，这是我为之愧疚的(de)。家长会尝试用讲(jiang)故事的(de)形式(shi)，我不知(zhi)道它(ta)的(de)实际效果如(ru)何，但(dan)是感觉它(ta)比(bi)生硬的(de)说教和具体的(de)要求要好些，这是一种(zhong)探讨与交流(liu)，而非单方(fang)面的(de)指导。
因为家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)管(guan)理活(huo)动中有着不可忽视的重(zhong)要(yao)(yao)作用，所以父母对学生教(jiao)(jiao)育(yu)方法和(he)(he)学校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)动保持一致(zhi)性是必要(yao)(yao)的。这就要(yao)(yao)求班主任要(yao)(yao)和(he)(he)家(jia)(jia)长沟通，与家(jia)(jia)长建立良好的合作关系，以取(qu)得家(jia)(jia)长的支持和(he)(he)配(pei)合，充分发(fa)挥家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的重(zhong)要(yao)(yao)作用。为更(geng)好发(fa)挥家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的重(zhong)要(yao)(yao)作用，我校(xiao)在2012年举行“千名(ming)教(jiao)(jiao)师访(fang)万户，师生情谊传万家(jia)(jia)”活(huo)动，我参加了此次家(jia)(jia)访(fang)活(huo)动。
为(wei)让家访工作更(geng)有效果，在暑假假期(qi)期(qi)间，我(wo)，从以下三(san)个方(fang)面做了具体准备工作：
一、在上给(ji)各位家长(zhang)明确家访的目的和意义。学期末有次家长(zhang)会，我(wo)把家访的不同(tong)区(qu)域的时(shi)(shi)间给(ji)家长(zhang)明确：以(yi)(yi)学校为中心，把学生(sheng)家庭(ting)住(zhu)址划分(fen)东南西(xi)北(bei)四个(ge)大区(qu)，7月8号到(dao)15 号东区(qu)，7月16号到(dao)21号西(xi)区(qu)，7月22号到(dao)28号南区(qu)，7月29号到(dao)8月3 号北(bei)区(qu)。家长(zhang)平时(shi)(shi)工(gong)作忙，如果(guo)想(xiang)利用这个(ge)时(shi)(shi)间，家长(zhang)、教(jiao)师、学生(sheng)共同(tong)交流，教(jiao)育效果(guo)可(ke)能会更好(hao)，在特定(ding)的时(shi)(shi)间段(duan)内，可(ke)以(yi)(yi)给(ji)老(lao)师们打电话，让(rang)(rang)老(lao)师提(ti)前(qian)对孩子各方面进行梳理，让(rang)(rang)家访工(gong)作更省时(shi)(shi)间、更有针对性。
二、等(deng)家(jia)长(zhang)(zhang)电话，制定(ding)最(zui)佳(jia)的(de)(de)家(jia)访路线。夏天(tian)酷(ku)热难耐，很多家(jia)长(zhang)(zhang)可能工(gong)(gong)作会很忙，一定(ding)要等(deng)家(jia)长(zhang)(zhang)的(de)(de)时(shi)间(jian)，家(jia)长(zhang)(zhang)邀请(qing)老(lao)(lao)师(shi)家(jia)访，说明家(jia)长(zhang)(zhang)一定(ding)是做好了孩子(zi)的(de)(de)思(si)想(xiang)工(gong)(gong)作，孩子(zi)想(xiang)学(xue)习，想(xiang)得(de)到家(jia)长(zhang)(zhang)老(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)帮组，在这个基础上(shang)家(jia)访，一定(ding)会皆大欢喜。
三、制定具有(you)针(zhen)对性(xing)家(jia)访(fang)(fang)方(fang)案。在家(jia)访(fang)(fang)前，结合自(zi)己的工作笔(bi)记和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)现记录以及现有(you)成绩现状(zhuang)，分析出学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的优(you)劣势，从思想到学(xue)(xue)(xue)习方(fang)法，给家(jia)长(zhang)和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面的建议，家(jia)校教育(yu)力量往一处使，力促学(xue)(xue)(xue)生(sheng)积极上进(jin)。
在(zai)具体家访(fang)活动中(zhong)，家长(zhang)们表现的(de)都十分(fen)积极，都十分(fen)希望和(he)老师(shi)交流孩子问题，学生们都十分(fen)乐(le)意让(rang)老师(shi)们来家家访(fang)。我想(xiang)家长(zhang)和(he)学生的(de)热情是自(zi)己工作的(de)肯定，这些热情让(rang)我的(de)家访(fang)工作很(hen)有幸福感。
电话(hua)提前打过(guo)来(lai)(lai)或打过(guo)去(qu)，家(jia)(jia)(jia)长对我们(men)(men)的(de)到(dao)来(lai)(lai)，感到(dao)十分热(re)情和兴奋。家(jia)(jia)(jia)访过(guo)程具体如下：首先我给(ji)他们(men)(men)简要介绍了(le)(le)当(dang)前教(jiao)育(yu)的(de)理(li)念(nian)与发(fa)展(zhan)，汇报了(le)(le)我们(men)(men)学(xue)校(xiao)在孩子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)方(fang)向上(shang)的(de)指引。其次给(ji)家(jia)(jia)(jia)长汇报班级是(shi)如何开展(zhan)教(jiao)育(yu)、教(jiao)学(xue)工(gong)作(zuo)的(de)。最后我一定会说(shuo)(shuo)：“我们(men)(men)十三(san)中学(xue)班级容量大，我在工(gong)作(zuo)中有(you)做(zuo)得(de)不(bu)到(dao)位的(de)地方(fang)，敬(jing)请你(ni)一定要谅(liang)解，对于(yu)我们(men)(men)学(xue)校(xiao)的(de)发(fa)展(zhan)、班级建(jian)设有(you)什么建(jian)议的(de)可以尽(jin)管(guan)提出来(lai)(lai)。”家(jia)(jia)(jia)长们(men)(men)往往是(shi)激(ji)动(dong)说(shuo)(shuo)：“作(zuo)为家(jia)(jia)(jia)长我很(hen)感激(ji)学(xue)校(xiao)的(de)老师们(men)(men)，十三(san)中的(de)老师对学(xue)生视同(tong)己出，我们(men)(men)的(de)孩子(zi)(zi)放(fang)在你(ni)们(men)(men)学(xue)校(xiao)，放(fang)心！我们(men)(men)家(jia)(jia)(jia)长一定大力支(zhi)持学(xue)校(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)。”
学(xue)(xue)生(sheng)本人(ren)表现(xian)让我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有很多感触。一个内向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)孩子(zi)说：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一直以(yi)为自己的(de)(de)(de)默默无(wu)闻，会让老(lao)师(shi)(shi)遗忘，在(zai)老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)心中可有可无(wu)，今(jin)天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)发现(xian)老(lao)师(shi)(shi)是爱我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)会好(hao)好(hao)学(xue)(xue)习，就因(yin)为我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)老(lao)师(shi)(shi)这样爱我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。”（ ）一个外向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)严肃的(de)(de)(de)说：“老(lao)师(shi)(shi)，您(nin)这次(ci)家访(fang)，给了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)力量，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)加自信，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)还要(yao)更(geng)加努力，在(zai)班上要(yao)做个好(hao)学(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)家里更(geng)要(yao)做个懂事的(de)(de)(de)好(hao)孩子(zi)，你看我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)表现(xian)吧。”还有一个较为调皮的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)见(jian)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)到(dao)(dao)来(lai)，开始非常紧张(zhang)，站在(zai)门口(kou)不知所措，害(hai)怕我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们是来(lai)向(xiang)(xiang)家长"告状"的(de)(de)(de)，没想(xiang)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只字不提他表现(xian)不好(hao)的(de)(de)(de)地方，而是鼓励他要(yao)扬长避短，争取更(geng)大的(de)(de)(de)进步。在(zai)轻松(song)和谐的(de)(de)(de)闲(xian)聊中，孩子(zi)越说越高兴，把自己的(de)(de)(de)志向(xiang)(xiang)、想(xiang)法统统都讲给老(lao)师(shi)(shi)听，家长也因(yin)此(ci)了(le)解(jie)了(le)孩子(zi)内心更(geng)深刻的(de)(de)(de)东西，对(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)表现(xian)越来(lai)越满意。
通过此次家(jia)访，我有(you)以下两点体会(hui)
1、良好的家(jia)庭(ting)教育对(dui)学生的健(jian)康成长(zhang)至关重(zhong)要。
文(wen)化(hua)程度高的家长(zhang)对自己的子(zi)女都(dou)有(you)(you)一(yi)套(tao)行之有(you)(you)效的教育方法(fa)，知道如何(he)对孩(hai)子(zi)进行学习(xi)生活上的指导。这些家长(zhang)的孩(hai)子(zi)往往从(cong)小就已(yi)经(jing)养成(cheng)良好的行为习(xi)惯，有(you)(you)较强的自觉性。
文化(hua)程度不(bu)高但为处世有(you)原则的(de)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)，他们对孩(hai)子(zi)(zi)(zi)学习上的(de)指导虽有(you)欠缺，但会(hui)以言传身(shen)教(jiao)教(jiao)给孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做人的(de)道理。这(zhei)类(lei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)通常为人不(bu)错，心地(di)善良，只要在学习方法上多(duo)加(jia)以指导，一般(ban)会(hui)有(you)较大的(de)进步。还有(you)少(shao)数家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)，本身(shen)文化(hua)程度低，对自己的(de)子(zi)(zi)(zi)女又过于溺爱(ai)。随(sui)着年龄的(de)增长(zhang)(zhang)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)脾(pi)气(qi)也越来越大，这(zhei)些家(jia)(jia)庭往(wang)往(wang)已出现(xian)“不(bu)会(hui)管，管不(bu)了”的(de)局(ju)面。其父母根(gen)本管不(bu)了，只是希望通过学校教(jiao)育来改变孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。
2、学生在(zai)(zai)校表现(xian)(xian)与在(zai)(zai)家的表现(xian)(xian)通(tong)常都有较大的差异。
绝大部分(fen)学(xue)生在学(xue)校(xiao)里(li)各方面表(biao)现(xian)都良好，但(dan)在家(jia)里(li)却(que)仿佛变成了另一个人一样。放假后(hou)，不学(xue)习，不写(xie)作业，整天看电视、上网，什么(me)家(jia)务都不干，这(zhei)对学(xue)生综合素(su)质与能力(li)的(de)培养非常不利，直(zhi)接导致其课外知识极(ji)度(du)欠缺，动(dong)手(shou)实(shi)践能力(li)相(xiang)对较差(cha)，必将(jiang)影响其未来(lai)的(de)发展。
通过(guo)一段时间的(de)(de)家访，我得(de)到了许多收(shou)获，并(bing)决心(xin)(xin)在(zai)今后(hou)的(de)(de)工作中继(ji)续有(you)目的(de)(de)、有(you)计划(hua)、有(you)重点地开展家访工作。无(wu)论怎样的(de)(de)一个孩(hai)子，他的(de)(de)成长(zhang)都离(li)不(bu)开“爱”，这种(zhong)爱既要(yao)来自家庭(ting)，也要(yao)来自于(yu)教师。只有(you)播进(jin)(jin)学(xue)生(sheng)心(xin)(xin)灵深(shen)处真挚的(de)(de)无(wu)私的(de)(de)绵延无(wu)尽的(de)(de)爱，才(cai)能促进(jin)(jin)孩(hai)子的(de)(de)健康成长(zhang)。
