她(ta)一直(zhi)很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着(zhe)我，像深(shen)深(shen)的潭水……
从(cong)中找(zhao)出相同之处“平(ping)静”，安排想象说话训(xun)练(lian)。
一(yi)位(wei)极(ji)瘦(shou)极(ji)瘦(shou)的老妇(fu)人静(jing)静(jing)地坐(zuo)在(zai)木椅(yi)上，平(ping)静(jing)地望(wang)着(zhe)我(wo)。仿佛在(zai)说——
她一直(zhi)很平静地望(wang)着我。仿佛在说——
她(ta)慈祥的眼神平(ping)静(jing)地望着我，像深(shen)深(shen)的潭(tan)水……仿佛在(zai)说(shuo)——
№1放(fang)心吧，我是聋子，什么也听不到，你只(zhi)管放(fang)心的练习。
№2不要(yao)因(yin)为小(xiao)小(xiao)的挫(cuo)折就沮丧(sang)，不要(yao)放弃自(zi)己梦想。只要(yao)坚持就能成功(gong)。
№3你的琴技进(jin)步了(le)，真(zhen)为(wei)你高兴。
№4功夫不负(fu)有心人(ren)，坚持练(lian)习吧(ba)，你一定会成(cheng)为一个了不起的(de)小(xiao)提琴手的(de)。
№5不(bu)能满(man)足于自(zi)己的(de)进步(bu)，要不(bu)断对自(zi)己提出的(de)更高的(de)要求。三天不(bu)练(lian)手(shou)生啊(a)！
感情朗读。
【意图】：这里用(yong)想象说(shuo)话给学(xue)生(sheng)一个表(biao)达个性理解(jie)的(de)(de)(de)发(fa)泻(xie)口。在(zai)这种角色(se)变换(huan)的(de)(de)(de)真实(shi)情(qing)境(jing)中(zhong)，学(xue)生(sheng)会(hui)仿佛就是文中(zhong)的(de)(de)(de)人物，不(bu)是在(zai)用(yong)嘴说(shuo)，而(er)是在(zai)用(yong)心(xin)灵(ling)表(biao)达。这样的(de)(de)(de)超文本解(jie)读，使老人的(de)(de)(de)无私真诚的(de)(de)(de)帮助与年(nian)轻人一点点的(de)(de)(de)成长(zhang)变化(hua)在(zai)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)达中(zhong)巧妙地交织在(zai)一起。这是世(shi)界(jie)上最令人心(xin)动(dong)的(de)(de)(de)无言的(de)(de)(de)鼓励，无声的(de)(de)(de)激励，无语的(de)(de)(de)感谢。
四、合作学习
1.文中妹妹的角色可(ke)以(yi)省去吗？为什么？
用妹妹揭开真(zhen)(zhen)相，才让这(zhei)个故事产生(sheng)更加(jia)撼人心(xin)魄的(de)魅力。而且妹妹是音(yin)乐学院的(de)学生(sheng)，这(zhei)样的(de)真(zhen)(zhen)相才更加(jia)真(zhen)(zhen)实(shi)可信。三者妹妹是文(wen)中的(de)一条线索，开头(tou)就是这(zhei)个口(kou)无遮拦(lan)的(de)妹妹把我(wo)叫作“音(yin)乐白痴(chi)”，结尾由她再来见证(zheng)我(wo)的(de)音(yin)乐成(cheng)长，见证(zheng)老教授创造的(de)这(zhei)个奇迹，也更加(jia)顺理成(cheng)章。
2.当我(wo)得知真相之后，故事会怎样继(ji)续下去？
一(yi)种可(ke)能是我(wo)(wo)按捺不住自(zi)己的(de)激动，第二(er)天跟老教(jiao)授摊(tan)牌。另(ling)一(yi)种可(ke)能就是作者会守口如瓶，一(yi)直(zhi)珍(zhen)藏着这(zhei)个秘密(mi)。后者更(geng)符合(he)原(yuan)文的(de)意思。第九自(zi)然(ran)段已经提到(dao)了“我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)珍(zhen)藏着这(zhei)个秘密(mi)。”
3.出示原(yuan)文中(zhong)的删节段。
※我一(yi)(yi)直珍(zhen)藏(zang)著(zhu)(zhu)这(zhei)个(ge)秘密(mi)。珍(zhen)藏(zang)著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)位(wei)老(lao)人(ren)美(mei)好(hao)的(de)(de)心灵(ling)。每(mei)天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著(zhu)(zhu)这(zhei)位(wei)老(lao)人(ren)，这(zhei)位(wei)耳“聋”的(de)(de)音乐家，我唯一(yi)(yi)的(de)(de)听众，轻轻调(diao)好(hao)弦(xian)，然后静静拉起一(yi)(yi)支优美(mei)的(de)(de)曲子。我感觉我奏出了(le)真正的(de)(de)音乐，那(nei)些美(mei)妙(miao)的(de)(de)音符从琴(qin)弦(xian)上(shang)缓(huan)缓(huan)流淌著(zhu)(zhu)，充(chong)满了(le)整(zheng)个(ge)林子，充(chong)满了(le)整(zheng)个(ge)心灵(ling)。我们没有交谈过什么，只(zhi)是在这(zhei)个(ge)美(mei)丽的(de)(de)早晨，一(yi)(yi)个(ge)人(ren)轻轻地拉，一(yi)(yi)个(ge)人(ren)静静地听。
【意图】：用(yong)学(xue)生的合(he)作(zuo)学(xue)习打(da)开另(ling)一扇(shan)思维之窗(chuang)，从另(ling)一个侧面(mian)感受(shou)故事的美好和写作(zuo)技巧(qiao)的用(yong)心，也是一种(zhong)不可替代的语(yu)文(wen)学(xue)习资源点(dian)。
让学(xue)生尝试续编故事，这本身就(jiu)足以调(diao)足学(xue)生的胃(wei)口，也(ye)是此时一节课(ke)疲劳的兴奋(fen)剂，同时加强了读与写的结(jie)合(he)。最后让原文(wen)呈现，也(ye)是拓(tuo)展阅(yue)读的好时机(ji)。
五(wu)、回扣课(ke)题，为(wei)什么说老教(jiao)授是(shi)唯一的听众？
1.这片树木里我(wo)和老人(ren)是清(qing)晨这里的(de)常客，我(wo)练(lian)习小提琴(qin)，老人(ren)平(ping)静地(di)听(ting)，及时地(di)鼓励。再(zai)没有第三者闯入这个秘密林子了。
2.没有(you)(you)老(lao)人(ren)这(zhei)位忠实的听众(zhong)，就不(bu)会有(you)(you)我(wo)对小(xiao)提(ti)琴的坚持(chi)，为了老(lao)人(ren)的肯定与期待(dai)，我(wo)才更(geng)加刻苦地(di)练琴，只有(you)(you)老(lao)人(ren)才肯这(zhei)么(me)用心地(di)听我(wo)演奏，所以老(lao)人(ren)是我(wo)唯一的听众(zhong)。
3.我之所(suo)以有(you)今天的成(cheng)功，离不开老(lao)人(ren)无(wu)语的关切，无(wu)声的鼓励，我音乐方(fang)面的成(cheng)功老(lao)人(ren)的作用无(wu)可替代，无(wu)人(ren)能比。
4.老人(ren)(ren)对我(wo)无私的(de)(de)帮助(zhu)与鼓励，不仅让我(wo)对音乐有了更(geng)深的(de)(de)理解，更(geng)高的(de)(de)造诣(yi)，更(geng)执着(zhe)的(de)(de)追求(qiu)，还(hai)让我(wo)在做(zuo)人(ren)(ren)方面受到了极大的(de)(de)影响(xiang)和(he)教(jiao)益，老人(ren)(ren)是我(wo)生命中(zhong)无人(ren)(ren)能比的(de)(de)“唯一”。
六(liu)、播放小(xiao)提琴曲(qu)。出示ppt
这是一(yi)位善(shan)解(jie)人意的听(ting)众。
这是一位循循善诱的听众。
这是一位(wei)真诚助人的听众。
这是一位关(guan)心呵(he)护年轻人成长的听众。
……
板书设计：
唯一的听众
真诚无私
老教授————————“我” 音乐白痴(chi)——小提琴(qin)手
刻苦练习
