六上语(yu)文导学案11、唯一(yi)的听(ting)众(zhong)
学习目标：
知(zhi)识与能力：学会6个生字。正确读(du)写“神圣、悠悠、庄重、仪式(shi)、抱歉、溜走、介意、追(zhui)问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
过程(cheng)与方(fang)法：有感情地朗读课文。提(ti)出不(bu)懂的(de)问题(ti)与同(tong)学讨论(lun)。抄写印(yin)象深刻(ke)的(de)句子。
情(qing)感态度(du)价值(zhi)观：理解课文(wen)内容(rong)，引导学生从(cong)老教(jiao)授的言行与(yu)“我”的心理、行动变(bian)化(hua)两方(fang)面感受(shou)老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情(qing)。
学(xue)习重点：引导学(xue)生从老教(jiao)授(shou)的(de)言行(xing)与“我”的(de)心理、行(xing)动变化两方面感(gan)受老人对(dui)(dui)“我”的(de)爱护、鼓励，以及(ji)“我”对(dui)(dui)她的(de)敬(jing)佩、感(gan)激之情。
学习难点(dian)：鼓励(li)学生在学习过程中(zhong)能提出不懂的(de)、有价(jia)值的(de)问题与同学讨论；体(ti)会课文(wen)写(xie)作上的(de)一些特点(dian)。
学(xue)(xue)法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等(deng)多(duo)种语文学(xue)(xue)习方(fang)(fang)法自主学(xue)(xue)习。注意体会关(guan)键词句在表情达意方(fang)(fang)面的作用。
课时安排：２课时
学习过程：
一、预习达标
（一）认真(zhen)读几遍课(ke)文，扫清字(zi)词障碍，完成下列(lie)各(ge)题。
1、看拼音，写词语。
shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
huāng táng liū zǒu zhuīwèn dà chī yì jīng
（ ） （ ） （ ） （ ; ）
2、在括号里(li)填上(shang)恰当(dang)的汉(han)字，组(zu)成(cheng)词语(yu)。
yōu （ ）久 （ ）静(jing) （ ）愁 （ ）秀
yí （ ）式(shi) （ ）妈 （ ）忘 （ ）动(dong)
jìng 平（ ） 干（ ） 环（ ） 眼（ ）
（二）整体感知，梳理(li)层次。
1．说一说文章主要讲了一个什(shen)么故(gu)事，想(xiang)告诉我们什(shen)么道理。
2．依据提示给课文分(fen)段，并用“‖”在课文中做出标记(ji)。
①家中(zhong)练琴遭冷遇(yu) ②林中(zhong)练琴遇(yu)知音 ③舞台演(yan)琴生(sheng)感慨
（三）自我挑战
默读课文，根(gen)据课文内容填(tian)空，然后把所填(tian)的内容连起(qi)来回(hui)答问题(ti)。
（ ; ）的老(lao)(lao)妇人(ren) 满头（ ） （ ）的老(lao)(lao)人(ren)
（ ）的(de)(de)眼睛，像（ ） （ ）的(de)(de)语言
（ ）地望着我(wo) （ ）的教授(shou)
“唯(wei)一(yi)的听众”是一(yi)个什么(me)样(yang)的人？你从中体会(hui)到什么(me)？
（四）读完课文(wen)，我还(hai)有以下几点疑(yi)问：
二、合作探究
１、 “我”在拉小提琴(qin)的过(guo)程中，心理和行(xing)动发生(sheng)了很(hen)多变化。请你默读课(ke)文，标记出相关语句，找(zhao)一找(zhao)变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。
２、浏览课文(wen)，画(hua)出(chu)描(miao)写老(lao)教(jiao)授(shou)言行的(de)(de)句(ju)子(zi)，读一读，体会老(lao)教(jiao)授(shou)的(de)(de)用(yong)心。
３、找出课文中(zhong)给(ji)你留下深刻印象的句(ju)子(zi)读(du)一读(du)，并抄下来。
三、达标训练
１、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。
○1因为(wei)我拉(la)的小叶(ye)曲(qu)在他们听起(qi)来，就像是据(ju)床腿。 （ ）
○2我在一颗树下(xia)站好，庄重地驾(jia)起小提琴，拉响了第(di)一只曲子。 （ ）
○3她慈详的眼(yan)睛平(ping)静地望着我，向深深的潭水…… （ ）
2、读写结合，大胆表达。
“平(ping)静地望着(zhe)我”在文中出现了多次(ci)，想象(xiang)每(mei)一(yi)次(ci)的(de)情景，把(ba)它写下(xia)来。
当“我(wo)”沮丧(sang)地想(xiang)离开小树林时(shi)，她“平静地望(wang)着我(wo)”，仿(fang)佛(fo)在说：
当“我”每天去小树林拉(la)琴(qin)时(shi)，她“平静地望着我”，仿佛在说：
当“我”渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)奏出(chu)真正的音乐(le)时(shi)，她“平(ping)静地望着(zhe)我”，仿佛在(zai)说：
四、拓展延伸
感激（节选）
陆勇强
旅行者已走得十分(fen)疲(pi)惫，他(ta)迷路了。他(ta)看(kan)到了站在(zai)路口的盲(mang)人，十分(fen)高兴，很诚恳地向盲(mang)人打听。
……
他们顺利地(di)找到(dao)了(le)通(tong)往(wang)村子的路(lu)，旅行(xing)者很高兴，盲人(ren)(ren)也(ye)很高兴。盲人(ren)(ren)对(dui)旅行(xing)者说，今天我(wo)要(yao)为你当导游。
盲(mang)人(ren)(ren)一边(bian)走，一边(bian)向旅行者介绍(shao)这里的(de)(de)风土人(ren)(ren)情(qing)。盲(mang)人(ren)(ren)走到(dao)一条(tiao)小河(he)边(bian)，对旅行者说(shuo)：“小时(shi)候，我的(de)(de)眼(yan)还没失明的(de)(de)时(shi)候，常(chang)(chang)在这条(tiao)河(he)里戏水，河(he)水清澈(che)见底，有时(shi)候小鱼常(chang)(chang)来(lai)咬我的(de)(de)脚(jiao)趾。”
旅行者在月光(guang)的(de)反射下，仔(zi)细看那条小河，小河已(yi)经干涸(he)，只有河床上(shang)白白的(de)细沙。
