3、一(yi)(yi)(yi)个巨(ju)大的困难(nan)分(fen)成“一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)”是(shi)什么(me)意(yi)思(si)？——关键是(shi)化整(zheng)为零。大困难(nan)是(shi)由小困难(nan)组成的，小困难(nan)是(shi)不难(nan)战胜的，一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)战胜了小论南，最(zui)后就(jiu)是(shi)战胜了巨(ju)大的困难(nan)。当然，重要的还在于(yu)走好每一(yi)(yi)(yi)步(bu)，一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)坚持不懈地走下去。
4为什么不要想着距离有多远(yuan)？——在人生(sheng)道路上，面(mian)对困难(nan)，“走一步，再(zai)走一步”这种人生(sheng)经验，给人以战胜一切艰难(nan)险阻的信(xin)心(xin)。
第2课时
【教学要(yao)点】多(duo)角度阅读，就文章的人物、情节、写作(zuo)手法等提(ti)出自(zi)己有创意的解读角度。
四、课文研讨
（一）局部品(pin)味，问(wen)题分析。
1、分(fen)析心理活动描写。
第(di)二部分：当“我”被弃于悬(xuan)崖，我是一种怎样的(de)(de)心理(li)？找(zhao)出描写作者(zhe)处(chu)于险(xian)境中的(de)(de)心理(li)状态的(de)(de)词句(ju)：
全身(shen)颤抖，冷汗(han)直(zhi)冒，心在(zai)瘦骨磷峋的胸腔里(li)冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)直(zhi)跳(tiao)，心惊肉跳(tiao)，吓得几乎要(yao)晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧(ju)和疲(pi)乏，全身(shen)麻木(mu)，不能(neng)动弹……
这里(li)有委屈、羞辱(ru)、迷惘、后悔，以及(ji)强(qiang)烈(lie)的恐惧感。
第三部分：孩子在(zai)父亲(qin)的(de)指点下，终于征服悬崖(ya)的(de)过(guo)程中，作者详(xiang)写了“我(wo)”的(de)心理(li)变化。
三名(ming)学生(sheng)分角(jiao)色朗读(du)(du)第三部(bu)分。要分别读(du)(du)出父亲平静的(de)(de)宽慰的(de)(de)、“我”惊(jing)恐(kong)的(de)(de)和叙述者从(cong)容的(de)(de)不同(tong)语调来(lai)。（学生(sheng)朗读(du)(du)，教师(shi)评点）要求学生(sheng)概括出爬下悬崖过(guo)(guo)程(cheng)中的(de)(de)心理变化过(guo)(guo)程(cheng)。
最(zui)初：毫(hao)无信(xin)心（我(wo)不(bu)下去！我(wo)会掉(diao)下去，我(wo)会摔死(si)的！）
继(ji)而(er)：信心(xin)萌(meng)发（这(zhei)似乎能(neng)办得到。）
随后：信(xin)心(xin)大增（我(wo)顿时(shi)有了信(xin)心(xin)。我(wo)的(de)信(xin)心(xin)大增。我(wo)能办(ban)得到的(de)。）
最后：巨大的(de)成就感（第一次清(qing)醒地意识到自己身上(shang)的(de)潜(qian)在力(li)量。）
整(zheng)个变化过程有层次而令人信服(fu)。
板书：
走(zou)一步 再走(zou)一步 走(zou)下悬崖
毫(hao)无信(xin)心————萌发信(xin)心————信(xin)心大增————巨大的成就感
2、文(wen)中第(di)二、第(di)三部(bu)分的两个“啜泣”（14段
