——点点滴(di)(di)滴(di)(di)都(dou)是爱(ai)——写写父母对自己的爱(ai)
我们应该怎样做才能把故事写“具体” 呢？首先我们要明确所谓“写具体”不是字数多就是写具体了。而是要写清楚人物的语言、动作、神态、心理等。特别是最令你感动的地方。比如朱自清的《背影》在这个片断中，就重点抓住了父亲为他买橘子的一系列动作来表现父亲对他的爱。这也就是说，我们要注重细小的环节的刻画。具体该怎么写呢？老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。拿这个片段来说吧。（出示）一天夜里，天气很热。我(wo)怎么也睡不(bu)着。妈(ma)妈(ma)就为我(wo)扇(shan)扇(shan)子，汗(han)水湿透了(le)她的(de)衣裳。
我们至少(shao)可以问自己这样几个问题：
那天天气到底有(you)多(duo)热？我(wo)(wo)总(zong)也睡(shui)不(bu)着觉，心里感觉怎么样(yang)吗(ma)？妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)见(jian)我(wo)(wo)睡(shui)不(bu)着，对我(wo)(wo)说了些什么呢(ni)？妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)是怎样(yang)为我(wo)(wo)扇(shan)扇(shan)子的？具(ju)体(ti)(ti)动作如何(he)？我(wo)(wo)热，妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)也热，看到妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)这样(yang)照顾我(wo)(wo)，我(wo)(wo)的心里有(you)怎样(yang)的感受？……只要这样(yang)一(yi)步一(yi)步地追问下去，并能展开合(he)理的想象，自然(ran)就能把文(wen)章写具(ju)体(ti)(ti)了。
请学生按这(zhei)个(ge)思路，口头(tou)补充(chong)这(zhei)个(ge)片断。然后(hou)出示补充(chong)后(hou)的范例：
（范例）
妈(ma)妈(ma)的(de)爱就(jiu)(jiu)像是一阵(zhen)阵(zhen)清凉的(de)风(feng)。一天(tian)夜里，天(tian)热(re)得让人(ren)觉得脑(nao)子里总(zong)是“嗡嗡”地叫，哎(ai)！怎么熬得过去呢？这时(shi)妈(ma)妈(ma)好像猜出了(le)我的(de)心思，说(shuo)：“晓晓，睡着了(le)就(jiu)(jiu)觉得清凉了(le)。”我听(ting)了(le)后，乖(guai)乖(guai)地点(dian)点(dian)头。刚睡了(le)几分(fen)钟，我就(jiu)(jiu)被一阵(zhen)阵(zhen)扇(shan)(shan)子扇(shan)(shan)风(feng)的(de)声音惊(jing)醒了(le)，原来是妈(ma)妈(ma)坐(zuo)在床沿上，轻轻地给(ji)我打着扇(shan)(shan)子，汗水(shui)湿透了(le)她的(de)衣裳。
[环节设计意图]
对(dui)于三年级的(de)学(xue)(xue)生来说，他们能大概分辨出哪(na)(na)些文章(zhang)写具(ju)(ju)体(ti)(ti)了，哪(na)(na)些文章(zhang)没有写具(ju)(ju)体(ti)(ti)。但(dan)要求他们说怎样才能把(ba)习作写具(ju)(ju)体(ti)(ti)就很(hen)难了。所以(yi)我利用对(dui)比片断的(de)方式，加(jia)上(shang)教师必要的(de)讲解，帮助学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习“如(ru)何把(ba)事(shi)情(qing)写具(ju)(ju)体(ti)(ti)”的(de)表达方法。习作指导的(de)过(guo)程就是帮助学(xue)(xue)生解决“怎样写”的(de)过(guo)程。
（二）真情表达。
1.学生进行当堂的片段练习(xi)。
要学生利用“步步追问”的(de)(de)方法(fa)写一个(ge)片段，来(lai)表达(da)妈(ma)妈(ma)或者爸爸对(dui)自己(ji)的(de)(de)爱。写清楚人(ren)物(wu)的(de)(de)动作、语言、神(shen)态等。
2.评说片段。
教师(shi)巡视抓典型：将写得较为具体的(de)习作进行(xing)示(shi)范(fan)性(xing)点评。
3.课后习作。
要求(qiu)学(xue)生(sheng)把课堂交流(liu)的(de)故事写具(ju)体，也可以(yi)重新(xin)翻阅(yue)自己的(de)相册，聆听父(fu)母讲(jiang)述关于照片的(de)故事，再(zai)用(yong)一两件(jian)具(ju)体的(de)事来表达父(fu)母对自己的(de)爱。
（三）习作后的讲评修改
1.全方位点评：
（1）教师将学生的习作全部浏览后，选出(chu)优(you)秀习作进行示范性点评。
（2）在四人小组(zu)内，由小组(zu)长具体负责，围(wei)绕训练重(zhong)点(dian)“如何写具体”进(jin)行点(dian)评，鼓励学生多发现别人的(de)优点(dian)。
（3）教(jiao)师参与到小组中进行随机性点评(ping)。
（4）请学生习作带(dai)回家(jia)，请家(jia)长(zhang)参与点评。
2.学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)二次修改习作。老(lao)师根据学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)二次修改的(de)情况，给学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)个(ge)较好(hao)的(de)成绩。让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)识到好(hao)文(wen)章(zhang)是在大家帮助和自(zi)己努力(li)下改出来(lai)的(de)。
[环节设计意图]
修(xiu)改(gai)(gai)习(xi)作(zuo)(zuo)是(shi)提(ti)高(gao)学生(sheng)习(xi)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)一(yi)(yi)个重要方面(mian)，也(ye)是(shi)提(ti)高(gao)作(zuo)(zuo)文(wen)质(zhi)量的(de)(de)根本途径之(zhi)一(yi)(yi)。但习(xi)作(zuo)(zuo)修(xiu)改(gai)(gai)的(de)(de)内容很多，不能(neng)一(yi)(yi)味求全，因此，我采(cai)取了有所侧重的(de)(de)办法。组(zu)织学生(sheng)围绕训练重点(dian)“如何把文(wen)章写具体(ti)”来进行修(xiu)改(gai)(gai)训练。整(zheng)个修(xiu)改(gai)(gai)评(ping)价(jia)的(de)(de)过程，既(ji)有老师、同学参与(yu)(yu)，还(hai)邀请了家长参与(yu)(yu)，对修(xiu)改(gai)(gai)的(de)(de)好的(de)(de)范(fan)文(wen)作(zuo)(zuo)肯(ken)定性、激励性的(de)(de)评(ping)价(jia)，让学生(sheng)获得成功感。从而逐(zhu)步培养学生(sheng)修(xiu)
