《最后一分钟》教学建议

１、本课要求认识(shi)５个生(sheng)字，要注意区(qu)分“髓”是平舌(she)音(yin)，“刹”与“铸”是翘(qiao)舌(she)音(yin)，不要把“刹（chà）”读(du)成“shà”。

２、学(xue)生曾在三年级学(xue)过《“东方(fang)之(zhi)珠”》，对香(xiang)(xiang)港有所了解，结合本(ben)组训练重点，课前要布置学(xue)生搜集有关(guan)香(xiang)(xiang)港回归的资料(liao)。

可(ke)通(tong)过师生交谈引导学生从“香港(gang)被割让的历史”、“香港(gang)回(hui)归(gui)历程”、“香港(gang)回(hui)归(gui)之后的繁荣”三个方面去搜(sou)(sou)集(ji)与整(zheng)理相(xiang)关资料(liao)(liao)；也可(ke)分小(xiao)组(zu)合(he)作搜(sou)(sou)集(ji)资料(liao)(liao)，每(mei)人或每(mei)个小(xiao)组(zu)依自身(shen)情况(kuang)搜(sou)(sou)集(ji)其(qi)中的一(yi)类资料(liao)(liao)。

如(ru)果有(you)条件，教师可(ke)准备香港回归祖国政权交接仪式(shi)等相关资料的课(ke)件。

３、要(yao)采(cai)用多种教学(xue)方法引导学(xue)生体会诗(shi)歌表达的情感：

①抓住作者直抒(shu)胸(xiong)怀的(de)诗句体(ti)会情感。

如，“听所有(you)中国人的(de)(de)心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的(de)(de)寂静(jing)”；“是谁在泪水中一遍又(you)一遍／轻(qing)轻(qing)呼喊(han)着那个名(ming)字／香(xiang)港，香(xiang)港，我们的(de)(de)心。”／；“然后去(qu)(qu)奔跑，去(qu)(qu)拥抱，／去(qu)(qu)迎接……”等(deng)。透(tou)过这些诗(shi)句，人们那激动(dong)、自豪(hao)的(de)(de)感情(qing)与热切欢迎之情(qing)等(deng)溢于言表。

②联(lian)系所搜集的历史背景(jing)资(zi)料理解(jie)诗句，体(ti)会情感。

第(di)三(san)节作者联(lian)想到了(le)虎门销烟和英(ying)国(guo)(guo)殖民主义者强加(jia)给(ji)中国(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)不平等条约(yue)。一(yi)百多年前(qian)，英(ying)国(guo)(guo)侵略者靠鸦片加(jia)洋(yang)枪洋(yang)炮打开(kai)了(le)中国(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)大门，强迫清(qing)政府签订了(le)一(yi)系列不平等条约(yue)，香港被(bei)(bei)长期割(ge)让(rang)给(ji)英(ying)国(guo)(guo)。虽然有血气的(de)(de)(de)(de)华夏儿(er)女(nv)奋力反抗，但(dan)终因清(qing)政府的(de)(de)(de)(de)腐败无能(neng)而导致中华民族的(de)(de)(de)(de)近代史(shi)被(bei)(bei)打上了(le)痛苦(ku)、屈辱(ru)的(de)(de)(de)(de)烙(luo)印(yin)。这(zhei)些已成为所有中国(guo)(guo)人的(de)(de)(de)(de)耻辱(ru)与心(xin)头之(zhi)恨(hen)。而在(zai)香港回(hui)归之(zhi)际，压在(zai)中华儿(er)女(nv)心(xin)头百多年来的(de)(de)(de)(de)耻辱(ru)终于被(bei)(bei)雪洗(xi)了(le)。

香港回归(gui)祖国，是(shi)祖国日(ri)益强大(da)与(yu)繁荣(rong)的(de)有力见证，是(shi)对所有炎黄子(zi)孙的(de)巨大(da)激(ji)励与(yu)鼓(gu)舞。这一刻，无数的(de)华夏儿女流下(xia)了激(ji)动(dong)的(de)热泪，这是(shi)多(duo)少年(nian)，多(duo)少代(dai)人(ren)热切(qie)期盼的(de)时刻啊(a)。“使大(da)海(hai)沸(fei)腾(teng)”是(shi)说(shuo)人(ren)们期盼已久的(de)愿望终(zhong)于(yu)实现(xian)之时喷(pen)涌而出的(de)爱国热情，非常强烈，非常深(shen)厚，仿(fang)佛能使大(da)海(hai)沸(fei)腾(teng)似的(de)。

③创设情(qing)境引导学生体(ti)验诗歌表达的(de)情(qing)感。

课文中有(you)一(yi)幅插图，描(miao)述的是(shi)香港政权交接仪式升国(guo)旗、区旗与奏国(guo)歌的情景(jing)。可让(rang)学生深入体验(yan)：如(ru)果你(ni)是(shi)参(can)加政权交接仪式中的一(yi)员（身份可由学生自主设想(xiang)），或(huo)者(zhe)你(ni)在(zai)街道上、在(zai)电视机前、亲眼目睹了这一(yi)过程，你(ni)最想(xiang)说什么？教师可扮(ban)演记者(zhe)“现场(chang)采访(fang)”。

４、“三分诗，七分读(du)”，引(yin)导学生有感情(qing)地朗读(du)课文，既是本课教学的主要任(ren)务，也是促(cu)进学生理解诗歌(ge)内容、体(ti)会诗歌(ge)情(qing)感的重要手段(duan)。

 

要(yao)(yao)结合诗歌内(nei)容引导学(xue)生注意(yi)朗读时的(de)抑扬顿挫：即注意(yi)节(jie)与节(jie)之(zhi)间(jian)以及每小节(jie)之(zhi)内(nei)诗句的(de)停顿；有的(de)诗句语气要(yao)(yao)高(gao)昂，有的(de)诗句语气要(yao)(yao)沉重(zhong)；有的(de)要(yao)(yao)读得(de)(de)坚定有力(li)，有的(de)要(yao)(yao)读得(de)(de)亲(qin)切舒缓，等等。为了(le)激发学(xue)生朗诵兴趣，还可当堂分(fen)组(zu)排练(lian)集体诗朗诵，进行(xing)即兴表演(yan)与点(dian)评(ping)；必(bi)要(yao)(yao)的(de)时候，教(jiao)师(shi)或者请班上(shang)朗诵能(neng)力(li)强的(de)同学(xue)进行(xing)示范(fan)朗诵。