学(xue)(xue)(xue)(xue)生明确(que)：加(jia)粗的词语(yu)限制较严密，体(ti)现了(le)说明文语(yu)言的科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)性。加(jia)线的句(ju)子表现了(le)作(zuo)者严谨的科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)态(tai)度和尊重事(shi)实的科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)精神。
3．教师总结(jie)：说明(ming)文以介(jie)绍(shao)给人知识为目的，所以要求(qiu)说明(ming)语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用(yong)生动形象的语言说明(ming)事物，本(ben)文即是(shi)一个(ge)很(hen)好的范例。
回顾前面所学课文，运用(yong)形象生动的语言(yan)说明事物的例子也不(bu)少，请同学们列(lie)举一二。
1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁(pang)石栏(lan)上(shang)的(de)不(bu)同姿态(tai)的(de)狮子：“有的(de)母子相抱，有的(de)交头(tou)接耳，有的(de)像(xiang)倾听水声，有的(de)像(xiang)注(zhu)视行人。千态(tai)万状，惟(wei)妙惟(wei)肖(xiao)。”
2：《桥(qiao)之美》一(yi)文中：“茅盾(dun)故(gu)乡乌镇(zhen)的(de)小河两岸都是(shi)密(mi)密(mi)的(de)芦苇(wei)，真是(shi)密(mi)不透(tou)风，每(mei)当其间显(xian)现一(yi)座石桥(qiao)时，仿佛(fo)发闷的(de)苇(wei)丛做(zuo)了一(yi)次(ci)深呼吸，透(tou)了一(yi)口舒(shu)畅的(de)气。”
3：《故宫博物(wu)院》一(yi)文中，写太和殿的(de)外观：“在湛蓝的(de)天空下，那金黄色的(de)琉璃(li)瓦重檐屋顶，显(xian)得格(ge)外辉煌。” ……
二、引导学生学习(xi)运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示： 燕(yan)子是益鸟，一对燕(yan)子一天可捕捉8000多只(zhi)虫。 燕(yan)子善飞，其飞行速度每小(xiao)时可达(da)120公里。
燕子善于(yu)辨识方向(xiang)，欧(ou)洲的(de)(de)(de)燕子在向(xiang)南方越(yue)冬地(di)飞(fei)行时，能够(gou)发现穿(chuan)越(yue)阿(a)尔卑斯山的(de)(de)(de)隧道，向(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)地(di)前进。
教师要(yao)求学生(sheng)参考以上资料，结合自己对燕(yan)(yan)子的观察了(le)解(jie)，写一段文字介绍(shao)燕(yan)(yan)子的某一特点，尽量体现(xian)说明(ming)文的科学性和(he)生(sheng)动性。
学(xue)生构思写作。 选三四(si)位同学(xue)读(du)自己的片断，其余同学(xue)评价。
三、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师(shi)要(yao)求学生(sheng)展示课前收集的农(nong)谚，并(bing)说明其中包(bao)含的物候(hou)知识。
1）：“清明前(qian)，开(kai)秧田(tian)”是根(gen)据节(jie)气确定“开(kai)秧田(tian)”的时间。
2）：“柳毛开花，点(dian)豆种(zhong)瓜(gua)”是根据物(wu)候现(xian)象(xiang)安排“点(dian)豆种(zhong)瓜(gua)”的时间。
3）：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
4）：“雨中闻蝉叫(jiao)，预(yu)告晴天到(dao)”根据物候(hou)现象“雨中蝉叫(jiao)”预(yu)测天气情况。
5）：“麻雀囤食要落(luo)雪”“猪衔草(cao)，寒潮到”。
6）：“蚂蚁垒窝(wo)要落(luo)雨(yu)(yu)”“鱼跳水，有(you)雨(yu)(yu)来”“燕子低飞要落(luo)雨(yu)(yu)”“癞蛤蟆出洞，下雨(yu)(yu)靠得(de)稳”“龟背潮，下雨(yu)(yu)兆”“蚯蚓爬(pa)上路(lu)，雨(yu)(yu)水乱如(ru)麻(ma)”“鸡迟(chi)宿，鸭欢叫，风雨(yu)(yu)不(bu)久到”这些农谚都是根据(ju)物候(hou)现象(xiang)预(yu)测天(tian)气情况。 ……
2．除(chu)了农谚，古代的(de)诗(shi)(shi)歌(ge)也有(you)不(bu)少(shao)反映物(wu)候(hou)知(zhi)(zhi)识(shi)。白居易的(de)《大林(lin)寺桃花(hua)》就是一例。联系课文中的(de)物(wu)候(hou)知(zhi)(zhi)识(shi)，谈谈对(dui)这首(shou)诗(shi)(shi)的(de)理解。
多媒(mei)体显示： 大(da)林寺桃花
白居易
人(ren)间四(si)月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长(zhang)恨春归(gui)无觅处，不(bu)知转入此(ci)中(zhong)来。
学生齐读(du)诗(shi)歌，理解诗(shi)意。
明(ming)确(que)：大林(lin)寺(si)在庐山香炉峰顶。诗(shi)人(ren)在初夏(xia)时节游(you)览大林(lin)寺(si)。四月(yue)，平地上正是春(chun)归芳菲落尽的时候，但诗(shi)人(ren)却(que)意外地发现(xian)在这高山古寺(si)之中竟(jing)有始盛(sheng)的桃花。诗(shi)人(ren)曾(ceng)为春(chun)天的逝去而伤感，重遇春(chun)景后，喜出(chu)望外，猛然(ran)“醒悟(wu)”到(dao)：原来春(chun)天是转(zhuan)到(dao)这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
