教学要求：
１、掌握课(ke)文(wen)生字(zi)，知道课(ke)文(wen)中(zhong)的(de)大自然(ran)的(de)语言(yan)指的(de)是什么？
２、看懂(dong)图意，理解(jie)课文(wen)，逐步提高(gao)学生的(de)自学能力(li)，培养学生正确、流利、有(you)感情地(di)朗读(du)课文(wen)的(de)能力(li)。
３、感(gan)知大自然的美妙神奇，激(ji)发学生热爱(ai)大自然的感(gan)情。
教学(xue)重点：学(xue)生对大自然的现(xian)象缺乏感性认识，有(you)些句子(zi)较(jiao)难(nan)理(li)解。
教学准备：
１、重视朗(lang)读训练，朗(lang)读是低年级的(de)重点，拿出充足的(de)时间指导学生朗(lang)读。
２、利用多(duo)媒体教(jiao)学(xue)，培养(yang)学(xue)生(sheng)的学(xue)习兴趣(qu)。
３、重视自读(du)感悟，运用启发性教学原则。
教学设计：
一、生词引入，解(jie)题(ti)激趣。
１、出示生词（语言(yan)）谁能把生字读一读？这两个(ge)字有(you)(you)什么共同点？（都有(you)(you)两个(ge)“口”）说明(ming)和什么有(you)(you)关呢？（嘴(zui)巴、说话）
２、CAI课(ke)(ke)件(jian)展(zhan)示公鸡打鸣、黄叶纷(fen)纷(fen)往(wang)下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉(su)我(wo)们(men)什(shen)么？引入课(ke)(ke)题：这就是大自(zi)然的语言。（板书课(ke)(ke)题）大自(zi)然的语言还有(you)哪些呢(ni)，请同(tong)学们(men)自(zi)己读读书，去发现(xian)吧！
展(zhan)示接近(jin)学(xue)生生活(huo)的(de)自然现(xian)象揭示课(ke)题(ti)，使深(shen)奥的(de)自然现(xian)象变得接近(jin)，容易理(li)解。
二、组(zu)织初(chu)读，整(zheng)体(ti)感知(zhi)。
１、自读(du)课文。要求用自己喜欢的读(du)书方式(shi)，看拼(pin)音(yin)把(ba)每个字读(du)准，特别(bie)是生(sheng)字的音(yin)，遇到难读(du)的句(ju)子多读(du)几遍(bian)，把(ba)句(ju)诗(shi)读(du)通。
２、交流(liu)生字读音情况：指名说说哪些(xie)生字在(zai)读的时候要提(ti)醒大家注意什么(me)，并领读。
３、交(jiao)(jiao)流(liu)通读句(ju)子的情况(kuang)：把你认为读得最(zui)通顺的一(yi)节(jie)读给大家听听，结合交(jiao)(jiao)流(liu)情况(kuang)重点指导以下三句(ju)。
（１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一(yi)个(ge)个(ge)圈圈。（注(zhu)意(yi)轻(qing)声音节）
（２）古老的(de)“三叶(ye)虫(chong)”化石，镶嵌在喜(xi)马拉(la)雅山巅(dian)。（注意名(ming)称连读）
（３）大自(zi)然的语言(yan)啊？真是(shi)妙不可言(yan)。（“啊”变音读n音）
（４）正确(que)流利(li)的读诗句，并说说从诗中你又(you)了解到哪些(xie)大自然的语言。
用学(xue)生(sheng)(sheng)自己喜欢的方式(shi)读(du)(du)书，提(ti)醒大(da)家读(du)(du)生(sheng)(sheng)字的时(shi)候注意什么(me)，读(du)(du)得最好的一节(jie)读(du)(du)给大(da)家听(ting)，这种方式(shi)尊重学(xue)生(sheng)(sheng)的意个性，变“要我(wo)(wo)学(xue)”为“我(wo)(wo)要学(xue)”。
三、品读(du)诗句，指导朗(lang)读(du)。
１、自(zi)渎体会，哪一(yi)种(zhong)大(da)自(zi)然的语言你最感(gan)兴趣。
２互(hu)动(dong)交流、点拨指导。（根(gen)据学生(sheng)的(de)回答相(xiang)机进行(xing)教学）
（第二小节）
（１）CAI课件展(zhan)示（一个(ge)个(ge)静(jing)态的(de)“逗点”变成摇着尾(wei)巴的(de)“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？
（２）引导想象：你看小蝌(ke)蚪(dou)上(shang)下(xia)游(you)动，招呼朋友多高兴(xing)呀，它们会(hui)说什么呢？你听了心情会(hui)怎样呢？该怎么读这句话呢？
这时学生(sheng)(sheng)(sheng)兴(xing)趣高(gao)涨(zhang)，急不可待想(xiang)读书。生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)的(de)多媒体课(ke)件展(zhan)示，让：“逗点”瞬间变为富有生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)小(xiao)蝌蚪，展(zhan)现了春天一派生(sheng)(sheng)(sheng)机(ji)，激发了学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)兴(xing)趣，从而又理解(jie)了课(ke)文，内(nei)化了语言。
（３）自(zi)由练(lian)读(du)、指名朗读(du)、结合点(dian)评。
（第三小节）
（１）CAI课件展示一条大鱼(yu)，谁知(zhi)(zhi)道(dao)这条鱼(yu)有几岁(sui)？你是从哪句诗看出来？该怎么读(du)让(rang)大家都知(zhi)(zhi)道(dao)这种大自然的语言(yan)呢？
（２）学生练(lian)读、指名(ming)朗读。
（第四节）
第四节(jie)主要讲的(de)是三叶(ye)虫化(hua)石，告(gao)诉我(wo)们喜马(ma)拉(la)雅山曾是汪洋(yang)一片，这种(zhong)漫长的(de)地壳演(yan)变(bian)，学生缺(que)乏感性认识，我(wo)充分利用(yong)多媒(mei)体课(ke)件(jian)和(he)教师生动的(de)讲解(jie)相结合，让学生对(dui)地壳的(de)演(yan)变(bian)有感性认识，从而(er)达(da)到产生探索大自(zi)然的(de)兴趣(qu)。
（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？
