28醉翁亭记(八年级人教版)
教学目标
1．理(li)解作(zuo)者(zhe)“与民同乐”的思(si)想。
2．理解(jie)本文景物描写的方式和作用。
3．积累文(wen)言词汇，背诵全文(wen)。教(jiao)学重(zhong)难点
1．重点：
(1)理解(jie)文章内容和主题。
(2)积(ji)累(lei)文言词汇。
2．难点：理解本文景物描(miao)写的方式(shi)和(he)作(zuo)用。谢教学准备
1．准备课文的朗读(du)录音带。
2．将本课(ke)(ke)知识点制作成课(ke)(ke)堂使用(yong)的幻(huan)灯片(pian)。
3．学(xue)生准(zhun)备汉语词典、文言文词典等(deng)工具(ju)书。设计(ji)思路
《全(quan)日制义务教育语文(wen)(wen)(wen)课(ke)(ke)程(cheng)标(biao)准》规定文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)教学内容和(he)要求，重点要放在(zai)熟(shu)读(du)和(he)背诵上，在(zai)此(ci)基(ji)(ji)(ji)础上基(ji)(ji)(ji)本(ben)理解(jie)(jie)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)内容。基(ji)(ji)(ji)于此(ci)，本(ben)文(wen)(wen)(wen)教学从(cong)让(rang)学生熟(shu)读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)起始，通过反复(fu)诵读(du)，使学生对(dui)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)大意有(you)个(ge)初步感知；然后，指导学生以(yi)二人小组和(he)全(quan)班讨论的(de)(de)形(xing)式(shi)，疏通全(quan)文(wen)(wen)(wen)大意。这是(shi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)理解(jie)(jie)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)内容的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)础。
对于基本理(li)解课文(wen)内容(rong)这一(yi)(yi)教学(xue)(xue)目(mu)标，拟化繁为简，抓住(zhu)贯穿全文(wen)的主(zhu)线——“乐(le)”字，体(ti)会作者文(wen)中(zhong)蕴含着的与民同(tong)乐(le)的政(zheng)治理(li)想。学(xue)(xue)生(sheng)对此有所体(ti)会或了解，便(bian)能(neng)达(da)到这一(yi)(yi)教学(xue)(xue)目(mu)标。
本(ben)文(wen)(wen)语言骈散结合，读(du)起来(lai)上(shang)(shang)口。因(yin)此，将(jiang)朗读(du)、背诵确定(ding)为(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)主要(yao)目标。背诵一(yi)定(ding)量的(de)(de)名篇，对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是终生(sheng)(sheng)有益的(de)(de)，也(ye)是语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)内(nei)(nei)容之一(yi)。本(ben)文(wen)(wen)内(nei)(nei)容和写法上(shang)(shang)，有很多值(zhi)得研究或教(jiao)(jiao)读(du)的(de)(de)东西，但考(kao)虑到学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)实际情况，确定(ding)读(du)、背为(wei)(wei)(wei)本(ben)课教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)第一(yi)重(zhong)点。同时(shi)，并不忽视引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对全文(wen)(wen)基本(ben)内(nei)(nei)容的(de)(de)理(li)解(jie)，只不过(guo)处理(li)上(shang)(shang)采用了(le)(le)较(jiao)为(wei)(wei)(wei)简洁的(de)(de)思路而(er)已——抓住一(yi)个“乐(le)”字(zi)，体会作(zuo)者所(suo)乐(le)的(de)(de)内(nei)(nei)涵。应(ying)该说，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能够理(li)解(jie)了(le)(le)这个“乐(le)”，也(ye)就基本(ben)上(shang)(shang)理(li)解(jie)了(le)(le)全文(wen)(wen)内(nei)(nei)容。
教学过程
第一课时
一、导入
欧阳修被(bei)贬为滁(chu)州(zhou)太守(shou)后，心(xin)情(qing)郁闷，他经常(chang)去滁(chu)州(zhou)西南(nan)的琅琊山(shan)(shan)饮酒抒怀，并与(yu)山(shan)(shan)寺内的住持智(zhi)仙和尚(shang)结为莫逆之交(jiao)。智(zhi)仙为方(fang)便好(hao)友游访(fang)，便在半山(shan)(shan)腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用(yong)自己的别号“醉翁”为这座亭子命(ming)名(ming)。后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)改革被贬为滁州(zhou)太(tai)守时写的(de)(de)(de)。文(wen)章(zhang)极其生动地(di)描(miao)写了(le)醉翁亭的(de)(de)(de)秀(xiu)丽环境和变化多姿的(de)(de)(de)自(zi)然风光(guang)，并(bing)勾勒出一幅太(tai)守与民同乐的(de)(de)(de)图画(hua)，抒发了(le)作者(zhe)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)理想和娱(yu)情山水(shui)以排遣抑郁的(de)(de)(de)复杂(za)感情。
二、读课文
1．听读。
(播放课(ke)文(wen)朗读录音。)
要(yao)求(qiu)：听清字音，必要(yao)时在书上注汉语拼(pin)音。
2．正音。
(幻灯(deng)出示下列(lie)字词，请学生(sheng)读准字音。)
滁( ) 壑(he)( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )
僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )
蔌( ) 弈( ) 翳(yi)( ) 射( ) 觥(gong)( )
偻( ) 朝( )而往
3．学生试读课文。
朗读课(ke)文。朗读时(shi)要注(zhu)意(yi)21个(ge)“也”语气不尽(jin)相同。“也”大致表(biao)达了以下几种语气：
(1)陈述(shu)(shu)(用于(yu)描述(shu)(shu)景物)。如：环滁(chu)皆山也。 琅琊也。
(2)肯(ken)定(用于(yu)介绍人名)。如：山(shan)之僧(seng)智仙也(ye)。 太守自(zi)谓也(ye)。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。如(ru)：在(zai)乎山(shan)水之(zhi)间(jian)也。 得之(zhi)心而寓之(zhi)酒也。
朗(lang)读时，应通过上(shang)述语气进一(yi)步体会作(zuo)者的思想感(gan)情。读到“也(ye)”字后面应有(you)较长的停(ting)顿(dun)。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
