二、诵读感知
听(ting)教师范读(du)或者听(ting)录(lu)音(yin)，要求学生听(ting)清字音(yin)和语(yu)调，划分节奏(zou)，标出(chu)重(zhong)音(yin)。
三、读中探究
学(xue)生(sheng)自由(you)的读，小组探讨，然后采用(yong)竞赛的形(xing)式分(fen)别(bie)回答与交流(liu)：
1、南方的(de)雪有(you)什么特点呢？从(cong)哪些地方我们可(ke)以看出？并自由朗诵相关语句。作(zuo)者有(you)没(mei)有(you)遗憾？为什么？
2、北方的雪(xue)有哪(na)些(xie)特点(dian)？从(cong)哪(na)些(xie)地方可以(yi)看出？并朗(lang)诵相关语(yu)句。
3.对江南(nan)雪和朔方雪的(de)描绘，看出(chu)作者更喜欢哪一种雪？对比中(zhong)你(ni)看到了鲁迅表达(da)怎样的(de)感情(qing)倾(qing)向呢？
四、深情朗诵
1、学生自由(you)的有(you)感情地朗(lang)(lang)读，然后(hou)讨(tao)论用怎样来朗(lang)(lang)诵(song)的语气和情感来朗(lang)(lang)诵(song)课文(wen)的前三(san)段(duan)(duan)和后(hou)三(san)段(duan)(duan)呢？小(xiao)组(zu)学生相互(hu)讨(tao)论、评价(jia)、交流，学生集(ji)中明(ming)白。
2、全班(ban)男女(nv)生(sheng)对(dui)读(du)(du)，女(nv)生(sheng)读(du)(du)前三(san)(san)段，语调平和，柔(rou)情(qing)，男生(sheng)读(du)(du)后三(san)(san)段，语调铿锵有(you)力，达到(dao)读(du)(du)出(chu)不同(tong)情(qing)韵，尽展(zhan)不同(tong)形象。
五、比较鉴赏
快速阅读(du)《雪(xue)之(zhi)梦》，和课(ke)文比(bi)较(jiao)一下，两篇文章(zhang)在语言和情感表达上有什(shen)么不同和相同之(zhi)处(chu)？
指名学生朗诵，分组(zu)探讨，然后抢(qiang)答与交流，看哪(na)组(zu)答得最快又最好(hao)。
六、原韵回味
再(zai)次播放《雪》的朗(lang)诵(song)音(yin)，让学(xue)生和(he)着(zhe)节奏，齐读(du)课(ke)文(wen)，再(zai)次品味文(wen)章(zhang)的韵味和(he)内涵。
