风筝 简明教案
[教学目标]
1、 知识与(yu)能力：积累字(zi)词，感(gan)(gan)受(shou)作(zuo)者别具特(te)色的语言；整体感(gan)(gan)知课文(wen)内容(rong)，多角度有创意地理解(jie)课文(wen)主旨，进行探究性学(xue)习，获得思想启迪(di)。2、 情感(gan)(gan)态度与(yu)价(jia)值观：感(gan)(gan)悟亲情的含义；了解(jie)科学(xue)的儿童教育思想；学(xue)习鲁迅的字(zi)省精神；理解(jie)作(zuo)品的批判性。
[教学重点难点]
整体感(gan)知课(ke)(ke)文(wen)内容，多角度有(you)创(chuang)意(yi)地(di)理(li)解课(ke)(ke)文(wen)主旨。理(li)解本(ben)文(wen)含蓄深沉的(de)立意(yi)。
[教学过程与方法]
本文(wen)(wen)难点较多(duo)，对于(yu)七年级学(xue)生来说，可能(neng)在(zai)通读两遍后，仍然难以把握(wo)文(wen)(wen)章的要(yao)点。因此，以讨论法(fa)与点拨法(fa)相结合。
[课前准备]
*学生：反复(fu)读课文(wen)，借助工具书解决生字词(ci)。圈点勾画文(wen)中不理解的词(ci)或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料。
*教师：多准备一些资料，以便(bian)引导学生多角度理解课文。把课后练(lian)习融于教学过程(cheng)中。制作多媒(mei)体(ti)课件。
[教学过程]
一、情景导入
风筝带给你们以无(wu)尽的(de)梦(meng)想(xiang)和(he)快(kuai)乐，是不是所(suo)有的(de)孩子都能尽情(qing)享受(shou)这份放飞风筝的(de)自(zi)由和(he)快(kuai)乐呢？让我(wo)们走近(jin)文坛巨匠鲁迅(xun)先生的(de)兄弟之间(jian)，来了解一段关于风筝的(de)故事。（作(zuo)者(zhe)简(jian)介/背景(jing)介绍）
二(er)、预习检查（多(duo)音字、形(xing)近字、部分词语释(shi)义）
三(san)、听(ting)读课文，感(gan)知内容(rong)
(过渡)要感知理解(jie)课(ke)(ke)文内容，体验(yan)作(zuo)品的情感和美感，就先要听读(du)(du)课(ke)(ke)文，并在听读(du)(du)中思(si)考问题。大屏幕投影出示(shi)：
1、 课文(wen)回忆的是一件什(shen)么事情(qing)，请你概(gai)述(shu)一下(xia)？
2、听读全文，我们能感受到(dao)全篇(pian)都(dou)笼罩着一种(zhong)怎样的感情？
明确(que)：1、文(wen)章说的(de)是小时侯(hou)不许小兄(xiong)(xiong)弟放风筝(zheng)，不准小兄(xiong)(xiong)弟弄这种没出息的(de)玩艺，行为十分粗(cu)暴(bao)。待到明白游戏之于(yu)儿童的(de)意义，鲁(lu)(lu)迅(xun)醒(xing)悟过来(lai)，自己当年(nian)的(de)行径，简直是“对(dui)于(yu)精神(shen)的(de)虐(nve)杀”。虽然事隔(ge)久(jiu)远，鲁(lu)(lu)迅(xun)还是一心(xin)想(xiang)补(bu)过，然而小兄(xiong)(xiong)弟却全然忘却，“我”的(de)沉重(zhong)的(de)心(xin)只得(de)一直沉重(zhong)下去。
3、 悲(bei)哀（把全篇抒写悲(bei)哀心(xin)情(qing)的句子(zi)找出来朗读，体会作(zuo)者感情(qing)）
四、质疑探究
（过渡）从抒写(xie)“悲哀”的句子(zi)中就(jiu)表达隐晦(hui)含(han)蓄、不合常情(qing)的语句提出(chu)几(ji)个问题，探究文章的结构脉(mai)络。大屏幕投影(ying)出(chu)示：
1、为什么“在我(wo)是(shi)一(yi)种惊异和(he)悲哀”？
2、为什(shen)么“我”不(bu)许小兄弟放风筝？
3、为什么说不许小兄弟放风筝(zheng)是“对于精神的虐杀”？
4、事隔几十年为(wei)什么要讨小兄弟的宽恕？
5、最后(hou)，小兄(xiong)弟为什么全然忘(wang)却(que)，毫无(wu)怨恨？
明确(que)：1、根据上(shang)下(xia)文，就(jiu)可以(yi)理解。故乡的(de)风(feng)筝时节(jie)，是温和的(de)春二月(yue)，而(er)北(bei)京却是肃杀的(de)严冬。故乡的(de)风(feng)筝时节(jie)，杨柳发芽，山桃吐蕾(lei)，而(er)北(bei)京，\"灰黑色的(de)秃树枝(zhi)丫杈于(yu)晴朗的(de)天空中\"。所以(yi)惊异于(yu)北(bei)京竟在这样的(de)季(ji)节(jie)放起风(feng)筝来了(le)。\"我\"见风(feng)筝而(er)悲哀，是因为(wei)想起小时候\"精神的(de)虐杀\"的(de)一(yi)幕，而(er)且这一(yi)幕永远无法补过(guo)。说\"惊异和悲哀\"，从结(jie)构上(shang)说，是为(wei)了(le)引出(chu)下(xia)文。
2、从手足之情上看，当(dang)年不许小兄弟(di)(di)放(fang)风(feng)筝(zheng)，是(shi)(shi)为(wei)(wei)小兄弟(di)(di)有出息，那气恨(hen)，是(shi)(shi)恨(hen)铁不成钢。一旦明白(bai)自(zi)己错了，虽是(shi)(shi)十几年前的往(wang)事，虽为(wei)(wei)兄长，也要(yao)讨(tao)小兄弟(di)(di)的宽(kuan)恕。同(tong)胞手足之情溢于言(yan)表。
3、从游戏(xi)(xi)的意(yi)义(yi)上看，“游戏(xi)(xi)是(shi)儿(er)童(tong)最正当的行为，玩具是(shi)儿(er)童(tong)的天使”，游戏(xi)(xi)实在出于儿(er)童(tong)天性，游戏(xi)(xi)使儿(er)童(tong)活泼、健康、聪明。因此，不准(zhun)游戏(xi)(xi)，无(wu)异于虐(nve)杀儿(er)童(tong)天性。
4、从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。这种精神非常可贵。
